Раскрываем высказывание, опираясь на эти значения

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

При подготовке к сочинению мы делаем следующее:

· Выбираем из предложенных тем сочинений понятия, значения которых нужно выучить. При этом это не только строго лингвистические термины, но и понятия, которые учителю кажутся простыми (например, богатство языка), а для детей оказываются непонятными. Их много, но количество их все же ограниченно и они повторяются ежегодно.

· Повторяем и разбираем определения. Зачастую этого оказывается достаточно, чтобы ребенок мог объяснить смысл фразы, содержащей эти понятия. Например, для объяснения высказывания А.А.Реформатского («Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено») достаточно знать определение местоимений.

· Опираясь на потенциальную роль языковых явлений в языке или тексте, тренируем определение их роли на конкретных текстах.

Работу над значениями и ролью языковых явлений ведем постоянно. Знакомясь с новым понятием, вносим его в таблицу вместе с определением, наблюдаем за его ролью в тексте и фиксируем в таблице. В результате к 9-му классу у нас есть опорный материал для повторения и тренировки.

Теперь можно приступать непосредственно к написанию сочинения.

Разбираем структуру сочинения

План сочинения-рассуждения

· Вступление (тезис) – 1-ый абзац

Формулирую позицию автора высказывания и свое отношение к ней

· Основная часть (аргументы) – 2-3-ий абзац

Привожу 2 примера из указанного текста: называю языковые явления, объясняю значение и роль в тексте

· Заключение (вывод) – 4-ый абзац

Делаю вывод (повторяю содержание вступления другими словами )

2. Выделяем в предложенной фразе ключевые понятия и вспоминаем их значение (по таблице). Например:

· Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы. (Г. Я. Солганик.)

· Образ (в художественном тексте) – созданная художником (писателем) картина мира и человека, творчески переработанное явление реальной действительности, субъективная копия объективной реальности

Язык художественной литературы – отличается образностью и широким использованием изобразительно-выразительных средств

Раскрываем высказывание, опираясь на эти значения

· Художник мыслит образами ( созданными им картинами мира и человека), он рисует, показывает, изображает (создает картины, используя богатство языка, его изобразительно-выразительные средства). В этом и заключается специфика языка художественной литературы (образного, богатого изобразительно – выразительными средствами

· Особенность языка художественной литературы в том, что художник не просто отражает действительность, а творчески ее перерабатывает, создает яркие образы, картины мира и человека, используя богатство языка, его изобразительно-выразительные средства

Дата добавления: 2015-07-18