Читайте также:
|
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» Стандарт начального и любого уровня образования является федеральным нормативным документом, определяющим обязательный минимум содержания об образования (основных образовательных программ), максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускника любого звена общеобразовательной школы и ВУЗа. Считается, что Госстандарт поможет:
ü - оценить каждому учителю, родителю, ученику уровень образованности ребенка;
ü - учитывать индивидуальные возможности школьников;
ü - отразить общественные цели воспитания;
ü - является государственной нормой образования;
ü - призван обеспечить равные возможности для получения образования;
ü - стимулировать достижение учащихся более высоких результатов и на это основе индивидуализирует обучение.
Стандарт разработан на 2-х уровнях:
ü - базовый (инвариантный) уровень предъявления учебного материала;
ü - требования к минимально необходимому уровню подготовки учащихся.
ü Образовательные области Госстандарта.
Особенности:
ü - нет традиционных учебных предметов: язык и речь, математика, природа.
ü - обозначается минимум количества часов: человек, общество.
Структурирование содержания обучения на макроуровне осуществляется посредством блочно-модульного подхода. Использование блочно-модульного подхода при структурировании содержания обучения предполагает, что результаты анализа и разработки содержания профессионального обучения на каждом этапе группируются и оформляются в виде содержательно и функционально завершенных структурных элементов – блоков и модулей, реализующих одну или несколько целей обучения.
В общем виде содержание профессионального образования включает общеобразовательную и профессиональную подготовку. Общеобразовательная подготовка представлена гуманитарным и естественнонаучным блоками. Рассмотрим содержание блоков профессиональной подготовки.
Общетехнический блок содержит материал, отражающий научные основы техники и технологии межотраслевого назначения, характерный для группы отраслей.
Отраслевой блок содержит учебный материал, раскрывающий общетехнические, общетехнологические и экономические основы производства и отрасли, место профессии в системе разделения труда, сложившегося в отрасли, краткое знакомство с ведущими трудовыми функциями других профессий отрасли, сведения об охране труда на производстве, экологии производства и прочие.
Обще профессиональный блок включает теоретический и практический учебный материал, являющийся интеграционной основой для группы родственных профессий, выделенных в рамках одной отрасли или на межотраслевом уровне.
Профессиональный блок является основным в обучении. В рамках этого блока дается учебный материал, лежащий в основе освоения соответствующих видов профессиональной деятельности на требуемом уровне.
Специальный блок содержит теоретический и практический учебный материал, необходимый для освоения специальности, относящейся к профессии, с выходом на требуемый заказчиком уровень квалификации.
Блоки являются основными структурными элементами, с помощью которых формируется содержание обучения. В то же время при необходимости они могут делиться дальше на модули. Такое разделение оправдано, если реализуемая при изучении содержания блока учебная цель может быть достигнута поэтапно: последовательным овладением логически завершенных частей учебного материала, входящего в блок. Такие части учебного материала и оформляются в виде модулей.
В основу структурирования содержания обучения на микроуровне, так же как и на макроуровне, заложен принцип вложения более мелких структурных единиц (учебных элементов) в более крупные. В соответствии с этим принципом, учебные элементы распределены по степени их детализации. Это позволяет гибко варьировать содержание модульной единицы и обеспечить четкое соответствие каждого учебного элемента диагностируемой цели обучения, направленной на овладение конечным практическим навыком или формирование теоретического знания. Учебные элементы распределены на 2 группы. К первой относятся все рассматриваемые объекты и предметы, процессы и явления действительности, введенные в учебный процесс. Ко второй группе относятся все те признаки, с помощью которых раскрывается сущность и особенности этих объектов и процессов. Каждый учебный элемент в содержании модульной единицы представляет собой большую или меньшую по объему логически завершенную часть учебно-производственной деятельности, имеющей конкретные результаты.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 87 | Нарушение авторских прав