Упражнение «Здравствуйте!».

Встав в круг, участники кладут руки друг другу на плечи, приветливо смотрят друг на друга и здороваются сначала с соседом справа, затем с соседом слева.

Мы продолжаем. Сегодня 3-ий день работы, которая была начата на прошлом тренинге...

Круг знакомства(со свечкой)
3	Правила работы. Записи на доске. Проговаривает ведущий.
4	Работа в кругу. Символ олень. - Вспомните, о чем говорили на прошлом тренинге. - Что было важным для вас?
5	Резюме ведущего после высказываний участников, переход к теме «Человек в конфликте».
6	Начнем наш разговор с упражнения «Ассоциации». Ребята, перекидывая мяч, перечислите, пожалуйста, слова-ассоциации, которые у вас вызывает понятие «конфликт». У кого в руках мяч, тот и озвучивает свои ассоциации. Итак, начали. Если бы это был цветок, то какой это цветок..? (здание,мебель, одежда, море, погода, картина, еда, и т.п.) Упражнение выполняется 3-5 раз. Обсуждение. Зачем мы делали это упражнение? После всех выступлений резюме ведущего Оказывается, ассоциации являются не только отражением значения понятия, но и выражают определенные эмоциональные состояния, связанные со словом «конфликт». Причем эти эмоциональные состояния, как правило, неприятны.
7	Перерыв.
8	Настрой на работу. Упражнение «Алфавит эмоций» Работа в парах. Советуясь друг с другом, нужно написать названия эмоций и чувств в алфавитном порядке (за исключением некоторых букв). Например: А- агрессия, Б- безразличие, В- вина, Г- горе и т. д. Рефлексия: Что мешало или что помогало выполнить задание?
9	Упражнение «Конфликт на бумаге» Нарисовать конфликт, но не просто ситуацию, а так, чтобы в ней отражались «конфликтные» эмоции. Обсуждение. Какие чувства наиболее характерны для меня в конфликте? «Шпаргалка»: обида, злость, раздражение, радость, удивление, стыд, вина, ярость, гнев, страх, тревога, досада, скука, интерес и т. д. После всех выступлений резюме ведущего
10	Рефлексия. - Что было трудно? - Что удалось? - Что не удалось? Возможны вопросы уточнения.
11	6. Ритуал прощания. Упражнение «Овации». Все участники делятся на две группы и образуют два кругу: внешний и внутренний. Игроки, стоящие во внешнем круге аплодируют (снизу вверх, затем сверху вниз несколько раз) тем, кто стоит во внутреннем круге. Затем участники меняются местами и вновь аплодируют. Причем, во внутреннем круге участники упражнения стоят с закрытыми глазами. Пожелание на прощание (хором) «Я желаю всем счастья!»

Вопросы викторины

1. Школьная служба примирения - это:

2. Основное направление деятельности ШСП:

3. Куратор Школьной службы примирения - это:

4. Как расшифровать ШСП?

5. Волонтер Школьной службы примирения - это:

6. Жертва конфликта - это:

7. Обидчик - это:

8. Расположите этапы проведения программы примирения в нужной последовательности:

А. Формулировка повестки дня;

Б. Речь ведущего программы примирения;

В. Прояснение интересов сторон8

Г. Выступление сторон;

Д. Выбор решения;

Е. Выдвижение предложений;

Ж. Выполнения соглашения;

З. Формулирование соглашения.

9. Назовите потребности жертвы, с которыми необходимо работать в ходе программы примирения

10. Назовите потребности нарушителя, которые необходимо учитывать в ходе программы примирения

11. Примерное время предварительной встречи

12. Дополните предложение: "За редким исключением первым встречаются с..., чтобы в случае его отказа лишний раз не травмировать...."

13. Назовите случаи, при которых ситуация конфликта может быть рассмотрена Школьной службой примирения. Есть конфликт, его стороны (1), и они (2) свое участие в конфликте. Сторонам больше (3) лет; стороны не употребляют (4) и психически (5) (на месте цифр вставить подходящие слова).

14. Отметьте ложное утверждение:

а. Медиатор не может заранее гарантировать какие

бы то ни было результаты процесса медиации;

b. Медиатор может отказаться от участия в программе,

исходя из личные соображений;

c. Ученик среднего звена не может допускаться для разрешения конфликта, произошедшего между старшеклассниками

d. Обязанность ведущего - создать на встрече наилучшие условия для разрешения конфликта

15. О каком понятии идет речь: "Посредник, цель которого помочь сторонам конфликта договориться."

16. Перечислите обязательные принципы, по которым проводится примирительная программа.

Вопросы викторины (2 часть)

17. На примирительной встрече участники конфликта стали оскорблять друг друга. Ваши действия.

18. На примирительной встрече жертва требует возместить материальный ущерб в трехкратном размере. Какова ваша реакция?

19. О каких правилах должен предупредить медиатор участников переговоров?

20. Классный руководитель привел к вам ученика, затеявшего драку. Он просит, чтобы вы «вразумили» драчуна. Ваши действия.

21. Классный руководитель взволнован дракой, произошедшей между его учениками, и хочет присутствовать при вашем разговоре с ними. Что вы на это скажете?

22. Вам известно, что подросток, оскорбивший одноклассницу, будет отсутствовать неделю. Можете ли вы в его отсутствие провести предварительную встречу с пострадавшей?

23. Ведущие ШСП неоднократно разбирали конфликтные ситуации, возникающие между учащимся N и его сверстниками. Недавно N изъявил желание войти в состав ШСП. Может ли он быть членом команды?

24. Жертва спрашивает вас об отношении обидчика к произошедшему конфликту. Что вы скажете?

25. Отметьте верные, на ваш взгляд, утверждения.

Ведущий программы примирения несет ответственность за:

а. Примирение сторон;

б. Организацию примирительной встречи;

в. Создание условий для договоренности сторон;

г. То, чтобы участники в не совершали больше правонарушений;

д. Стороны поняли предлагаемый им восстановительный способ;

е. Выполнение договора участниками встречи.

Приложение 4

Дата добавления: 2015-12-07