Читайте также:
|
Социальная защита – необходимый элемент функционирования любого достаточно развитого государства. Сама система социальной защиты в широком смысле – это система правовых, социально-экономических и политических гарантий, представляющих условия для обеспечения средств существования:
- трудоспособным гражданам – за счет личного трудового вклада, экономической самостоятельности и предпринимательства;
- социально уязвимым слоям – за счет государства, но не ниже установленного законом прожиточного минимума.
Социальная защита представляет собой, с одной стороны, функциональную систему, т.е. систему направлений, по которым она осуществляется, а с другой – институциональную, т.е. систему институтов, ее обеспечивающих (государство, суд, профсоюзы и другие общественные организации).
В последнее время все активнее стали разрабатываться вопросы усовершенствования социального управления техническими и организационными нововведениями, формирование гибких организационных структур, управленческого консультирования. При этом объектами социального управления являются индивид, группа, организация и другие социальные образования и процессы.
Важно отметить то, что для Украины жизненной необходимостью является создание принципиально новой системы социальной защиты населения, сориентированной прежде всего на семью, не обращая внимание на то, что среди зарубежного опыта системы социальной защиты существуют и другие точки зрения.
Содержание государственного управления социальной защитой в Украине определяется:
- правовым регулированием отношений путем принятия законодательных актов, решений государственных органов, направленных на реализацию государственной политики в этой сфере;
- созданием системы центральных и местных органов управления социальной защитой, определение его структуры и компетенции;
- применение организационных и других средств относительно усовершенствования их структуры и улучшение организации, повышение эффективности работы;
- созданием системы социальных гарантий защиты прав граждан;
- созданием достаточной сети государственных учреждений и заведений сферы социальной защиты с учетом специфики того или иного региона;
- созданием специальных фондов.
Ключ к эффективности деятельности системы социальной защиты населения находится в руках тех, кто совершает практику социального управления этой системой. И в зависимости от того, насколько глубоко люди, которые владеют этим ключом, понимают управленческие принципы организации жизнедеятельности этой системы по базовому, интеллектуальному и профессиональному процессам, по базовому объекту и предмету деятельности, будет удерживаться оптимальное состояние системы социальной защиты.
Таким образом, несовершенство структуры социальной сферы рождает конфликтное социальное пространство, создает условия для дальнейшей дезинтеграции общества, мешает принятию населением новых людей и стереотипов их поведения, обращается тратой накопленного за прошлые годы интеллектуального, духовного и физического потенциала народа.
Рассматривая социальную защиту как объект социального и государственного управления, можно сделать вывод, что управление в сфере социальной защиты является целостной системой в рамках социальной системы, поскольку государственное управление является подсистемой социального управления.
Социальную защиту необходимо структурировать, а ее управление необходимо строить, исходя из единства трех главных направлений социальной политики:
- социальная помощь, которая гарантирует возможность выживания в условиях социально-экономического кризиса;
- социальное обеспечение, которое гарантирует определенный уровень существования человека;
- социальные услуги, которые обеспечивают определенный уровень трудовой активности и участия в общественной жизни.
Государственное управление должно совершать правовое, структурное, финансовое и культурное обеспечение сферы социальной защиты, создавать системы социальных гарантий защиты прав граждан, достаточную сеть государственных учреждений и заведений определенной сферы. Создавая специальные фонды, необходимо привлекать к делу социальной защиты населения негосударственные и гражданские организации.
Сущность социально-трудовых и социально-педагогических конфликтов и вопросы управления ими.
Причины трудовых конфликтов: Распределение ресурсов – в организации ресурсы всегда ограниченны, руководство должно решить, как распределить материалы, информацию, людские ресурсы, финансы между разными группами, чтобы наиболее эффективным образом достигнуть целей организации. Различие в целях – специализированные подразделения, организации, подгруппы, формируют свои цели, несут ответственность за их достижение, оплата по достижению результата. Зависимость задач – возможность конфликта существует везде де человек или группа зависит от выполнения задач другого человека. Различия в представлениях и ценностях – распространенный конфликт, вместо объективного оценивания ситуации люди акцентируются на тех взглядах, альтернативах и аспектах ситуации, которые благоприятны для группы и их потребностях. Неудовлетворительная коммуникация – плохая передача информации является причинной конфликта. СТК – несбалансированность рабочих мест – частый источник конфликтов в организации, когда должностная функция не подкреплена средствами, правами и властью. Неправильный контроль – контроль при управлении не должен диктоваться подозрительностью. Различие в манере поведения и жизненном опыте – человек не ощущает идентичности и сразу настраивается на том, что он сразу будет понят другим человеком, возникает барьер в общении. Педагогические конфликты – можно рассматривать как результат профессионального и межличностного взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса. Форма проявления обострившихся субъектно-субъектных противоречий вызывающих отрицательные эмоции в общении и возникновение педагогического конфликта. Социально-педагогические конфликты (СПК) возникают в системе образования. Система образования как соц. институт взаимодействует со всеми сферами общественной жизни.
Социально-педагогические конфликты (СПК) возникают в системе образования. Система образования как соц. институт взаимодействует со всеми сферами общественной жизни. Межличностные конфликты в пед. процессе – основными видами в педагогической практике являются: Ученик – ученик. Большая часть возникает из-за претензии на лидерство в микрогруппах. Межличностные конфликты могут возникать между устоявшимся лидером и набирающим авторитет лидера членом микрогруппы. Лидеры втягивают в конфликты своих сторонников. Конфликтные ситуации устраняются руководителем класса, который должен найти к каждому специфическую сферу лидирования, иногда с помощью родителей. Ученик – учитель. Возникают в старших классах. В мл. классах учитель для ученика такой же авторитет как и родители. В подростковом возрасте происходит отстаивание позиции «я взрослый!», отсюда конфликт. Из-за не справедливых оценок – может втянуться весь класс, выступая на стороне ученика. Необходима справедливая оценка знаний учеников. Учитель – учитель. Возникают из-за своеобразия темперамента и характера
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 105 | Нарушение авторских прав