Утверждаю

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Стилистика научной речи»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Машиностроение и материалообработка»

профилизаций: «Технологии и оборудование машиностроения», профилизации «Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении», профилизации «Технологии и технологический менеджмент в сварочном производстве», профилизации «Подъемно-транспортное оборудование»

профиля подготовки «Металлургия»

профилизации «Технологии и менеджмент в металлургических производствах»,

профиля подготовки «Транспорт»

профилизации «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта»

6.2.Задания к контрольной работе

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины «Стилистика научной речи ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 27 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Авторы:	д.п.н, профессор	А.А. Евтюгина
Рецензент:	д.п.н., профессор	Ю.В. Казарин

Одобрена на заседании кафедры русского языка и культуры речи.

Протокол от ___________ 2011 г. № ____.

Зав.кафедрой русского языка и культуры речи

А.А. Евтюгина

Рекомендована к печати методической комиссией Института лингвистики РГППУ. Протокол от ___________ 2011 г. №____.

Председатель методической комиссии ИнЛин		Т.А. Знаменская
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИнЛин		Т.А. Знаменская

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011

© Евтюгина А.А., 2011

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины «Стилистика научной речи» – повышение уровня научной речевой культуры специалистов разного профиля как условие для самореализации выпускника вуза в профессиональной сфере и в различных областях общественной жизни.

Задачи дисциплины:

· ознакомление с основными понятиями курса «Стилистика научной речи»;

· систематизация знаний о языке и речи, о специфике литературной разновидности языка как высшей форме национального языка и его современном состоянии, об основных требованиях, предъявляемых к культуре речи современного человека, об этикете русского речевого общения;

· формирование представлений студентов о языке как культурной ценности и инструменте организации любой профессиональной деятельности;

· формирование готовности выпускника вуза к применению профессионально-речевых навыков на практике;

· формирование готовности выпускника вуза к участию в вербальной и невербальной коммуникации.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть «Гуманитарного, социального и экономического учебного цикла» ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные в средней общеобразовательной школе и в вузе в результате освоения дисциплин «Русский язык», «Риторика» или «Речь и культура общения», «Литература».

Из курса «Русский язык»:

Знания: словообразовательных,лексических, морфологических, синтаксических, стилистических ресурсов русского языка; лингвистической терминологии; правил создания письменного текста; орфографических и пунктуационных правил.

Умения: создавать стилистически адекватный письменный текст; оформлять текст в орфографо-пунктуационном режиме.

Владения: письменной формой речи.

Из курса «Риторика» или «Речь и культура общения»:

Знания: основных риторических жанров; правил создания композиции устного публичного выступления; приёмов воздействия на собеседника и аудиторию.

Умения: участвовать в устной коммуникации, создавая риторически адекватные тексты.

Владения: готовностью участвовать в коммуникации; создавать устное публичное выступление.

Из курса «Литература»:

Знания: художественных средств выразительности.

Умения: использовать художественные средства выразительности в процессе устной и письменной коммуникации.

Владения: готовностью использовать средства художественной выразительности в устной и письменной речи для воздействия на аудиторию.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· научно-исследовательская работа;

· технологии профессиональной деятельности;

· педагогические технологии;

· методика профессионального обучения;

· правоведение;

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Стилистика научной речи» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки «051000 – Профессиональное обучение (по отраслям)».

а) общекультурные компетенции (ОК):

Выпускник-бакалавр, освоивший программу дисциплины «Стилистика научной речи»:

· владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

· способен осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке (ОК-20);

· готов к практическому анализу логики различных рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21);

· способен осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

Бакалавр профессионального обучения в результате освоения программы дисциплины «Стилистика научной речи» должен решать следующие профессиональные задачи:

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

· принципы организации языковой системы как универсальной знаковой иерархической структуры;

· особенности языковой нормы;

· классификацию языковых норм;

· формы речи: устную и письменную;

· виды речевой деятельности;

· виды и функции общения;

· принципы стилистической дифференциации языка;

· специфику выделяемых функциональных стилей русского языка;

· стилеобразующие факторы и языковые особенности функциональных стилей русского языка;

· функционально-смысловые типы текста;

· принципы построения устного публичного выступления;

· типы оратора;

· виды аудиторий;

· принципы взаимодействия оратора и аудитории;

· особенности различных типов речи: информирующей, аргументирующей, эпидейктической;

· принципы построения аргументирующих речей;

· принципы ведения дискуссии;

· виды стилистических ошибок и способы их устранения.

