ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Сравнительно новые для отечественной системы образования понятие педагогического

Сравнительно новые для отечественной системы образования понятие педагогического сопровождения и педагогической поддержки обучающихся все активнее входят в повседневную жизнь школы. Чаще всего их применяют в контексте воспитательной работы, а также в связи с профориентацией и профессиональным самоопределением старших подростков. На наш взгляд, педагогическое сопровождение и педагогическая поддержка должны занимать важное место и в методике образования.

Понятие «педагогическое сопровождение» неразрывно связано с понятием «педагогическая поддержка», которую многие исследователи рассматривают как стратегию и тактику образования XXI века. Педагогическое сопровождение входит в систему понятий «педагогики поддержки» — одной из современных педагогических парадигм.

Отметим следующие важные особенности.

Во-первых, само понятие «педагогическая поддержка» и появившееся вслед за ним «педагогическое сопровождение» были введены в педагогический оборот в связи с проблемами воспитания детей школьного возраста.

Во-вторых, как в педагогической науке, так и в практике, очень многие, если не большинство, рассматривают понятия «педагогическая поддержка» и «педагогическое сопровождение» как синонимы и трактуют их чаще всего на эмпирическом уровне.

Необходимо выявить сущность понятий «педагогическая поддержка» и «педагогическое сопровождение», а также определить взаимосвязь этих понятий.

Основы теории педагогической поддержки были разработаны О.С. Газманом: дано ее определение, охарактеризована специфика (отличия от других областей образования), выделен предмет и содержание, описаны приемы, методы и формы деятельности.

Педагогическая поддержка – особое направление педагогической деятельности, последовательно реализующее принципы личностно ориентированного образования. Оно не только провозглашает обучающегося субъектом образования, но и стремится обеспечить субъект-субъектные, равноправные отношения взрослого и ребенка, направленные на решение проблем, преодоление трудностей, на индивидуальное саморазвитие.

Педагогика поддержки в современном педагогическом сообществе рассматривается как одна из педагогических парадигм (напомним, что под педагогической парадигмой понимается совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем; определенный набор предписаний, регулятивов).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Байденко В.И. О концепции воспитания в системе общего и профессионального образования Российской Федерации //Гуманизация образования. Вып. 4. – М., 2008.

2. Безрукова Е.В., Иванова А.А. Педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности. Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2007. - №8.

3. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

4. Дьяченко О.М. Специфика умственной одаренности детей дошкольного возраста/Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 2009.

5. Кедров Б. М. О творчестве в науке и технике // http://www.nehudlit.ru/books/detail7131.html

6. Новикова Г.П. Управление дошкольным учреждением в современных условиях: Пособие для руководителей ДОУ. – М.: Вентана – Граф, 2007.

7. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя. Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Л.Е.Журавлева и др. – М., 2011.

8. Психология одарённости детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Ю.Д.Бабаева, Н.С.Лейтес, Т.М.Марютина и др.; под. ред. Н.С.Лейтеса. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2010.

9. Рабочая концепция одаренности/Под ред. Шадрикова. – М., 2003.

10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2012.

11. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2012.

[1] Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя. Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Л.Е.Журавлева и др. – М., 2011. – С.63.

[2] Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. - М., 1989. С.221-237

[3] Байденко В.И. О концепции воспитания в системе общего и профессионального образования Российской Федерации //Гуманизация образования. Вып. 4. – М., 2008. – С.128.

[4] Психология одарённости детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Ю.Д.Бабаева, Н.С.Лейтес, Т.М.Марютина и др.; под. ред. Н.С.Лейтеса. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2010. – С.258.

[5] Байденко В.И. О концепции воспитания в системе общего и профессионального образования Российской Федерации //Гуманизация образования. Вып. 4. – М., 2008. – С.198.

[6] Психология одарённости детей и подростков: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. Ю.Д.Бабаева, Н.С.Лейтес, Т.М.Марютина и др.; под. ред. Н.С.Лейтеса. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр “Академия”, 2010. – С.69-70.

[7] Рабочая концепция одаренности/Под ред. Шадрикова. – М., 2003. – С.96-97.

[8] Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2012. – С.125.

[9] Безрукова Е.В., Иванова А.А. Педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности. Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2007. - №8. – С.121.

[10] Дьяченко О.М. Специфика умственной одаренности детей дошкольного возраста/Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 2009. – С. 67–77.

[11] Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2012. – С.98-99.

[12] Безрукова Е.В., Иванова А.А. Педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности. Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2007. - №8. – С.98-99.

[13] Новикова Г.П. Управление дошкольным учреждением в современных условиях: Пособие для руководителей ДОУ. – М.: Вентана – Граф, 2007. – С.121.

[14] Кедров Б. М. О творчестве в науке и технике // http://www.nehudlit.ru/books/detail7131.html

Дата добавления: 2015-07-11