|
Читайте также: |
Неречевые звуки.
Шумящие бутылочки
Оборудование: Заранее подготовить непрозрачные бутылочки (от йогуртов) или непрозрачные коробочки, заполненныё различными материалами (горох, песок, пшено, фасоль, камни, шарики, скрепки и т.д.). Должно быть два одинаковых набора: один для взрослого, другой для ребёнка.
Цель: развитие неречевого звукоразличения.
Ход игры: Взрослый берёт у себя, из своего набора, одну бутылочку и потрясывает её; ребёнок, закрыв глаза, прислушивается к звуку (шуму).
Затем он берёт по очереди свои бутылочки, потрясывает их и пытается найти аналогичную звучащей ранее.
Усложнённый вариант: взрослый воспроизводит ряд звуков (трясёт по очереди несколько бутылочек), ребёнок должен воспроизвести аналогичные звуки в такой же последовательности.
Где позвонили
Оборудование: Любой, издающий звуки предмет.
Цель игры: Научить определять направление звука.
Ход игры: Для этой игры нужен колокольчик или другой звучащий предмет. Ребенок закрывает глаза, Вы встаете в стороне от него и тихо звоните (гремите, шуршите). Ребенок должен повернуться к тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос: где звенит? – слева, спереди, сверху, справа, снизу.
Более сложный и веселый вариант – «жмурки». Ребенок в роли водящего.
Упражнение
Перед ребенком выставляются хорошо знакомые ему предметы: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка. Взрослый объясняет ему, что только по слуху ребенку предстоит определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого возможно полнее. Затем ребенок поворачивается спиной к предметам или они закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. После каждого произведенного действия ребенок должен рассказать о нем в силу своих речевых возможностей, но максимально подробно. При значительных трудностях звучание повторяется со зрительной опорой. Упражнение проводится до стойкой дифференциации звучаний.
Развитие речеслухового анализатора
Услышишь - хлопни
Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов); а ребёнок с закрытыми глазами, услышав заданный звук, хлопает в ладоши.
Когда услышишь звук [Ш] ([Щ’], [Ж], [Ч’]), хлопни в ладоши.
В, К, Ж, С, Ч, Щ, А, Ш.
На, Жу, Ча, Що, Ви, Ку, Шо.
Шум, Жук, Луч, Щука, Чудо, Жизнь, Лёд.
Восприятие
Повтори за мной:
Слоги: Жа-Ша-Жа
Ща-Ша-Ща
Ча-Ча-Ща
Слова с заменой на звонкий:
Шить-жить
Уши-ужи
Слова с заменой на схожий по артикуляции:
Чесанный –тесанный
Щелк — шелк
Анализ
Какой первый звук в слове:
Какой последний звук в слове:
Синтез
Поезд
Логопед вставляет в прорези на крышах вагонов таблички с кружками и предлагает отобрать пассажиров, ориентируясь на количество звуков в словах.
Вызывает ребенка, дает ему картинку с изображением животного. Ребенок отчетливо называет его, так чтобы был слышен каждый звук в слове, затем говорит, сколько звуков в данном слове, и вставляет картинку в кармашек соответствующего вагона: «Бык должен ехать в первом вагоне, потому что в слове бык три звука: б, ы, к» и т. п.
Звуковая пирамида
Логопед демонстрирует рисунок пирамиды из квадратов, выполненный на листе бумаги. В нижней части каждого квадрата — кармашки для вкладывания картинок. В основании пирамиды — 5 квадратов, выше — 4, потом 3 и 2. Заканчивается пирамида треугольной верхушкой поясняет: «Эту пирамиду мы будем строить из картинок. В самом верху у нас должны быть картинки с короткими названиями, состоящими всего из двух звуков, ниже — из трех, еще ниже — из четырех звуков. А в основании пирамиды должны быть помещены картинки с названиями из пяти звуков».
Логопед вызывает поочередно детей для выполнения игрового задания. Ребенок берет картинку, отчетливо произносит слово и определяет в нем количество звуков. Например: «В слове жук три звука. Я поставлю эту картинку во второй ряд (от верха)». Или: «В слове чашка пять звуков, я поставлю картинку в нижний ряд». Ошибочный ответ не засчитывается, и картинка возвращается на прежнее место.
В процессе игры дети ищут картинки только для незаполненных квадратов. В конце упражнения воспитатель спрашивает о том, как устроена эта необычная пирамида.