Уметь:

· разграничивать разговорную, жаргонную и просторечную лексику; уметь определять принадлежность текста к разновидностям национального языка; характеризовать литературный язык, связи между вариантами национальных единиц; устранить ошибку, используя правила рекомендации;

· уметь пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; выявлять нарушение норм русского языка в речи; квалифицировать виды норм по разным основаниям;

· различать критерии, по которым выделяются разные виды общения; характеризовать различные ситуации общения, описывая его по заданным критериям; пояснять, в чем состоит каждая функция общения; описывать структуру речевой ситуации;

· анализировать речевые произведения в аспекте выраженности текстовых категорий (определять тему и основную мысль текста, разделять текст на смысловые части и т.п.); находить ошибки в построении текста;

· различать функционально-смысловые виды текста; находить ошибки в построении описаний (определений и классификаций), повествований и рассуждений;

· анализировать и создавать тексты разных стилей в зависимости от сферы общения, разграничивать ситуации общения, в которых используется каждый стиль, соблюдать стилистические нормы, видеть стилевые ошибки и исправлять их;

· уметь опознавать разговорную лексику, отграничивать ее от жаргонизмов, диалектизмов, просторечных слов; вступать во взаимодействиев повседневной жизни, используя единицы языка с учётом ситуации общения;

· читать и анализировать научные тексты высокого уровня сложности, создавать научные тексты (аннотация, конспект, реферат, доклад, курсовая и дипломная работы);

· определять подстиль научного текста; характеризовать каждый подстиль; различать первичные и вторичные научные тексты;

· определять жанр научного стиля; создавать и правильно оформлять научные документы;

· анализировать научные тексты, указывать в них лексические и грамматические факты, характерные для научного стиля; выстраивать (организовывать) речь в соответствии со стилеобразующими факторами научного стиля; опознавать стилевые черты в текстах научного стиля; создавать письменные деловые тексты в соответствии с характерными для них стилевыми чертами;

· различать первичный и вторичный текст; выделять в предложенном тексте реферата композиционные и лексико-грамматические особенности; владеть умениями и навыками поэтапной подготовки реферата; оформлять библиографический список.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· владеть навыком наблюдения за своей речью и речью окружающих, навыком саморефлексии и общей оценки речевой культуры собеседника;

· следить за соблюдением коммуникативных качеств речи в практике общения;

· использовать разные функциональные стили русского языка в практике общения; использовать любые разновидности национального языка, уместные в зависимости от коммуникативной ситуации;

· владеть нормами современного русского языка и фиксировать их нарушения; владеть актуальной лексикой современного русского языка; пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка;

· владеть навыком анализа речевой ситуации с точки зрения ее структуры и выбора адекватной модели общения;

· создавать собственные речевые произведения, удовлетворяющие требованиям, предъявляемым к тексту; владеть навыками устранения наиболее распространенных ошибок в построении текста – нарушений связности, логичности;

· владеть навыком создания стилистически грамотного текста с учётом сферы (ситуации) общения; владеть навыком оценки чужого и собственного текста с точки зрения соблюдения стилистических норм;

· владеть навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании различных типов документов; владеть общими правилами оформления различных типов документов;

· владеть навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании текстов научного стиля;

· обладать готовностью воспринимать и создавать письменные и устные тексты с учётом характера передаваемой информации;

· владеть способностью анализировать и создавать первичные и вторичные научные (академические) тексты в письменной и в устной форме;

· создавать рефераты по одному и нескольким источникам с отсутствием или наличием оценочной части.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)	Семестр
4-й
Общая трудоемкость дисциплины	3 (108)	+
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия
семинарские занятия
лабораторные работы
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид итогового контроля	зачет

Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п

Разделы учебной дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Практические занятия

СРС

Консультации

1.

Язык как объект дисциплины "Стилистика научной речи"

Еженед.

тест – 1

2.

Научный стиль речи в системе функциональных стилей русского языка

Еженед.

тест – 2

3.

Коммуникативные качества научной речи

3,4

Еженед.

самостоятельная работа – 3, тест – 4

4.

Нормы литературного языка в научной речи

5,6

Еженед.

