Опишіть етапи безпосередньої підготовки вчителя до уроку трудового навчання за темою «Орігамі».

З МЕТОДИКИ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ З ПРАКТИКУМОМ

для студентів ПО-11-1,2,3,4, 5/9, ПО-13-1,2/11 груп

(спеціальність 5.01010201 Початкова освіта)

Викладач: Соколенко І.В.

Розглянуто та ухвалено до затвердження

на засіданні ц/к образотворчого мистецтва та художньої праці

Протокол №_8 від _24.04.15

Голова ц/к А.Л.Батюк

м. Дніпропетровськ

2015 р.

ПИТАННЯ

1. Опишіть етапи безпосередньої підготовки вчителя до уроку трудового навчання за темою «Орігамі».

2. Складість інструкційну картку що до виготовлення сніжинки в техніці «Витинанка».

3. Правила та послідовність виконання аплікації.

4. Особливості виготовлення виробів зі смужок паперу. Техніка «Квілінг».

Література:

1. Хорунжий В.І. Методика трудового навчання в початкових класах. Олександрія: РВА «Світло», 2006

2. Черныш И.В. Удивительная бумага. -М.,2008.

3. Мельник В.М., Трач С.К. Витинанка на уроках образотворчого мистецтва- Тернопіль., 2010.

4. Сержантова Т.В. 366 моделей оригами - М., 2003.

ВІДПОВІДІ

Опишіть етапи безпосередньої підготовки вчителя до уроку трудового навчання за темою «Орігамі».

1. Якість кожного уроку з трудового навчання і досягнення поставленої мети залежить від підготовки учителя до уроку: продумування його структури, змісту, методики проведення, підготовки інструментів і матеріалів тощо.

Підготовка учителя до занять з трудового навчання складається з попередньої підготовки (перспективного планування), що завершується складанням календарно-тематичного плану та безпосередньої підготовки (поточного планування) до даного уроку. Перспективне планування дає можливість намітити раціональну систему роботи учителя та учнів, яка забезпечувала б доцільне і ефективне використання навчального часу, відведеного програмою на ту чи іншу тему, для засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвитку їх нахилів і здібностей, виховання позитивних якостей особистості.

Перспективне планування (попередня підготовка) до занять учитель повинен розпочинати задовго до безпосереднього проведення уроків. Іноді ця робота розпочинається в кінці попереднього навчального року або під час літніх канікул. Умовно цю підготовку можна розділити на декілька етапів:

а), вивчення навчальної програми і пояснювальної записки до неї, визначення об'єму і змісту занять, практичних умінь і навичок по кожній темі. У випадку необхідності в програму вносяться зміни та доповнення. Особливо ретельно цю роботу повинні виконувати молоді учителі.

б), вивчення навчальної літератури ₍ та нових методичних матеріалів, статей в журналах і збірниках, які висвітлюють досвід і теоретичні питання змісту, організації і методики проведення занять з предмету в цілому, окремих розділів і питань програми. Вивчення навчальної літератури необхідно для того, щоб врахувати цей матеріал при викладі нових відомостей. Велике значення для підготовки учителя до занять має ознайомлення з методичною літературою, в якій узагальнена кращий досвід шкіл. В методичній літературі дають рекомендації з побудови навчального процесу, вибору об'єктів праці та з інших питань, пов'язаних з проведенням уроків трудового кавчання в початкових класах. Не менш важливим е вивчення досвіду інших учителів. Е кожному місті, районі є вчителі початкових класів, які досягли великих успіхів при виконанні тих чи інших навчальних завдань на уроках праці. Одним краще вдається формування в учнів навичок, другим - навчити учнів умілому використанню знань в праці, третім - раціональне поєднання різних форм організації занять тощо,

в), підготовка обладнання до занять. Учитель підготовляє необхідні матеріали, інструменти, пристрої і приладдя. Матеріали повинні бути придбані завчасно в тій кількості, щоб вистачило на всіх учнів класу на навчальний рік. Заготовити матеріали можна по різному. В одних школах матеріал закуповують через батьківські комітети, в інших - самі батьки закуповують необхідні матеріали і передають їх учителеві для зберігання і використання на уроках праці, інструменти, пристрої і приладдя для занять повинні бути в такій кількості, ш&б забезпечити безперебійну роботу всіх учнів класу,

г). підготовка наочних-посібників ї технологічної документації. Ще до початку навчального року учитель перевіряє, ремонтує наочні посібники, якщо в цьому є потреба, чого не вистачає -

виготовляє, чи організовує придбання,

д). складання переліку виробів, що будуть виготовлятися учнями з врахуванням програмних вимог, дидактичних і методичних вимог: виготовлення виробів повинно складатись з операцій, передбачених програмою; робота, пов’язана з виготовленням виробу, повинна бути посильною для учнів, як у відношенні точності, так і запрограмованої норми часу; за призначенням і конструкцією виріб повинен бути доступний розумінню учнів.

