II. Выполнить тесты, проверяющие умения.

1. Отметить сложные предложения.

а) Высоко летнее небо, наполненное солнечным блеском, сквозило голубизной.

б) Дни коротки, но ночи светлы.

в) Он был спокойным и, главное, добрым человеком.

г) Оттуда, где было солнце, полилась песня жаворонка.

д) Зацвёл багульник, и склоны сопок стали фиолетовыми.

2. Выбрать сложносочинённые предложения.

а) Плыть было весело, и погода стояла на диво.

б) Закат красив, но любоваться им некогда.

в) Мал золотник, да дорог.

г) Оттого и дóроги мне люди, что живут со мною на земле.

д) По хутору зажглись огни и в каждом курене уже гудела новость.

3. Указать дополнительные средства связи в сложносочинённых предложениях, выбрав его из 2-го столбца (знаки не поставлены).

1.Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий летний дождь. 2.Одна сторона леса была тёмной, еловой другая, берёзовая, светлая и прозрачная. 3.Владимир и писал бы оды да Ольга не читала их. 4.Дядя очень хорошо ко мне относился зато его жена часто смотрела на меня сердито.

А.Неполнота одной из частей Б.Общий второстепенный член В. Общая придаточная часть Г.Параллелизм в построении частей Д.Использование антонимичной лексики

4. Соотнесите данные предложения по их значению с буквами 2-го столбца.

1) Ранней весной то усиливается мороз, то ярче светит солнышко. 2) Они наши соседи, да и вообще у нас с ними дружеские отношения. 3) В саду было тихо, прохладно и тёмные тени лежали на земле. 4) Он был хороший человек, то есть к нему всегда можно было обратиться с любой просьбой. 5) Вы или услышите мой совет, или у вас будут большие неприятности.

А. Соединительные (одновременность) Б. Соединительные (последовательность) В. Противительные Г. Разделительные (чередование явлений) Д. Разделительные (взаимоисключение) Е. Градационные Ж. Присоединительные З. Пояснительные

5. Составить предложения по ниже данным схемам, определить смысловые отношения в них.

а) [____ ===], однако [____ ===].

б) То [____ ===], то [____ ===].

в) Как [____ ===], так и [____ ===].

г) [____ ===], а [ ===].

д) [===], и [____ ===].

III. Выполнить анализ предложений:

«Эх, Троша, Троша!.. Помирать будем – и тогда захочешь быть первым…»

(Ф.А. Абрамов)

1. Провести синтаксический анализ обоих предложений.

2. Дать структурную характеристику частей в составе сложного.

3. Выбрать возможные словосочетания и проанализировать их по схеме.

4. Выполнить анализ слов: захочешь (графический), помирать (морфемный), и, тогда – частеречный.

Ответы на тесты, проверяющие знания.

1. а) полипредикативность; б) коммуникативную; в) сложносочинённым; г) союзы сочинительные.

2. а) сложносочинённые и сложноподчиненные; б) сложносочинённые, сложноподчиненные.

3. а) разделительные, присоединительные, пояснительные; б) соединительные, разделительные; в) пояснительные, противительные, присоединительные.

Ответы на тесты, проверяющие умения.

1. 2; 4; 5.

2. 1; 2; 5.

3. БАГД.

4. ГЖАЗД.

[1] Нужно установить, обе ли части одной цели высказывания (повествовательное/побудительное/вопросительное) или части разные по цели высказывания (повествовательно-вопросительное/повествовательно-побудительное/побудительно-вопросительное)

[2] Пункты г-ж рассматриваются в зависимости от того, присутствует ли данный материал в предложении.

Дата добавления: 2015-07-18