Личностно ориентированная технология обучения

Предпосылкой возникновения ЛО технологии является гуманистическая теория, представителями которой были Сократ, Платон, Аристотель, Сенека и другие. В эпоху Возрождения ее представителями являлись Томмазо Кампаннела, Сирано де Бержерак и другие, которые считали человека наивысшей ценностью творения. А позже Жан-Жак Руссо, Л.Н. Толстой и другие выдвинули идею свободного воспитания, которое бы помогало каждому человеку развивать свои способности.

В основе ЛО обучения лежит гуманный подход к личности учащегося. А это, в свою очередь, подразумевает:

· наиболее полное раскрытие и формирование целой совокупности личностных качеств учащегося, его способностей, задатков и талантов с учетом потенциальных возможностей;

· развитие положительных морально-этических качеств;

· гуманное и демократическое отношение к учащемуся, уважение к его личности;

· понимание особенностей психического и физического развития учащегося, потребностей и мотивов поведения;

· создание доверительных отношений в атмосфере благоприятного психологического климата;

· помощь в личностном становлении;

· сотрудничество с учащимся, исключая принуждение и учитывая его желания и интересы.

По мнению авторов, сущность ЛО технологии заключается в последовательном отношении преподавателя к учащемуся как к личности, самостоятельному и ответственному субъекту собственного развития и, в то же время, как к субъекту воспитательного воздействия.

ЛО подход в обучении ИЯ влияет на выбор технологий обучения. Все меньше места занимают в учебном процессе такие учебные речевые действия, которые не характеризуются хотя бы условной коммуникативностью. ЛО подход позволяет обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, саморазвития и самореализации личности ребенка, формирование его неповторимой индивидуальности.

Также большую практическую направленность при изучении ИЯ имеет проектная методика, которая обеспечивает выход речевой деятельности в другие виды деятельности, учитывает возможности и потребности учащихся, дает возможность выбора ими образовательных услуг. Проектная методика обеспечивает ЛО воспитание и обучение, так как она практически вбирает в себя и другие современные технологии, например, такие, как обучение в сотрудничестве. ЛО воспитание и обучение отражает направленность на гуманизацию образования, что в преподавании ИЯ находит выражение в ориентации процесса обучения, на развитие личности обучаемого средствами данного учебного процесса. Изменяется схема общения – учащийся начинает выступать как активный творческий субъект учебной деятельности. ЛО обучение означает учет индивидуально-психологических особенностей учащихся, целенаправленное формирование этих особенностей, общекультурное, личностное развитие обучаемых. Развивается активное самостоятельное мышление, фантазия, креативность, умение не просто запоминать и воспроизводить, а применять знания на практике, умение самостоятельно планировать действия, прогнозировать возможные варианты решения задач, выбирать способы и средства их реализации. Кроме того, у учащихся появляется возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты. [15, С. 78-82]

Таким образом, занятия ИЯ превращаются в такие занятия, где каждый ученик не только усваивает те или иные знания, но и познает самого себя, учится управлять собой, оценивать свои реальные возможности, прогнозировать пути их развития, т.е. не только проявлять, но и строить себя как личность.

В целом, выступая в качестве новой парадигмы образования, ЛО подход обеспечивает большую преемственность между тремя ступенями школы, а также между школой и ВУЗом, позволяет выпускнику в случае достижения им порогового уровня использовать ИЯ в практической деятельности сразу после окончания школы.

Дата добавления: 2015-07-11