Основные психологические особенности ранней юности

Ведутся деятельность – учебно-профессиональная деятельность. Для периода характерны следующие особенности:

Ø формируется самосознание – представление о себе самом, самооценивание своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств;

Ø происходит соотношение себя с идеалом, появляется возможность самовоспитания;

Ø возрастает волевая регуляция;

Ø стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности;

Ø возрастает концентрация внимания, объем памяти, логизация учебного материала, сформировалось абстрактно-логическое мышление;

Ø появляется умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах;

Ø формируется собственное мировоззрение как целостная система взглядов, знаний, убеждений, своей жизненной философии – увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм суждений;

Ø стремление к самоутверждению, независимости, оригинальности;

Ø пренебрежение к советам старших;

Ø критиканство, проявление недоверия;

Ø сухой рационализм, практицизм;

Ø стремление к самоуправлению, стремление заново осмыслить все окружающее, происходит жизненное определение человека, приобретение определенной степени психологической зрелости;

Ø отсутствие подлинной самостоятельности, подверженность влиянию сверстников, повышенная внушаемость и конформизм по отношению к сверстникам;

Ø завершено половое созревание. Формируется отношение к зарождающимся сексуальным желаниям;

Ø возникает первое чувство любви, дружбы;

Ø происходит существенная перестройка эмоциональной. сферы;

Ø недостаточное осознание последствий своих поступков.

Новообразование: формируется способность строить жизненные планы и выбирать способы их реализации.

Книга посвящена проблемам выявления потенциальных возможностей ребенка, его обучения, воспитания с учетом психологических особенностей. В ней даются методики изучения психического состояния детей с учетом различных возрастных групп.

В книге приведены тесты для работы с детьми дошкольного возраста, позволяющие определить:

Ø уровень сенсорного и интеллектуального развития дошкольников;

Ø особенности общения и межличностные отношения в дошкольном детстве;

Ø особенности эмоционально-волевой сферы детей;

Ø специфику нравственного развития;

Ø особенности личности детей дошкольного возраста, их

Ø отношений с взрослыми;

Ø готовность к обучению в школе.

Даются методики изучения развития младших дошкольников, направленные на изучение:

Ø самоконтроля;

Ø восприятия величины и пространства;

Ø влияния слова восприятие на воспроизведение образа;

Ø внимания и памяти;

Ø Приведены методики изучения психического развития подростков (старшеклассников), применяемые при:

Ø изучении особенностей личностного развития;

Ø диагностике межличностных отношений в коллективе и

Ø семье;

Ø определении профориентации.

Книга поможет родителям и педагогам в практической работе с детьми.

Дата добавления: 2015-07-15