Читайте также:
|
На данном этапе предлагается выявить объем двух коробок: одна – высокая и узкая, другая – низкая и широкая. Учащимся задается вопрос: Какая коробка больше по объему? (учащиеся приходят к выводу, что сравнить объемы визуально или при помощи помещения одной коробки в другую невозможно. Для этого им необходима какая – то мерка.) Учитель предлагает использовать в качестве мерки положить в коробки шарики(обратить внимание детей на наличие незаполненных мест). Учащиеся приходят к выводу, что необходима такая мерка которая не будет оставлять не заполненного пространства.(кубики). Учитель специально небрежно заполняет коробку кубиками. (учащиеся понимают необходимость заполнения коробки кубиками слоями, плотно друг к другу). Далее учащимся (2 группы) предлагается сравнить коробки одинакового объема, но разными по размеру кубиками(итогом работы является то, что у одной группы объем коробки 16 кубиков, а у другой 8). Учитель задает вопрос: Почему так получилось? (учащиеся понимают, что у них разные мерки и приходят к необходимости единой мерки)
(на данном этапе можно предложить задания Л.Г. Петерсон («Школа 2000»)
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Непосредственное сравнение величин | | | Введение общепринятой единицы |