Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Раздел V. Методика обучения русскому языку на продвинутом

Читайте также:
  1. A — при отсутствии разделительной полосы; б — с разделительной полосой без ограждений; в — с разделительной полосой при наличии ограждений
  2. Crown Down-методика (от коронки вниз), от большего к меньшему
  3. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
  4. I. Организационно-методический раздел
  5. I. Разделение на полосы и местности
  6. III. Методический раздел программы
  7. III. Производство ЭКСПЕРТИЗ В экспертных подразделениях МИНИСТЕРСТВа ЗДРАВООХРАНЕНИЯ российской федерации
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Раздел II. Методика обучения русскому языку в период устного практического курса ( 2 класс)………………………………………………….

Тема 1. Характер и основные направления работы в периодустного практического курса ………………………………………………………………...

Тема 2. Содержание и методика звуковой работы в период устного практи­
ческого курса .............................................................. …………………………...

Тема 3. Обучение школьников русскому литературному произношению, развитие интонационно-произносительных навыков .............. …………………………...

Тема 4. Развитие лексических и грамматических навыков учащихся в устном практическом курсе .................................................... ……………………………

Тема 5. Развитие умений говорить по-русски в устном практическом

курсе……………………………………………………………………………………..

Тема 6. Контроль и оценивание учебных достижений школьников в период устного практического курса………………………………………………………..

Тема 7. Учебно-методический комплекс по русскому языку в период устного практического курса ………………………………………………………………..

Тема 8. Урок русского языка в устном практическом курсе……………………….

Раздел III. Обучение грамоте. Совершенствование и развитие навыков речевой деятельности (3 класс) …………………………………………………..

Тема 1. Начальное обучение чтению и письму…………………………………….

Тема 2. Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте……………………………………………………………

Тема 3. Формирование и развитие языковых умений и навыков в период обучения грамоте……………………………………………………………………

Тема 4. Контроль и оценивание учебных достижений школьников в период второго года обучения русскому языку ……………………………………………

Тема 5. Учебно-методический комплекс по русскому языку в период

обучения грамоте...................................................... …………………………..

Тема 6. Урок русского языка в период обучения грамоте ………………………

Раздел IV. Методика обучения чтению................. …………………………...

Тема 1. Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия ……………………………………………………

Тема 2. Методика работы над навыком чтения по-русски в условиях близкородственного украинско-русского двуязычия ……………………………

Тема 3. Расширение активного словаря учащихся в процессе обучения чтению по-русски…………………………………………………………………………….

Тема 4. Развитие навыков связной русской речи

в процессе обучения чтению..................................... …………………………..

Тема 5. Методика чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности…………………………………………………………………….

Тема 6. Критерии и нормы оценивания знаний, умений и навыков учащихся по чтению …………………………………………………………………………….

Раздел V. Методика обучения русскому языку на продвинутом

этапе (4 класс)........................................................... …………………………...

Тема 1. Развитие навыков речевой деятельности.... …………………………..

Тема 2. Формирование лингвистических знаний и умений……………………..

Тема 3. Развитие правописных умений школьников …………………………...

Тема 4. Контроль и оценивание учебных достижений школьников в период третьего года обучения русскому языку………………………………………….

Тема 5. Учебник и дополнительные пособия по русскому языку для 4

Класса………………………………………………………………………………..

Тема 6. Урок русского языка в условиях близкородственного украинско-русского двуязычия.................................................................. …………………………

 

Контрольная работа по курсу.................................. …………………………

Вопросы к экзамену по курсу.................................. …………………………

Приложения ............................................................. …………………………...

Концепция обучения языкам национальных меньшинств в общеобразовательных школах Украины …………………………………………………………………..

Державний стандарт початкової загальної освіти. Освітня галузь

« Мови i літератури»................................................ …………………………..

Русский язык. Программа для школ с украинским языком

преподавания............................................................. .…………………………

Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації ………………………………………………………..

Формування умінь українського комунікативного мовлення першокласників в умовах російсько-україської двомовності (Н.Притулик)…………………..

Комунікативне спрямування нових підручників з мови ( І.Гудзик)………..

Що потрібно знати вчителю про шкільний підручник (Я. Кодлюк) ……….

Подготовка и проведение урока русского языка.... …………………………..329

Литература, использованная при написании пособия …………………………...333

 

 

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

1.Методика преподавания русского языка в школе с украинс­ким языком обучения как наука.

2.Из истории развития методики преподавания русского языка в школах Украины. Основные тенденции развития методики русского языка как второго в начальных классах на современном этапе.

3.Концепция обучения языкам национальных меньшинств в общеобразовательных школах Украины, разработанная со­трудниками лаборатории обучения русскому языку и языкам других этнических меньшинств Института педагогики АПН Украины: структура и содержание.

4.Русский язык как учебный предмет в школах с украинским языком обучения.

5.Основные виды речевой деятельности школьников, особенно­сти овладения ими в условиях близкородственного украин­ско-русского двуязычия.

6.Государственный стандарт начального общего образования (содержание раздела «Языки национальных меньшинств в школах с обучением на украинском языке»). Программа по русскому языку как средство конкретизации содержания обу­чения данному учебному предмету.

7.Принципы и методы обучения русскому языку в условиях украинско-русской языковой среды.

8.Особенности обучения русскому языку младших школьников в условиях украинско-русского двуязычия. Основные пути совершенствования системы обучения русскому языку как неродному в указанных условиях.

9.Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русско­му языку (второй язык) учащихся начальной школы.

10.Характер и основные направления работы в период устного практического курса. Общеречевые и частноречевые умения, формируемые в период устного практического курса.

11. Содержание работы по формированию умения и навыка слу­шать - понимать русскую речь в период устного практического курса. Материал для слушания, характер вопросов и ответов.

