Форма отчетности

Организация деятельности студентов

Требования к организации практики определяются государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра. Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.

Ожидаемые результаты

Овладение студентами в ходе учебно-исследовательской практики следующими видами деятельности: научно-исследовательской, психодиагностической работы, реализуемых через умения:
- организовывать психолого-педагогическое исследование в соответствии с заданной темой и программой;
- отбирать адекватные диагностические методики для оценки развития основных психических функций;
- устанавливать контакт с ребенком в процессе диагностики и развивающей (формирующей) работы;
- грамотно оформлять результатов психолого-педагогического исследования: протоколирования наблюдения, собеседования, тестирования; осуществления анализа, обобщения результатов; формулирование выводов;
- целостно оценивать особенности развития познавательных (Эмоциональных, личностных и др.) процессов: свойств внимания, свойств и видов памяти, мыслительных операций детей; эмоций и чувств ребенка; личностных особенностейребенка.
- выполнять самоанализ и самокоррекцию деятельности в условиях учебно-исследовательской практики.

Форма отчетности

Отчет по учебно-исследовательской практике студента должен иметь титульный лист, включать введение, два раздела, выводы, педагогические рекомендации, список литературы, приложение.

Во введении следует сформулировать в чем заключается новизна и актуальность работы. Введение должно кратко характеризовать современное состояние научной проблемы, которой посвящена работа.

Во введении должны быть сформулированы цель, гипотеза, задачи исследования, указаны объект, предмет, методы исследования, кратко охарактеризована выборка испытуемых.

Раздел 1. Организация и методы исследования.
В этой части отчета обязательно должны описываться программа, этапы и методы исследования.

Раздел 2. Описание и анализ результатов исследования.
Достаточно подробно и последовательно должны излагаться промежуточные и окончательные результаты. Результаты подвергаются количественному и качественному анализу. Количественный анализ подразумевает составление таблиц и применение методов математической статистики. Результаты необходимо представить наглядно (при помощи диаграмм, гистограмм, графиков, таблиц, профилей, корреляционных плеяд).
Раздел завершается трактовкой полученных результатов и описанием их возможного применения.

Выводы должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам. Каждая поставленная задача должна быть определенным образом описана в выводах. В данном разделе намечают пути и цели дальнейшей работы или аргументируют нецелесообразность ее продолжения.

Психолого-педагогические рекомендации. Указывается практическая, научная, социальная ценность результатов работы

Литература. Цитированная литература приводится в пронумерованном библиографическом списке в конце работы.

Приложение. В него следует включать вспомогательный материал: таблицы вспомогательных цифровых данных; протоколы опытов; описания аппаратуры и приборов, инструкции, методики и т.п.; иллюстрации вспомогательного характера и т.д.

Процедура аттестации учебно-исследовательской практики включает в себя следующие критерии оценки:
Оценка «отлично» ставится при условии:
1) успешного освоения студентом основных методов психолого-педагогического исследования;
2) полного выполнения объема программы учебно-исследовательской практики;
3) глубокого анализа полученных результатов психолого-педагогического исследования;
4) наличия заключений о развитии познавательных (эмоциональных, личностных и др.) процессов детей с указанием факторов, определяющих их развитие, выделением основных направлений дальнейшей коррекционно-развивающей работы с детьми;
5) установления в ходе практики положительных, партнерских взаимоотношений со всеми детьми, их родителями и сотрудниками ГОУ;
6) проявления инициативы, самостоятельности, дисциплинированности;
7) своевременного представления отчетной документации по практике.
Оценка «хорошо» ставится при условии:
1) успешного освоения студентом основных методов психолого-педагогического исследования (диагностических умений);
2) полного выполнения объема программы учебно-исследовательской практики;
3) недостаточно глубокого анализа полученных результатов исследования;
4) наличия заключений о развитии психических процессов детей с неглубоким анализом детерминант развития, указанием факторов, определяющих развитие ребенка, выделением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми;
5) установления в ходе практики положительных отношений со всеми детьми и сотрудниками;
6) проявления дисциплинированности;
7) своевременного представления отчетной документации по практике.
Оценка «удовлетворительно» ставится при условии:
1) освоения основных (методов психолого-педагогического исследования) диагностических умений не в полном объеме;
2) выполнения не всех диагностических заданий;
3) неглубокого анализа полученных результатов;
4) наличия поверхностных заключений о развитии познавательных процессов детей с неполным выделением факторов, определяющих их развитие, неточным, неполным определением основных направлений дальнейшей развивающей работы с детьми.
Примерное планирование работы студентов

Дата добавления: 2015-07-18