Правила помогают ребенку ориентироваться в окружающем мире.

Дети готовы поддерживать порядок. А нарушая правила, они восстают не против самих этих правил, а против способов их «внедрения» (само это слово указывает на силовой способ воздействия на личность ребенка).

Приведем несколько правил о правилах.

• Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка, в ином случае взрослым не избежать попустительского стиля воспитания.
• Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими, иначе взрослым не избежать авторитарного стиля воспитания.
• Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Стоит быть особенно осторожным в запретах типа «не дружить с кем-то», «не ходить куда-то», «не одевать что-то», «не участвовать в чем-то», чтобы ребенок не воспринимал их как угрозу своему статусу.
• Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы между взрослыми, иначе ребенок привыкает добиваться своего, «раскалывая» ряды взрослых. Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эту минуту промолчать, а потом, уже без ребенка, обсудить разногласия и попытаться прийти к общему мнению.
• Тон, которым сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
• Наказывать ребенка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое (по Ю. Б. Гиппенрейтер).

Проявление особой мудрости требуется от родителей при решении вопросов о том, что «можно», «следует» и «нельзя». Найти золотую середину помогает образ четырех цветовых зон поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной в интерпретации Ю. Б.

Таблица 4.6
Четыре цветовые зоны (по Ю. Б. Гиппенрейтер)

Зона поведения ребенка	Краткая харак­теристика	Пример	Примечания
Зеленая	Все то, что разрешено делать ребенку по его собственному усмотрению и желанию	Ребенок сам определя­ет, в какие игрушки ему играть, когда сесть за уроки, какой кружок посещать, с кем дружить	Предлагать ребенку разумные ситуации для его свободного выбора
Желтая	Относительная свобода, но она ограничена определенными рамками	Ребенок решает сам, когда сесть за уроки, но должен их выполнить к 8 часам вечера. Ему можно гулять в своем и соседском дворе, но не дальше	Ребенок приучает­ся к дисциплине. Важно, чтобы родители объясня­ли, чем вызваны те или иные ограниче­ния
Оранжевая	Действия, в общем, не при­ветствуются, но ввиду особых обстоятельств они допустимы	Малыш напуган страш­ным сном, и мать зовет его лечь в свою кровать, пока он не успокоится	Подобные ситуа­ции случаются редко и потому не имеют особого значения для процесса воспита­ния. Зато дети бывают благодарны родителям за готовность пойти навстречу их особенной просьбе
Красная	Действие непри­емлемо ни при каких обстоятель­ствах — наше категорическое "нельзя", из которых нет никаких исключе­ний	Нельзя бить, кусать кого-либо, играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких и т. п.	Список запретов возрастает вместе с ребенком и постепенно приводит его к усвоению важных моральных и социальных норм

Правило правилу — рознь. Можно найти «золотую середину» между готовностью понимать и быть при этом твердым характером, между гибкостью и непреклонностью в процессе воспитания дисциплины.

Дата добавления: 2015-07-14