тест – 5,6

5.

Основные содержательные единицы научной речи. Классификация. Дефиниция

7,8

Еженед.

самостоятельная работа – 7,8

6.

Чтение научного текста. Составление плана

9,10

Еженед.

самостоятельная работа – 9,10

7.

Вторичные научные тексты: конспект, аннотация, рецензия

11,12

Еженед.

самостоятельная работа – 11,12

8.

Реферат как жанр научного стиля

Еженед.

устное выступление - 13

9.

Оформление научного аппарата

14,15

Еженед.

самостоятельная работа- 14,15

10.

Курсовая работа и диплом

16,17

Еженед.

самостоятельная работа – 16,17

11.

Понятие об "академическом" этикете. Речевой этикет в научной сфере общения

Еженед.

ролевая игра – 18

12.

Устное публичное выступление на научную тему. Научная дискуссия

Еженед.

тест, ролевая игра -20

13.

Подготовка к диф. зачету

Всего за курс

зачет

Содержание дисциплины

Тема 1. Язык как объект дисциплины «Стилистика научной речи».

Язык как средство общения. Понятие о языке как знаковой системе. Язык и речь. Культура научной речи, её задачи и аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Речевая культура человека и ее совершенствование. Формирование умений различать понятия «язык» и «речь»; различать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры научной речи; оценивать речевую культуру однокурсников и преподавателей.

Тема 2. Научный стиль речи в системе функциональных стилей русского языка.

Сферы использования и функции научного, официально-делового, публицистического, разговорного стилей, стилевые черты научной речи, языковые признаки научного стиля на уровне лексики, морфологии и синтаксиса; типы терминов, способы образования терминов; типы стилистических ошибок и способы их устранения. Формирования умений различать жанры академического, учебного и научно-популярного подстилей, различать первичные и вторичные тексты; выполнять лингвистический анализ научного текста; устранять стилистические ошибки в научном тексте.

Тема 3. Коммуникативные качества научной речи.

Коммуникативные качества научной речи: точность, логичность, чистота, доступность, уместность, богатство, правильность; ошибки, связанные с нарушением требований, предъявляемых к научной речи (коммуникативных качеств) Формирование умений называть и характеризовать коммуникативные качества речи; включать в создаваемые тексты тропы и риторические фигуры; создавать связный, логично выстроенный, уместный в данной ситуации текст; учитывать уровень знаний адресата при составлении текста; уметь разнообразить текст за счет использования богатств языка; устранять ошибки, связанные с нарушением требований, предъявляемых к научной речи (коммуникативных качеств).

Тема 4. Нормы литературного языка в научной речи.

Понятие языковой нормы; этапы изменения нормы; принципы кодификации языковых норм; классификации языковых норм по разным основаниям (по уровням языка, по возрасту, по единственности / неединственности нормативного языкового факта, по территории формирования, по сфере употребления). Формирование умений пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; различать словари по типу представленной в них информации; распознавать в научных текстах нарушения языковых норм и квалифицировать вид нарушения.

Тема 5. Основные содержательные единицы научной речи. Классификация. Дефиниция.

Требования к классификациям и дефинициям; виды классификаций и дефиниций; структуру дефиниции. Умение формировать квалификационные и ситуативные дефиниции и использовать их в тексте.

Тема 6. Чтение научного текста. Составление плана.

Разновидности чтения, выделяемые в зависимости от цели; типы планов. Формирование умений читать и анализировать научные тексты высокого уровня сложности, выделять основную и дополнительную информацию, создавать на основе прочитанного текста разные типы планов.

Тема 7. Вторичные научные тексты: конспект, аннотация, рецензия.

Языковые и композиционныеособенности конспекта, аннотации, рецензии. Формирование умений создавать вторичные научные тексты: конспект, аннотацию, рецензию.

Тема 8. Реферат как жанр научного стиля.

Типы рефератов; языковые и композиционныеособенности реферата; принципы и приемы реферирования. Формирование умения анализировать информацию из различных научных источников и создавать реферативно-аналитический обзор.

Тема 9. Оформление научного аппарата.

Правила оформления библиографического списка; виды цитат; способы оформления цитат и сносок. Формирование умения Оформлять библиографический список; вводить в текст разные виды цитат и оформлятьих, использовать в тексте сноски.

