ВВЕДЕНИЕ. Концепция педагогической поддержки ребенка и ее реализация в

Концепция педагогической поддержки ребенка и ее реализация в социально-педагогической деятельности

Выполнила: Михина Виктория Вадимовна,

Студентка заочной формы обучения 4 курс,

группа 2СПП1

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА.. 5

1.1. Значение концепции педагогической поддержки О. С. Газмана для развития теории педагогической поддержки. 5

1.2. Особенности концепции педагогической поддержки ребенка. 11

Выводы по главе. 14

ГЛАВА 2. ПРИМЕР РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА С СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 16

2.1. Общая характеристика педагогического опыта. 16

2.2. Механизм работы экспериментальной площадки. 18

Выводы по главе. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 33

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Общая картина внеличностного развития академического педагогического знания в ХХ веке привела в нашей стране к известному кризису педагогики, обострившемуся во второй половине 80-х годов и до сих пор не завершившемуся. Его причины известны и главная из них была связана с неспособностью педагогической науки удовлетворить запросы школьной практики, осуществить прогноз ее развития и разработать необходимые для его осуществления средства.

К концу 80-х годов педагогика, полностью подчиненная выполнению государственных установок, практически перестала быть опытно-экспериментальной наукой и, как следствие этого, утратила свои прогностические функции. Лишь в научных школах Л.В. Занкова, Б.Д. Эльконина и В.В. Давыдова разрабатывались и экспериментальным путем проверялись прогностические образовательные системы, основанные на идеях развивающего обучения и предназначенные для освоения в массовой общеобразовательной школе.

Разработанные О.С. Газманом новые ориентиры и ценности образования, характерные для ситуации постсоветизма, обусловили необходимость обращения к пониманию воспитания как деятельности, основанной на свободном саморазвитии личности и ее педагогической поддержке.

Одним из первых советских ученых, О.С. Газман обращается к педагогическому потенциалу сознания, как главной ценности образования. Сознание - целостная категория образования личности, имеющая три взаимосвязанных компонента: "образ мира", "образ мыслей", "образ "Я", в связи с чем эти категории "наиболее точно характеризуют личность как субъекта сознания... сознание творит деятельность, а, значит, и самого человека".

Объект исследования – педагогическая деятельность. Предмет исследования – концепция педагогической поддержки ребенка.

Цель работы – исследование концепции педагогической поддержки ребенка и ее реализация в социально-педагогической деятельности. Задачи работы:

- определить значение концепции педагогической поддержки О. С. Газмана для развития теории педагогической поддержки;

- определить особенности концепции педагогической поддержки ребенка;

- дать общую характеристику педагогического опыта;

- проанализировать механизм работы экспериментальной площадки.

Гипотеза исследования. Гипотеза исследования: эффективность процесса развития способностей детей дошкольного возраста будет обеспечена, если: – данный процесс построен в соответствии с моделью педагогической поддержки; – осуществляется систематическая и целенаправленная работа, основанная на использовании разработанной технологии.

Методы – анализ литературы, наблюдение.

Дата добавления: 2015-07-11