Сентября

Мастер классы 10 -11.30

Алина Смычек, специальный педагог, логопед, одна их основательниц ассоциации «Говорить без слов», обучалась ISAAC в США и Канаде, руководитель команды ААС в Комплексе специальных школ №11 в Кракове, Польша. Командная работа в ААС оценке Team work in AAC assessement   (25 чел )

Maciej Baraniewicz Мачей Бараневич специальный педагог, психолог, специалист в области сенсорной интеграции в Комплексе специальных школ №11 в Кракове, Польша. Донамеренная коммуникация – характиристики, образоватлеьные цели и пути их достижения Pre-intentional communication - characteristics, educational goals and ways to achieve them. - 1,5 hour (25 people)

Kaisa Martikainen Каиса Мартикайнен логопед центра Тикотека, Хельсинки, Финляндия) Tikoteekki Center (перевод Елена Вяхокуопус)   Основы успешной коммуникации с людьми с комплексными коммуникативными проблемами   Foundations of succesful interaction with people with complex communiation needs

Светлана Алексеевна Козлова,логопед, школа для детей со специальными потребностями, штат Южная Каролина, США I- PAD в работе с ААС – мастер класс

Кофе-брейк

Секция Применение методов альтернативной коммуникации

В работе с детьми с нарушениями

11.45- 14.00

12 минут доклад, 3 минуты – вопросы. Или по 12 минут доклады и остальное время на дискуссию- по решению ведущих

11.45-12.00	Пеннин Геннадий Николаевич,профессор, зав.кафедрой сурдупедагоги РГПУ им.А.И.Герцена, Санкт-Петербург,	Значение специфических средств коммуникации в обучении слабослышащих и глухих детей с комплексными нарушениями
12.00-12.15	Лопатина Лариса Владимировна,профессор, зав.кафедрой логопедии РГПУ им. Герцена Светлана Юрьевна Кондратьева, доцент кафедры логопедии РГПУ им. Герцена, Санкт-Петербург	Использование адаптированного метода пиктограмм для развития коммуникации у школьников с аутизмом
12.15-12.30	Лисовская Татьяна Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник лаборатории специального образования НМУ «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь,	Организация и содержание поддерживающего общения на учебном предмете «Коммуникация» учебного плана для детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями»
12.30-12.45	Воронина Софья Андреева, учитель - логопед, школа-интернат (VIII вида) №37 Фрунзенского района Санкт-Петербурга	Развитие эмоций младших школьников с умственной отсталостью в процессе альтернативной коммуникации
12.45-13.00	Вечканова Ирина Геннадьевна,Доцент кафедры основ коррекционной педагогики, канд.пед.наук, РГПУ им.А.И.Герцена, Санкт-Петербург Шемякина Севиль Джалиловна, Инструктор по физическому развитию ГБДОУ№5 Невского района С-Пб	Технологии игры и дополнительной коммуникации как средство психолого-педагогической поддержки развития дошкольников со сложной структурой дефекта в группах различной направленности
13.00-13.15	Текоцкая Ирина Николаевна, учитель-логопед ГООУ центр психолого-медико-социального сопровождения №1 г. Боровичи	Формирование письменной речи, как формы коммуникации, необходимой для обучения и развития. (из опыта работы)
13.15-13.30	Лаврентьева Наталья Владимировна, ЧУЗ Марфо-Мариинский медицинский центр «Милосердие»	Возможности применения методики альтернативной коммуникации в работе с детьми с церебральным параличом.
13.30-13.45	К.М. Стасько Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 30	Развитие коммуникативных умений у младших школьников с сочетанными нарушениями развития в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида
13.45-14.00	Аникушина Екатерина Андреевна,учитель-дефектолог, Негосударственное образовательное учреждение (НОУ) «Школа св. Георгия» (Москва)	Трудности введения средств альтернативной коммуникации в обучение и социализацию детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями

Обед

Дата добавления: 2015-07-11