Тема 10. Курсовая работа и диплом.

Языковые и композиционныеособенности курсовой работы, дипломной работы и дипломного проекта. Формирование умения создавать оригинальное научное сочинение исследовательского характера.

Тема 11. Понятие об "академическом" этикете. Речевой этикет в научной сфере общения.

Понятия: этикетная ситуация, этикетная роль, этикетная формула; специфику русского речевого этикета, в том числе «академеческого» этикета. Формирование умения использовать устойчивые речевые формулы с учетом социальных, возрастных и психологических факторов и сфер общения.

Тема 12. Устное публичное выступление на научную тему. Научная дискуссия.

Характеристики устной речи: необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени; характеристики письменной речи: способность к длительному хранению информации, ориентация на восприятие органами зрения, значимость оформления письменного текста; языковые и композиционныеособенности основных монологических и диалогических устных научных жанров (доклад, защитное слово, полемика). Формирование умения трансформировать письменную речь в устную; создавать научный доклад (в т.ч. защитное слово); выступать с научным докладом (в т.ч. защитным слово); вести научную полемику.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

· В преподавании дисциплины «Стилистика научной речи» используются следующие формы:

· лекции;

· практические занятия;

· дискуссии;

· выступления с докладами и сообщениями;

· аудиторные контрольные работы;

· внеаудиторные контрольные работы;

· тестирование;

· самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, устное реферирование, подготовку тезисов, статей, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету и экзамену;

· НИРС: привлечение студентов к работе студенческого научного сообщества, участие в конференциях, олимпиадах;

· консультирование студентов.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Особое место в освоении дисциплины «Стилистика научной речи» занимает внеаудиторная работа. Этот вид учебной деятельности является необходимым для формирования и развития знаний, умений и навыков, предполагаемых дисциплиной. Кроме того, самостоятельная работа студентов контролируются, и результаты учитываются рейтинговой системой оценки.

Внеаудиторная работа студента обязательно включает:

- выполнение домашних заданий;

- подготовку к аудиторным контрольным мероприятиям;

- выполнение внеаудиторной контрольной работы;

- изучение научной и справочной литературы по темам курсовых и дипломных работ;

- подготовку к экзамену/зачету по дисциплине.

Также возможна внеаудиторная работа студента, направленная на устранение отдельных пробелов в его знаниях. Такая работа носит индивидуальный характер и осуществляется в рамках консультаций с преподавателем.

Помимо этого, в целях повысить уровень речевой культуры, сформировать ответственное отношение к родному языку и собственной речи, развить интерес к родному языку, а также повысить престиж дисциплины «Стилистика научной речи» студентам предлагается ряд мероприятий.

1. Конференция, посвященная проблемам профессионального образования, позволяет развивать научное мышление студентов, реализовать научно-исследовательский потенциал, сформировать научную картину мира, повысить уровень профессиональной составляющей коммуникативной компетенции студентов, реализовать потребность в самовыражении в процессе защиты курсовых и дипломных проектов. Этот конференция предполагает работу с письменным и устным научным текстом, что развивает навыки во всех видах речевой деятельности: говорении, письме, чтении, слушании, расширяет знания студентов в области художественных категорий.

2. Подготовка презентаций проводится с целью сформировать и развить навыки создания текстов научного стиля; развивать коммуникативную компетенцию, проявляющуюся в умении создать воздействующий текст на тему курсовой или дипломной работы; сформировать у студентов понимание важности грамотной культурной устной речи дляпрофессионального общения; содействовать формированию у студентовумений и навыков эффективного публичного выступления с определением его стратегии и тактики.

Кроме этого, для расширения имеющихся знаний, умений и навыков и развития профессионально значимых компетенций студентам предлагается участие в научных объединениях.

1.Научно-проблемные группы «Тайны русского слова» и «Актуальные процессы в русском языке». Работа в этих группах способствует расширению активного словарного запаса, теоретических знаний о языке и речи, общекультурного кругозора. Здесь студенты осуществляют научно-исследовательскую деятельность: овладевают методами лингвистического исследования, знакомятся с разными видами лингвистического анализа, проводят лингвистические эксперименты, а также овладевают процессами научного творчества. Участие в научных дискуссиях в рамках группы способствует формированию навыков позитивного, доброжелательного общения. Подготовка публикаций предполагает совершенствование навыков создания текстов в научном стиле, отвечающих требованиям грамотной письменной речи и отражающих способность научного осмысления проблемы или процесса, аргументированного, логически выстроенного изложения.

