Прочитайте стихотворение сначала шепотом, а потом вслух, пользуясь указаниями.

а) Была тишина, - вполголоса

тишина, - тише

тишина… - очень тихо

Вдруг - обычным голосом

грохотом - обычным голосом

грома - громко

сменилась - громко

она! - громко

И вот уже дождик - обычным голосом

Тихонько- - вполголоса

Ты слышишь? - тихо

Закапал, - тихо

закапал, - чуть тише

закапал - еще тише

по крыше… - очень тихо

б) Пара барабанов - тихо

пара барабанов - вполголоса

пара барабанов - обычным голосом

Била - чуть громче

бурю! - громко

Пара барабанов - тихо

пара барабанов - вполголоса

пара барабанов - обычным голосом

Била - чуть громче

бой! - громко

Упражнения для развития полетности звука помогут собрать, привлечь внимание.

в) Мы бродили

темным бором. - обычным негромким голосом

Мы спросили

громко хором: - громко

- Дома ль бабушка

Яга -а? - еще громче, протяжно

Бор ответил нам: - обычным голосом

- Ага -а… - громко протяжно

Не торопитесь, успевайте добирать дыхание, следите за его равномерностью.

г) "Глашатаи "

Слушайте- послушайте,

Государевы люди,

Государеву волю!

Идите в красные ворота

На красный царский двор!..

С красного двора в новы сени,

На частые ступени,

В дубовые двери,

В государевы палаты,

Суд судить, ряд рядить.

Произносите текст громко, чуть растягивая гласные, на широком активном дыхании, очень точно собрав звук, как бы в рупор мегафона. Не забывайте добирать дыхание после каждой строчки. Выдох должен быть ровным, не только не ослабевающим, но даже усиливающимся в конце каждой строки.

7. " Прыжок в воду"

Произнося строки стихотворения, вы "пробегаете" от низкого тона до высокого и обратно.

Вот оборот!

взлетаю. и

Как птица я вниз

Прыжок! стрелой.

взбегаю. Скрываюсь

я легко быстро

На вышку под водой.

Бедность звуковысотного диапазона приводит к звуковому монотону. Монотонный, ровно звучащий в узком интервале 3-4 тонов голос усыпляет слушающих, притупляет восприятие.

8. " Самолет".

обычным голосом - Белокрылый мощный "ТУ"

набирает высоту.

выше - Он летит все выше, выше…

выше - Превратились в точки крыши…

еще выше - Вот уже он выше туч…

еще громче - А теперь - меж облаками…

еще громче - Вдруг ударил солнца луч!

еще громче - Голубой простор над нами.

еще и еще выше - Выше, выше мчится "ТУ",

Покоряя высоту…

9. Прочитайте текст про себя. Затем читайте вслух: авторский текст - с обычной громкостью, прямую речь персонажей - соответственно авторским ремаркам. Где ремарки нет, определите громкость с учетом условий, в которых произносятся данные слова.

«Вдруг Чиполлино услышал - или, может быть, ему только показалось? - будто его кто-то зовет.

- Чиполлино, - повторил еще более внятно знакомый глухой голос, - задержись немного на следующем кругу.

"Крот,- подумал Чиполлино, и вся кровь бросилась ему в лицо от радости. - Он пришел! Он здесь!"

Чиполлино так спешил поскорее добраться до того места, откуда он услышал голос Крота, что наступил на пятки шедшему впереди арестанту. Тот обернулся и проворчал:

- Ты гляди, куда ноги ставишь!

- Не сердись,- прошептал Чиполлино.- Передай по кругу, что через четверть часа мы все выйдем из тюрьмы.

- Да ты с ума сошел!- изумился заключенный.

- Делай, что я тебе говорю. Передай, чтобы все были наготове. Мы убежим еще до конца прогулки.

…Лимонишка, который бил в барабан, решил похвалить арестантов.

- Вот и хорошо!- закричал он. - Так, так! Грудь вперед, живот убрать. Плечи назад… Раз-два, раз-два!..» Д.Родари "Приключения Чиполлино"

10.Прочитайте вслух предложения. Читая первый раз, произносите однородные члены на одной высоте; читая во второй раз, повышайте голос на каждом последующем однородном члене, а по окончании перечисления опускайте голос.

1. Осень длинной, тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный,

желтый,

золотой, -

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые

Надул,

надул,

надул

И на деревья пестрые

Подул,

подул,

подул! И.Михайлова "Как обидно"

2. Проказница Мартышка,

Осел,

Козел,

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть квартет. И.Крылов "Квартет"

11. Прочитайте отрывки про себя, вдумайтесь в их содержание, постарайтесь как можно ярче представить себе, как происходило событие, о котором рассказывается в каждом отрывке. Будет ли чтение одного отрывка отличаться от чтения другого по темпу?

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю снег. "Снегопад"

Бой барабанный, крики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон… А.Пушкин

Полночной порою в глубокой тиши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. К.Бальмонт

Закружилась вся земля:

И леса, и поля,

и деревни, и мосты,

и собака у ворот,

и дом, и комната моя,

и шкаф, и стол, и стул,

и Я. Э.Мошковская

12. Прочитайте отрывок про себя, продумайте его содержание, почувствуйте, в каком ритме идет подготовка к танцу и в каком - сам танец. Постарайтесь передать ритм танца в чтении вслух. Следите за добором воздуха в процессе чтения.

Друг за другом

Встали в пары

Две Тамары,

Две Варвары,

А с плясуньей Настенькой

Мальчик коренастенький.

