Речь на защиту диплома - образец

Ниже представлен образец речи на защиту диплома. Необходимо вместо многоточий проставить данные из своей дипломной работы.

1. Вводная часть

Здравствуйте уважаемые члены ГАК. Тема моей дипломной работы "..."

Актуальность выбранной темы в том, что "..."

На основании этого была определена цель дипломной работы: "..."

Объектом исследования является: "..."

Предмет исследования в дипломе - это "..."

2. Основная часть. Теоретические тезисы в отношении темы диплома приводятся кратко в виде одного-двух предложений. Оптимальное количество тезисов - 3-4. Например, тема диплома "Кредитоспособность клиентов банка". Тогда в речи на защиту дипломаприводятся следующие теоретические тезисы:

o На сегодняшний день проблема оценки кредитоспособности заемщика является очень важной.

o Высокий процент риска невозврата кредита в российских банках приводит к сильному подорожанию кредита.

o Кредитоспособность клиента коммерческого банка - способность заемщика полностью и в срок рассчитаться по своим долговым обязательствам (основному долгу и процентам).

o Оценка кредитоспособности представляет собой оценку банком финансового состояния потенциального заемщика с точки зрения возможности и целесообразности предоставления ему кредита и определяет вероятность его своевременного возврата в будущем.

o Для установления кредитоспособности физического лица, либо организации используются различные методики. Такие как финансовый анализ, скоринговые системы и.т.п.

3. После чего в речи на защиту диплома следует переходить к практической части. Необходимо кратко охарактеризовать объект исследования, а затем привести выводы по изучению предмета исследования. Например:

Диплом был написан на базе предприятия ОАО "...", которое занимается "...". Основными факторами, которые оказывают влияние на дальнейшее развитие предприятия, являются "...".

В результате изучения предприятия были достигнуты следующие результаты: перечислить по пунктам.

На основе проделанной работы были предложены следующие рекомендации/ предложения/ мероприятия (в зависимости от темы дипломной работы) по совершенствованию "...".

Нельзя ограничиться простым перечислением рекомендаций в речи на защиту диплома. Необходимо давать краткое пояснение и планируемые результаты.

4. Заключение. Кратко перечислить выводы, сделанные в заключении дипломной работы. Подвести обобщающий вывод по результатам дипломного исследования. В подавляющем большинстве случаев - это положительный результат, который будет достигнут после реализации всех предложенных мероприятий.

После чего завершить свое выступление на защите диплома. В целом это общепринятые выражения, никаких подводных камней тут нет - все просто. Выступление на защите диплома можно завершить словами: Спасибо за внимание!

Защитное слово должно иметь логически выверенную структуру и состоять из нескольких взаимосвязанных частей:
Часть первая (пишется по введению):
1. Объявление темы дипломной работы. Обычно защитное слово начинается фразой: «Уважаемые коллеги, члены государственной аттестационной комиссии! Вашему вниманию предоставляется выпускная квалификационная (дипломная) работа на тему…».
2. После объявления темы обосновывается её актуальность и новизна.
3. Если в тексте дипломной работы были отражены противоречия по исследуемому вопросу, то их тоже необходимо озвучить.
4. Далее следует указать на степень разработанности проблематики в соответствующей литературе.
5. Затем формулируется проблема, гипотеза, цели и задачи исследования. Также необходимо указать методы, которые использовались при разработке темы, и озвучить структуру диплома (не раскрывая содержания частей, просто перечислить их).