2. Студенческие научные кружки «Современная культура в зеркале языка» и «История края сквозь призму имени» нацелены на изучение русской культуры и отражения ее в языке и современной речевой практике. Участие в этих кружках предполагает научно-исследовательскую деятельность: овладение теоретическими основами лингвистики, значительную работу с научной и справочной литературой, сбор научной информации, применение общенаучных и лингвистических методов исследования. Результаты исследований могут быть опубликованы. Подготовка публикаций развивает навыки письменной научной речи.

Таким образом, предполагается, что все виды внеаудиторной работы способствуют формированию и развитию общекультурных, профессиональных и специальных компетенций студента, предполагаемых дисциплиной «Стилистика научной речи».

Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

1) Повышение безопасности автотранспортных средств.

2) Перспективы использования биодизельного топлива.

3) Альтернатива углеводородному топливу.

4) Современное сварочное оборудование.

5) Сварочное пламя.

6) Факторы увеличения мощностей литейного производства.

7) Машиностроительный комплекс России.

8) Перспективы развития российского машиностроения.

9) Машиностроение США.

6.2.Задания к контрольной работе

1) Определите подстиль и жанр следующих текстовых фрагментов:

1. Класс углеводородов, по которому нефти даётся наименование, должен присутствовать в количестве более 50 %. Если присутствуют углеводороды также и других классов и один из классов составляет не менее 25 %, выделяют смешанные типы нефти: метано-нафтеновые, нафтено-метановые, ароматическо-нафтеновые, нафтено-ароматические, ароматическо-метановые и метано-ароматические; в них первого компонента содержится более 25 %, второго — более 50 %.

2.Квантовой физика - совокупность различных разделов физики, в которых принципиальную роль играют эффекты квантовой механики и квантовой теории поля, проявляющиеся как на уровне микромира, так и, согласно последним исследованиям, на макроуровне, и в любом случае имеющие следствия на уровне макромира.

2) Определите тему и основную мысль фрагмента статьи А. Холден «Что такое физика твердых тел».

К физическим свойствам твердых тел относятся механические, тепловые, электрические, магнитные и оптические свойства. Их изучают, наблюдая, как ведет себя образец при изменении температуры, давления или объема, в условиях механических напряжений, электрических и магнитных полей, температурных градиентов, а также под воздействием различных излучений – света, рентгеновских лучей, пучков электронов, нейтронов и т.п.

Значительная часть лабораторного оборудования, необходимая для изучения этих свойств, сама состоит из твердотельных устройств. Химические свойства твердых тел особенно существенны при изучении поверхностных явлений.

Твердое тело состоит из атомов. Само его существование указывает на наличие интенсивных сил притяжения, связывающих атомы воедино, и сил отталкивания, без которых между атомами не было бы промежутков. В результате таких взаимодействий атомы твердого тела частично теряют свои индивидуальные свойства, и именно этим объясняются новые, коллективные свойства системы атомов, которая называется твердым телом.

Какова природа этих сил? Свободный атом состоит из положительно заряженного ядра и некоторого числа отрицательно заряженных электронов (масса которых значительно меньше массы ядра). Хорошо известные кулоновские (электрические) силы, действующие между заряженными частицами, создают притяжение между ядром и электронами, а также взаимное отталкивание между электронами. Поэтому твердое тело можно рассматривать как состоящее из системы взаимно отталкивающихся ядер и системы взаимно отталкивающихся электронов, причем обе эти системы притягиваются друг к другу. Физические свойства такого объекта определяются двумя фундаментальными физическими теориями – квантовой механикой и статистической механикой. Хотя характер взаимодействий между частицами известен, их необычайно большое число (~10²² ядер и еще больше электронов в 1 см³) не позволяет дать точное теоретическое описание твердого тела.

3) Составьте три плана (вопросный, назывной, тезисный) по предлагаемому выше фрагменту статьи А. Холден «Что такое физика твердых тел».

4) Найдите ошибки в оформлении справочно-научного аппарата и исправьте их. Запишите правильный вариант.

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 1997, 512 с.

2. Шубина Н. Болонский процесс: эксперимент по организации индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц // Новые знания. – № 1, 2006. ­– 32-39 С.