Пляшем мы на совесть,

К празднику готовясь.

Чок! Чок!

Каблучок!

Заработаю

Значок

Лучшего танцора!

Чок! Чок!

Каблучок

Оторвется скоро!

А.Барто "Прощальный перепляс"

13. Прочитайте текст про себя. Подумайте над его содержанием, постарайтесь в воображении увидеть все, о чем рассказано в тексте. Если возможно, запишите свое чтение на магнитофонную ленту и, прослушивая запись, проверьте, все ли изменения силы звука голоса, высоты его звучания и темпа чтения оправданы содержанием текста и помогают слушателям ярче представить детали описанного события. Внесите в свое чтение необходимые поправки.

Сто ребят

И сто девчат

Все лежат

И все молчат.

Ты лежишь,

И я лежу…

Муха села

Мне на палец

И спросила:

"Вы проспались?"

Пальцем муху

Я ловлю…

Засыпаю…

Сплю.

Вдруг все громче голоса:

"Ой, оса! Летит оса!

Вон у Вити на носу!

Ну, ловите же осу!"

Все несутся за осой,

Витя прыгает босой,

Сто ребят

И сто девчат

Все хохочут

И кричат.

Настоящий тихий час!

Улетела прочь оса,

И замолкли голоса.

Сто ребят

И сто девчат

Все лежат

И все молчат.

Тихо тикают часы.

Это сон насчет осы?

Я осу во сне ловлю…

Сплю…

А.Барто "Тихий час"

14. «Скороговорки» Произнесите скороговорки в быстром темпе с определенной эмоциональной окраской (заданного тембра):

· Проворонила ворона воронёнка (пожалев воронёнка, поругав ворону);

· От топота копыт пыль по полю летит (напугав слушателей, успокоив слушателей);

· На дороге с утра тарахтят трактора (поругав кого-либо, похвалив кого-либо);

· Идут бобры в сыры боры. Бобры храбры, для бобрят добры (восхитившись бобрами, как бы рассказывая сказку);

· Карл украл у Клары кораллы, а Клара украла у Карла кларнет (прочитав как информационное сообщение, выразив свое возмущение; сомневаясь в услышанном, дразнясь.)

Самостоятельно: подберите фразы, требующие моральных, эстетических и иных оценок: мудрость – глупость, доброта – жадность, любовь – ненависть, радости, удивления, угрозы и т.д.

Помимо специальной тренировки необходимо следить за своей бытовой речью. Не говорите при расслабленном дыхании, не напрягайте мышц шеи. Собирайте звук на кончиках губ, не говорите на одной ноте, особенно высокой, добивайтесь ровного, слитного звучания при активном посыле звука, используйте смешанный регистр.

Часть 4. ТЕМП РЕЧИ

Живая разговорная речь отличается бесконечным многообразием и сменной темпо - ритма. Внутренний ритм нашей жизни непременно проявляется в нашей речи. Но скороговорка - упорный недостаток речи. Темп речи характеризует скорость ее протекания во времени, ускорение и замедление, обуславливающие степень её артикуляционной напряжённости и слуховой отчётливости. Средний темп – 70- 80 слов в минуту, замедленный – 50- 60, ускоренный – 90- 120. Разные типы произношения (по Л.В.Щербе) имеют прямое соотношение с темпом: нейтральный стиль – средний темп, замедленный темп обеспечивает полное произношение, ускоренный приводит к неполному произношению, редуцированию форм (здрасть). С точки зрания восприятия темп воспринимается не впрямую. Человек воспринимает не собственно темп, а его изменчивость. Величина темпа складывается из времени говорения и времени молчания. Ускоренный темп напрямую зависит от интонации: ускоренный темп вызывает понижение тона, а замедленный – повышение.Ускоренный темп связан с понижением громкости, а замедленный – с её повышением.

Для того, чтобы обеспечить медленный темп, отсчитывайте про себя на малой паузе "раз, два", на большой - "раз, два, три четыре". Произнеся текст 3 раза, скажите эти же фразы без отсчета, но с соблюдением того же темпа и пауз.

Основное назначение темпа – отделять важное от второстепенного: всё важное в речи произносится в медленном теипе, неважное – в убыстрённом.

1. Следующие фразы произнесите очень медленно:

Косматая туча! очень медленно! выползала из-за горизонта!! Она все ширилась! и заволакивала небо!! Облака в ней клубились! образуя разнообразные! и причудливые фигуры!!

2. В том же темпе произнесите текст В.Короленко "Огоньки":

«Мне часто вспоминается теперь! и эта темная река! затененная скалистыми горами! и этот живой огонек!! Много огней! и раньше и после! манили не одного меня! своею близостью!! Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах! а огни еще далеко!! И опять приходится! налегать на весла!!»

Темп речи может изменяться. Это зависит от содержания высказывания, эмоционального настроя говорящего, жизненной ситуации. Вообще чувства восторга, радости, гнева ускоряют темп речи, а подавленность, инертность, раздумье - замедляют его.

Быстрая речь требует усиленного внимания, что вызывает утомление, нежелание слушать. Она не всегда бывает понятной. Нежелательна и замедленная речь. О ней народ говорит: "Говорит, как воду цедит". Замедленная речь расхолаживает слушателей, ослабляет внимание и тоже утомляет аудиторию.

Работа над темпо - ритмом – это глубоко творческий процесс, который нельзя оторвать от работы над текстом, над речевым действием.

3. Старайтесь передать точно все, что проделываете мысленно.

---

Дата добавления: 2015-07-15