Представление
Упражнение «Фонематические представления»
Инструкция: «Необходимо придумать слово на определенный звук». Сначала предлагаются звуки сохранные в произношении, затем нарушенные. Например, «Придумай слово со звуком М...», «... слово со звуком Д», «... слово со звуком К», «Придумай слово со звуком Ш», «...со звуком Щ» и т.д.
Можно специально оговорить место звука в слове, например, «Придумай слово со звуком Ч в начале слова», «...со звуком Ж в конце слова» и т.д.
Поймай звук
Цель: обучить называть звук в слове по его пространственной характеристике (первый, второй, после определённого звука, перед определённым звуком)
Ход игры: Дети стоят в кругу, у ведущего мяч. Он произносит вслух какое-нибудь слово, бросает мяч любому играющему и говорит, какой по счёту звук тот должен называть, например, "сыр, второй звук". Ребёнок ловит мяч и отвечает: "Ы" - и возвращает мяч ведущему, который задаёт следующее задание, относящееся к этому же слову. Все звуки в слове должны быть проанализированы.
Знания детей о звуковом составе слов, полученных на предыдущих этапах, объединяются с умением членить слова на слоги. Дети узнают, что в каждом слоге 1 гласный звук, учатся делить слова на слоги различной слоговой структуры, определять последовательность слогов и их количество
Выработка правильного и длительного выдоха
Развитие физиологического дыхания
Начинают тренировки с 30-45 секунд за прием, постепенно увеличивая нагрузку в течение двух недель до 2 минут. Упражнения выполняют 5-6 раз.
В дальнейшем число тренировок может быть доведено до 3 раз в день по 2 минуты за прием.
Если упражнение вызывает головокружение, то продолжительность сокращается до 15-20 секунд.
Формирование диафрагмального дыхания
Упражнение «Часики»
Сидеть на стуле, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Отвести левую руку в сторону и положить на затылок: медленно наклоняясь вправо, легко похлопать правой рукой по левому боку — вдох. Вернуться в исходное положение — полный выдох (живот втянуть, расслабиться). То же в другую сторону.
Тик-так, тик- так,
Ходят часики вот так:
Наклон влево, наклон вправо,
Наклон влево, наклон вправо.
Упражнение «Щука»
Сидеть на стуле, ноги на ширине плеч, руки ладонями на ребрах.
Вдох — легко надавливаем руками на ребра, в конце вдоха — руки в стороны. Выдох — надавливаем руками на ребра.
Щука в омуте жила,
Щеткой воду мела.
Щи готовила гостям,
Угощение лещам.
Динамические дыхательные упражнения
Упражнение «Электричка»
поездка в электричке с показом открывания и закрывания автоматических дверей (со звуком Ш).
Упражнение «Ныряльщики»
Глубоко вдохнуть, задержать выдох, «нырнуть в воду» — присесть.
Встать («вынырнуть») — выдох.
Дифференциация ротового и носового выдохов
В результате выполнения упражнений на дифференциацию ротового и носового выдохов ребенок должен научиться ощущать разницу в направлении воздушной струи.
Для работы над дыханием на этом этапе рекомендуется выполнять три комплекса упражнений.
Первый комплекс направлен на формирование фиксированного (плавного) выдоха через нос или рот, чередования ротового и носового выдохов. Фиксированный выдох необходим для произнесения фрикативных (щелевых) согласных звуков ([ф], [в], [с], [з], [ш], [ж], [щ], й], х).
Комплекс 1. Формирование фиксированного выдоха
Упражнение «Вдох-выдох»
• Широко открыть рот и спокойно подышать носом.
• Закрыть одну ноздрю средним пальцем — вдох. Плавно выдохнуть через другую ноздрю. Попеременно закрывать и открыть ноздри.
• Вдохнуть через слегка сомкнутые губы, плавно выдохнуть через нос с голосом (м).
• Вдохнуть широко открытым ртом, плавно выдохнуть носом (рот не закрывать).
• Вдохнуть носом, плавно выдохнуть ртом (рот широко открыт) сначала без голоса, затем с голосом (а_______).
• Вдохнуть носом, плавно выдохнуть через неплотно сомкнутые губы (ф__________).
• Вдохнуть через нос, плавно выдохнуть через углы рта, сначала через правый, затем через левый.
• Вдох через нос, выдох — высунуть широкий язык, поднять к верхней губе, подуть на нос (сдувать ватку с носа).
Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 55 | Нарушение авторских прав