Если введение дипломной работы написано на достойном уровне, то и создание первой части защитного слова не вызовет затруднений.
Часть вторая – теоретический аспект рассмотрения проблемы
(пишется по первой главе диплома):
1. Данный раздел представляет собой чтение выводов по первой главе. Они должны быть представлены в тексте работы.
2. Стоит запомнить, что нецелесообразно сразу после вступительной части произносить слово «вывод». Лучше заменить его более удачными формулировками, типа «анализ учебной, научной и специальной литературы по проблеме исследования позволяет утверждать следующее:…» или «проанализировав научную литературу и нормативно-правовую документацию по теме исследования, мы можем утверждать, что…» и т.п.
Если выводы по первой главе дипломной работы были сделаны качественно и отражают в кратком виде суть того, что было написано в тексте, то этого будет вполне достаточно, чтобы раскрыть теоретический аспект проблемы.
Часть третья (пишется по практической части работы):
Для того, чтобы защитное слово имело логически завершённую структуру, переходы от части к части необходимо связывать так называемыми «мостиками», состоящими из одного, максимум – двух, предложений. Например, «Теоретические предположения, сделанные нами в ходе анализа литературы по теме, требуют своего подтверждения на практике. С этой целью, было организовано и проведено опытно-практическое исследование (организован и проведён эксперимент, проанализирован опыт работы … в данной области)». Вариант формулировки можно выбрать в зависимости от содержания практической части.
Описание работы над практической частью, должно содержать цели и задачи исследования, описание методов и этапов анализа.
Для характеристики практики стоит использовать выводы, сделанные по второй главе работы. Если они сделаны правильно, вопросов у членов комиссии не возникнет.
Часть третья – рекомендации (пишется по тексту третьей главы):
Во многих дипломных работах предусмотрена третья часть – конкретные рекомендации (разработка программы, проекта) по улучшению состояния процесса, повышению эффективности деятельности.
Данный раздел также необходимо осветить в защитном слове. Пишется он аналогично предыдущим – по выводам из главы.
Часть четвёртая – итог (пишется по заключению):
Это - завершающий аккорд. Как правило, достаточно сказать «Таким образом…», произнести текст последнего абзаца дипломной работы (в котором, скорее всего, будут содержаться слова «гипотеза подтверждена/доказана, цель исследования достигнута»).

Вот и всё. Текст защитного слова готов! Следуя этим несложным рекомендациям, любой студент может быть уверен в своей положительной отметке.

СЛАЙД: НАЗВАНИЕ, ВЫПОЛНИЛА... НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ…

Уважаемый председатель и члены государственной аттестационной комиссии, Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа на тему «Межпредметная интеграция в начальной школе».

Проблема межпредметной интеграции обучения и воспитания в начальной школе важна и современна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе. Учителя не имея четкой системы методических рекомендаций по этому вопросу, вынуждены решать эту проблему на эмпирическом уровне. Младшие школьники, а позднее выпускники средней школы, получив подготовку по тем или иным предметам, затрудняются применять знания, умения и навыки при изучении других предметов на практике. Им не хватает самостоятельности мышления, умения переносить полученные знания в сходные или иные ситуации. Все это происходит из-за взаимной несогласованности занятий по различным учебным предметам в начальной школе. Анализ теоретической и методической литературы, опыта учителей начальной школы, показали актуальность данного исследования.

Основное противоречие, лежащее в основе исследуемой темы, состоит в том, что младшие школьники схватывают явления действи-тельности целостно, их мышление по своей природе «интегративно», школа же, расчленяя мир на «предметы», в некоторой степени идет в разрез указанной интенции детей. Мы своим исследованием как бы предупреждаем: не надо увлекаться предметностью.

(СЛАЙД 1)

Цель исследования -разработка и экспериментальная апробация концептуальной модели межпредметной интеграции в начальной школе.

Объект исследования -межпредметная интеграция в образовательном процессе начальной школы.

Предмет исследования -межпредметная интеграция как средство целостного восприятия младшими школьниками картины окружающего мира.

Были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить базовые характеристики межпредметной интеграции.

3. Разработать концептуальную модель функционирования межпредметной интеграции в начальной школе.

4. Провести экспериментальную апробацию концептуальной модели межпредметной интеграции в начальной школе.

СЛАЙД. Гипотеза исследования заключается в предположении, что:

1. В содержании, методах и технологиях начального обучения имеется значительный межпредметный интегративный потенциал, используемый в настоящее время недостаточно.

2. Использование указанного потенциала повысило бы степень целостности формируемой у детей картины мира, повело бы к увеличению радиуса ориентировочной основы действий, улучшило бы мотивацию учения учащихся.

СЛАЙД. Теоретические основы межпредметной интеграции начальной школы включают в себя следующие понятия: интеграция, межпредметная интеграция, интегрированный урок, инегрированные курсы, интегрированный блок, которые и были нами рассмротрены в первой главе работы.

Для того, чтобы понять, как межпредметная интеграцияприменяется в практикеческой учебной деятельности нами во второй главе был сделан анализ учебников для 3 класса по учебной программе «Школа России». (на слайде перечислить!!!!! С картинками)

Литературное чтение, Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий.

Русский язык, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Окружающий мир, А.А.Плешаков.

Математика, М.И.Моро, М.А.Бантова.

Искусство вокруг нас, Б.М.Неменского.

Музыка, Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева.

Дата добавления: 2015-07-14