Характеристика типов неправильного воспитания

Опросник АСВ (Эйдемиллер Э.Г.)

1. Доминирующая гиперпротекция, связана с количеством внимания, которое уделяется ребенку в семье, при та­ком типе воспитания ребенку уделяют много внима­ния, но методы воспитания авторитарны (с кем дру­жить, в какие кружки ходить). Если ребенок имеет тревожный характер, то гиперпротекция будет фор­мировать низкую самооценку, застенчивость, робость, самосомнение (к тревожному ребенку не привязывается асоциальное поведение). Если характер гипертивный, а родители давят - конфликты, уходы из до­ма.

Неплох этот тип воспитания для детей с неустойчивой акцентуацией - постоянный контроль. Наказаний много, потребности не удовлетворяются). Ребенок также в цен­тре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, однако в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. У гипертимных подростков такие запреты усиливают реакцию эман­сипации и обусловливают острые аффективные реакции «экстрапунитивного» типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астеническом типах акцентуаций личности доминирующая гипопротекция усиливает астени­ческие черты.

2. Потворствующая гиперпротекция, много времени ребенку, но ему постоянно потворствуют: захотел - на, ударил - ничего; ребенок строит родителей, родители говорят: «Наш ребенок - лидер». Родители такого ребенка смотрят на него с обожанием, это поздний ребенок, или неполная семья, или родители низкой самооценкой. Наказаний и запретов нет, и когда ребенок попадает в школу, начинается поиск путей общения. При таком типе воспитания формируется астероидная (демонстративная) акцентуация. Такой тип воспита­ния хорош для тревожного ребенка, не подходит - гипертиву, неустойчивому. Неплох этот тип воспитания для сензетивного, астенического.Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспи­тания содействует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт личности у подростка.

3.Гипопротекция, внимания ребенку в семье нет, он предоставлен сам себе. Потребности не удовлетворяются. Тяжелый тип воспитания для гипертивных, астено-невротиков, сензетивных, тревожных). Ребенок предоставлен самому себе, родители не интересуются им и не контролируют его. Такое воспитание осо­бенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного и неустойчивого типов.

4. Эмоциональное отвержение, когда родители говорят ребенку: «Мы тебя не хотели, и зачем ты родился мальчиком». Могут не приниматься черты или привычки: «Твой отец мне всю жизнь испортил. Ты весь в отца». Отвержение ребенка как к факту беременности. Трудно для всех типов акцентуаций. «Мне мама всю жизнь говорила: Ну, на кого ты похожа - лягушка ты моя, лягушка!» Крайний вариант этого типа — воспитание по типу «Золушки». В основе эмоционального отвержения лежит осознаваемое, а чаще неосознаваемое отождествление ребенка с какими-либо отрицательными моментами в жизни родителей. Ребенок ощущает себя поме­хой в жизни родителей, устанавливающих большую дистанцию в отношениях с ним. Эмоциональное отвержение формирует и усиливает черты инерно-импуль-сивной (эпилептоидной) акцентуаций личности и эпилептоизной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подрос­тков с эмоционально-лабильной и астенической акцентуациями.

5. Повышенная моральная ответственность, очень много требований к ребенку и способы воздействия связа­ны с нравоучениями, с обращением к его эго (как ты посмел, как ты мог, хорошие девочки так не поступают). Этот тип чаще встречается у педагогов, юри­стов, соц. работников, врачей - людей помогающих профессий. Характеризуется сочетанием высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям. Стимулирует развитие черт тревожно-мнительной(психастенической) акцентуации личности.

6. Жестокое обращение, связано с физическими наказаниями (бьют, закрывают в темной комнате, не дают, есть, ставят на горох). Не приемлемо ни для одного из типов. Встречается и в семьях асоциальных и нормальных. на пер­вый план выходит эмоциональное отвержение, которое проявляется в том, что потребности детей не удовлетворяются, их лишают удовольствий, наказывают, избивая и истязая.

Дата добавления: 2015-07-14