Виды социализации и ее агенты

Социализация состоит из двух взаимно связанных процессов – обучения и воспитания. Социальная среда (первичная и вторичная) оказывает существенное влияние на оба эти процесса в течение всей жизни человека.

Первичная среда формирования личности включает значимых для человека людей: родителей и других членов семьи, воспитателей, всех, кто относится к его ближайшему окружению. Эти люди в первые годы жизни человека выступают для него «полномочными представителями» общества. Позже их круг расширяется: учителя, тренеры, друзья, одноклассники. Их называют агентами первичной социализации.

Для первичной среды характерны непосредственные контакты, её влияние огромно. Она во многом определяет круг интересов и потребностей индивида, его взгляды и ценностные ориентации. Она воспринимает и оценивает индивида, прежде всего, с точки зрения его личных статусов, неформально.

Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни человека, хотя имеет значение и позднее. Наоборот, вторичная социализация характерна для второй половины жизни, когда повзрослевшие люди осознанно и самостоятельно вступают во взаимоотношения с государством, трудовым коллективом, армией, политическими партиями и общественными организациями, средствами массовой информации. В этот период неизбежны изменения во взглядах человека на жизнь, в оценках. Ему приходится работать над своим характером, повышать профессиональную квалификацию. Этот процесс в социологии имеет также название ресоциализации. Люди и организации, которые влияют на вторичную социализацию индивида, называются агентами вторичной социализации. Они образуют вторичную среду социализации ичаще всего воспринимают человека как носителя формального социального статуса. Их влияние может быть не только непосредственным, но и опосредованным: влияние государства на индивида опосредовано законами, деятельностью депутатов. А непосредственно мы вступаем с ним во взаимодействие, принимая участие в политических выборах, референдумах, работая в государственных органах управления.

Агенты социализации могут преднамеренно планировать и осуществлять этот процесс, сознательно и целенаправленно выстраивая свои отношения с личностью. При этом личности передаются знания и поведенческие навыки, сообщаются критерии оценок различных поступков. В этом случае речь идет о преднамеренной социализации. Как отметил П.Бергер, «в большинстве случаев мы сами желаем именно того, что общество ждет от нас. Мы хотим подчиняться правилам. Большинству из нас ярмо общества не слишком трет шею…»[7]. Отмечая огромную роль общественных установок и норм в индивидуальном развитии личности, известный социолог З. Бауман подчеркивает: «Неверно заключение, будто развитие личности путем обучения и воспитания – это пассивный процесс и будто эту работу делают другие, и только они, напичкивая ребенка всякими предписаниями и – с помощью кнута или пряника – уговаривая и заставляя послушно следовать им. На самом деле все обстоит иначе. Ребенок как личность формируется во взаимодействии со средой. Активность и инициатива характерны для обеих сторон этого взаимодействия»[8].

Индивид заинтересованно относится к окружающему миру и собственной личности. Он ни на минуту не прекращает сложную душевную работу, занимаясь самообразованием, самовоспитанием, саморазвитием. Со временем он обретет собственный опыт участия в социальных отношениях. Человек постоянно сталкивается с непредвиденными обстоятельствами, незапланированными событиями, ситуациями, требующими нестандартных решений. Они создают условия непреднамеренной социализации, осуществляющейся стихийно, нецеленаправленно. Функции агента социализации выполняет сама жизнь.

Между этими двумя видами социализации может не быть смыслового единства: в ходе преднамеренной социализации человеку внушается одно, а жизнь учит другому. В этом случае человек в большей степени будет руководствоваться своим опытом, он может критически относиться к предложениям общества, самостоятельно осуществлять поиск соответствующего его интересам и потребностям круга общения. К сожалению, в ходе этих действий не всегда усваивается положительный социальный опыт. Под воздействием социума личность может не только развиваться, но и разрушаться. Этот процесс в социологии получил название десоциализации.

Индивид и общество взаимно «заинтересованы» друг в друге. Процесс социализации одинаково важен для каждого из них. Значение социализации для личности определяется тем, что человек получает возможность активно строить свои отношения с обществом, реализовать себя и стать его полноправным членом. От успехов социализации зависит, насколько личность сумеет реализовать себя, насколько благополучно в социальном отношении сложится ее жизнь. Значение социализации для общества состоит в том, что на ее основе осуществляется самовоспроизводство общественной жизни, новые поколения усваивают ценности, традиции, опыт, знания, предыдущих поколений.

Дата добавления: 2015-11-26