12. Содержание и методика звуковой работы в период устного практического курса.

13. Проблема отбора слов для звукового анализа в период устно­го практического курса. Типичные ошибки школьников при выполнении упражнений в звуковом анализе.

14.Обучение школьников русскому литературному произноше­нию в период устного практического курса.

15.Развитие интонационно-произносительных навыков учащих­ся в устном практическом курсе.

16.Развитие лексических навыков школьников в устном прак­тическом курсе.

17.Формирование грамматических умений в устном практичес­ком курсе. Работа над предложением.

18.Развитие умений говорить по-русски в устном пропедевтичес­ком курсе.

19.Понятие речевой ситуации. Виды речевых ситуаций. Вариан­ты речевых ситуаций по способу их создания.

20.Учебно-методический комплекс по русскому языку в период устного практического курса. Учебник - центральный ком­понент комплекса.

21.Урок русского языка в устном практическом курсе.

22.Начальное обучение чтению и письму.

23.Методика ознакомления с буквами, которые не совпадают в русском и украинском алфавитах.

24.Совершенствование и развитие навыков аудирования и гово­рения в период обучения грамоте.

25.Формирование и развитие языковых умений и навыков в пе­риод обучения грамоте.

26.Учебно-методический комплекс по русскому языку в период обучения грамоте. Учебник - центральный компонент комп­лекса.

27.Урок русского языка в период обучения грамоте.

28.Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия.

29.Понятие навыка чтения. Качества навыка чтения. Взаимо­связь и взаимообусловленность основных компонентов (ка­честв) навыка чтения. Этапы становления навыка чтения. Понятие техники чтения. Соотношение понятий «навык чте­ния» и «техника чтения».

30.Работа над правильностью чтения в условиях украинско-рус­ского двуязычия.

31.Работа над беглостью (скоростью) чтения в условиях украин­ско-русского двуязычия.

32.Система работы над сознательностью чтения в условиях ук­раинско-русского билингвизма.

33.Работа над выразительностью чтения в условиях украинско-русского двуязычия.

34.Расширение активного словаря учащихся в процессе обуче­ния чтению по-русски.

35.Развитие навыков связной русской речи в процессе обучения чтению по-русски.

36.Работа синтетического характера в процессе обучения чте­нию по-русски.

37.Научные основы анализа художественного произведения. Этапы работы над художественным текстом. Специфика от­дельных этапов работы в условиях украинско-русского дву­язычия.

38.Понятие о родах и жанрах литературных произведений. Осо­бенности работы над произведениями разных родов и жан­ров. Специфика работы над научно-популярными (познава­тельными) и обучающими текстами.

39.Развитие навыков речевой деятельности школьников на про­двинутом этапе обучения (4 класс). Различные подходы к обучению умениям речевой деятельности (дифференцирован­ное, комплексное, взаимосвязанное обучение).

40.Методика изучения различного по степени совпадения в рус­ском и украинском языках программного материала.

41.Специфика формирования правописных навыков младших школьников в процессе изучения русского языка как второ­го. Основные задачи данного аспекта работы. Понятие ор­фографической зоркости. Развитие орфографической зоркос­ти у младших школьников. Орфограммы, изучаемые в на­чальной школе.

42.Классификация правил правописания, изучаемых в 4 классе. Упражнения, используемые для отработки правил.

43.Перевод как учебное упражнение на уроках русского языка в начальной школе с украинским языком обучения: значение, виды, особенности проведения.

44.Учебно-методический комплекс по русскому языку для 4 клас­са. Учебник - центральный компонент комплекса.

45.Значение, виды, требования к подбору и применению нагляд­ных пособий в учебном процессе. Реализация принципа соот­несенности с родным (украинским) языком в содержании на­глядности.

46.Урок русского языка на продвинутом этапе обучения в усло­виях близкородственного украинско-русского двуязычия.

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие адресовано студентам, самостоятельно осваивающим курс методики преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения, - студентам заочной к экстернатной форм обучения, студентам дневных отделений, работающим над курсом по индивидуальному графику. Учебная книга предназначена сообщить студентам теоретические сведе­ния по указанной дисциплине и способствовать формированию у них профессиональных умений и навыков, развитию методичес­кого чутья.

Пособие состоит из пяти разделов: «Общие вопросы методи­ки преподавания русского языка в начальных классах школ с украинским языком обучения», «Методика обучения русскому языку в период устного практического курса (2 класс)», «Обуче­ние грамоте. Совершенствование и развитие навыков речевой де­ятельности (3 класс)», «Методика обучения чтению», «Методи­ка обучения русскому языку на продвинутом этапе (4 класс)». Материал каждого раздела структурирован по темам. Тематичес­кие части имеют единую организацию: презентация каждой час­ти начинается реестром вопросов, отражающих ее содержание; теоретический материал (дефиниции базовых понятий, описа­тельные определения, расширенные толкования понятий), со­ставляющий понятийно-категориальный аппарат темы, и систе­ма заданий для самостоятельной работы способствуют овладе­нию содержанием обучения.

Задания, включенные в пособие, различны: одни из них (боль­шая часть) способствуют формированию конкретных профессио­нальных умений и навыков учителя-преподавателя русского язы­ка, работающего в школе с украинским языком обучения; дру­гие направлены на углубление теоретических сведений, которые усвоили студенты при ознакомлении с понятийно-категориаль­ным аппаратом темы, третьи - на получение дополнительной информации.

 

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 759 | Нарушение авторских прав


 

 

<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Обращение к Королю Франции| Часть II. Жизненные ситуации и изменение восприятия

mybiblioteka.su - 2015-2022 год. (0.019 сек.)