5) Напишите аннотацию к фрагменту статьи А. Холден «Что такое физика твердых тел» с использованием речевых клише: «Статья посвящена…», «Автор затрагивает проблемы», «Статья предназначена для…» и др.

6) Составьте монографический реферат (150 – 300 слов) по фрагменту статьи А. Холден «Что такое физика твердых тел».

6.3.Вопросы для подготовки к экзамену

1) Научный стиль.

2) Подстили и жанры научного стиля.

3) Понятие языковой нормы, виды норм.

4) Классификация языковых норм в научном стиле.

5) Коммуникативные качества речи.

6) Основные содержательные единицы научной речи.

7) Научная лексика.

8) Грамматические особенности научного стиля.

9) Чтение научного текста. Виды чтения.

10) Конспектирование.

11) План научного текста.

12) Аннотация и автореферат как жанры научного стиля. Композиция.

13) Оформление научного аппарата: цитирование, оформление сноски, библиографии.

14) Курсовая и дипломная работы.

15) Особенности создания устного научного выступления.

16) Научная полемика.

17) Стилистические нормы, стилевые ошибки.

18) Создание вторичных научных жанров: план, конспект, тезисы.

19) Реферат как жанр научного стиля. Принципы реферирования.

20) Виды устных публичных речей: информационная, эпидейктическая, аргументирующая.

21) Принципы создания и произнесения публичных речей. Композиция устного публичного выступления.

22) Стилеобразующие факторы и языковые особенности научного стиля.

23) Устное публичное выступление на научную тему.

24) Научная дискуссия

25) Понятие об "академическом" этикете. Речевой этикет в научной сфере общения

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Евтюгина А.А. Стилистика научной речи для технических специальностей [Текст]: учеб. пособие / А.А. Евтюгина, И.Г. Гончаренко, А.В. Щетинина, М.В. Стурикова. Екатеринбург: Изд-во ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф. пед. ун-т», 2011.

Евтюгина А.А. Функциональные стили русского языка (для самостоятельной работы студентов очной и заочной формы обучения всех специальностей): Учеб.-метод. пособие. Екатеринбург, ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2009.

Кожина М.Н., Салимовский В.А., Дускаева Л.Р. Стилистика русского язык. М.: Флинта: Наука, 2008.

Дополнительная литература

Волков Ю.Г. Как писать диплом, курсовую, реферат. – Ростов-н/Д: Феникс, 2003.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М.: Рольф, 2001.

Горшков А. И. Русская стилистика: стилистика текста и функциональная стилистика. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка: Практикум / Т.С. Дроняева, Н.И. Клушина, И.В. Бирюкова; Под ред. Т.С. Дроняевой. – 5.е изд. – М.: Флинта: Наука, 2006.

Евтюгина А.А. Язык, стиль и оформление выпускной квалификационной работы: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 050501 Профессиональное обучение (по отраслям) [Гриф УМО по проф.-пед. образованию] / А. А. Евтюгина; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2006.

Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации/Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. 2-е изд. –М.: Флинта: Наука, 2003.

Кузин А.Ф. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. М.: Ось, 2001.

Кузнецов И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: методика подготовки и оформления. Учебно-методическое пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справ. Практикум / Н. С. Водина, А. Ю. Иванова и др. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2000.

Матвеева Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика / Т.В. Матвеева. – М.: Флинта: Наука, 2003.

Морозов В.Э. Культура письменной научной речи: Пособие для студентов филологического профиля. – М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2007.

Пособие по научному стилю речи (для вузов негуманитарного профиля) / Под ред. И.Г. Проскуряковой. – СПб, 2002.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. И. Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2008.

Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи. Курс лекций для студентов нефилологических вузов. М.: Проект, 2002.

Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2006.

Теплицкая Т.Ю. Научный и технический текст: правила составления и оформления / Т.Ю. Теплицка. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Химик В.В. Основы научной речи. Учебное пособие по русскому языку для нефилологических вузов. – СПб.: Филол. ф-т СПбГУ; М.: Академия, 2003.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются мультимедийные средства (проектор, ноутбук); подготовлены слайды, презентации.

Рабочая программа дисциплины

«Стилистика научной речи»

Подписано в печать _________. Формат 60´84/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

---

Дата добавления: 2015-07-18