е), продумування технології виготовлений виробу. Деякі з виробів учитель повинен виготовити сам, щоб перевірити послідовність технології і витрату часу, передбачити можливі помилки учнів і їх виправлення.

Завершальним етапом попередньої підготовки до занять з праці е продумування системи уроків по кожній темі і складання календарно-тематичного плану. Календарний план складається до навчального року на півріччя і затверджується

2. Безпосередня підготовка учителя до уроку вимагає визначення конкретного змісту, форм організації і методів проведення кожного заняття, підготовки інструментів, матеріалів, наочних посібників.

Початком цієї підготовки є аналіз попереднього уроку, в процесі якого учитель визначає, як була досягнута його мета і виконаний план, що проведено вдало і які залишились прогалини в знаннях та уміннях учнів. На основі цього уточнюється тема і мета уроку.

В формуванні мети необхідно дати відповідь на питання: чому передбачається навчити учнів на даному уроці, які нові знання та вміння вони повинні засвоїти.

Далі учитель вивчає матеріал, який необхідно повідомити учням на уроці, визначає нові поняття, які необхідно роз'яснити учням, виділяє нові операції і прийоми,

Наступним етапом є визначення структур уроку і продумування методики його проведення. Структура залежить від змісту і дидактичної мети уроку. Крім того учитель повинен визначити зміст, послідовність і методи викладу нового матеріалу, підготувати наочні посібники і демонстрації, які будуть застосовуватись на цьому етапі уроку.

Відповідальним етапом підготовки вчителя до уроку є розробка методики інструктування. Учитель повинен точно визначити, який вид інструктажу він застосує, що і як буде показувати учням, які прийоми використає.

Одним з головних завдань трудового навчання є формування в учнів правильних робочих умінь і навичок. Щоб успішно вирішити це завдання, необхідно правильно показати учням всі ті дії, яким вони будуть навчатися на уроці (хватка інструменту, послідовність робочих рухів, тощо), так як, якщо цього не зробити, то у них будуть закріплюватись неправильні дії. Важливим моментом в підготовці до уроку є контрольне виготовлення учителем виробу, який будуть виготовляти учні. На уроці він використовується як наочний посібник при поясненні учителем трудового завдання, як зразок для наслідування. В процесі його виготовлення уточняється технологія, яка потім рекомендується учням.

В ході підготовки до уроку учитель продумує виховні завдання і шляхи їх реалізації. На уроках трудового навчання в учнів виховується багато якостей, але в кожному з них виділяється головний момент, якому і приділяється основна увага. Учителю необхідно продумати методи і прийоми реалізації цього моменту (наприклад, виховання навичок культури праці, формування колективізму тощо).

Завдання.

1. Ознайомитись з календарним планом і визначити місце даного уроку в системі уроків з даної теми.

2. Провести підготовчу роботу до заняття і скласти план - конспект.

Звіт - складений план-конспект уроку.

Порядок виконання роботи.

1. Ознайомитись з завданням, метою його виконання і методичною літературою.

2. За календарним планом визначити місце уроку в системі уроків з теми.

3. Уточнити тему, мету і зміст заняття. Відібрати матеріали для уроку.

4. За навчальними посібниками вивчити матеріал, який необхідно повідомити учням на уроці. Відмітити нові терміни, поняття, виділити нові операції і прийоми їх виконання при виготовленні виробу.

5. Визначити структуру уроку і продумати методику проведення окремих його етапів.

6. Розробити зміст викладу нового матеріалу. Визначити методи його подання.

7. Визначити виріб, який будуть виготовляти учні, розробити технологію його виготовлення.

8. Розподілити час по етапах уроку.

9. Скласти план - конспект уроку.

Дата добавления: 2015-07-15