Читайте также:
|
Школа №8, класс 10. Дата 26 апреля 2012 года.
Ф.И.О. учителя Юкова Наталья Александровна
кол-во учащихся 24
Продолжительность урока 45 мин.
Тема: Государственный бюджет.
Цель: углубить и систематизировать знания учащихся о государственном бюджете.
Задачи:
1. Обучающая: опросить класс по пройденным темам, выявление пробелов в знаниях и их корректировка;
2. Развивающая: развить мышление, речь и внимание у учащихся;
3. Воспитательная: воспитывать интерес к познанию.
Подготовка учащихся к началу работы на уроке:
- расход времени на организационную часть урока – 3 минуты;
- классная доска содержала необходимые для урока записи; учитель заранее подготовила нужные пособия и оборудования, пришла на урок вовремя;
- учащиеся приготовили к работе на уроке все необходимые инструменты и оборудования (учебник «Экономика», тетрадь, раздаточный материал «Опорный конспект по теме «Издержки и их виды»);
- переход к следующему этапу был логичным.
1. Проведение анализа ошибок, допущенных учащимися на предыдущем уроке:
- ошибки были учтены все;
- показывались ошибки на доске и с помощью ТСО;
- расход времени на этот этап урока – 7 минут.
2. Подготовка учащихся к сознательному усвоению материала:
- во время беседы повторили материал прошлого урока; вспомнили, что такое прибыль и ее виды; учитель сообщила цели урока;
- учитель умело поддержала и развила внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение; объяснила уровень требований, на котором проводится оценка их знаний, умений и навыков;
- расход времени на этот этап – 5 минут.
3. Организация усвоения новых знаний и умений:
- переход был логичным, с предварительной подготовкой;
- на уроке выполнялось правило постепенного усложнения учебного материала; использовались те методы обучения, которые соответствуют данному возрасту детей и их развитию, т.е. учитывался принцип доступности; содержание учебного материала без фактических ошибок, соответствовало развитию современных научных знаний;
- при обучении соблюдалась мера в наглядном представлении изучаемого материала, не терялось главное его содержание;
- методика изложения нового материала: по характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе метод обучения частично-поисковый, поскольку для организации творческой деятельности учащихся применялись: выдвижение и аргументация гипотез, поиск "скрытых" звеньев рассуждения, выбор правильного пути решения, поиск ошибок в "якобы" правильных рассуждениях; учитель грамотно, четко и ясно задавала вопросы, учащиеся в свою очередь также старались грамотно давать на них полные ответы;
- обстановка на уроке была спокойной; были также созданы условия, в которых учащиеся могли выбрать уровень сложности и трудности контрольного задания; дети достаточно заинтересованы в изучении материала; практическая часть отсутствовала, так как материал усваивали теоретически;
- в процессе изложения нового материала учитель уверенно объясняла с помощью жестов, быстрого и четкого темпа речи, логично переходила к последующим разделам, умело использовала необходимые инструменты – мультимедийный проектор, ноутбук, при этом контролировала работу учащихся;
- время, затраченное на этот этап – 20 минут.
4. Вводный инструктаж на выполнение практического задания:
- урок теоретический, выполнение практического задания не было.
5. Закрепление знаний и умений в процессе теоретической деятельности:
- закрепление знаний: учащиеся закрепляли знания о том, что такое прибыль и как она правильно рассчитывается;
- развитие самостоятельности учащихся: у учащихся присутствовало умение самостоятельно выполнить предложенные учителем задания, выполняли их "с опережением", повышенной трудности по собственному желанию;
- обучение учащихся самоконтролю: для самоконтроля применялись привычные нормативы и приемы, используемые на каждом уроке; ученики индивидуально изучали материал, задавая по ходу вопросы учителю; учащиеся самостоятельно фиксировали записи, умело выделяли главное, подчеркивали основную мысль;
- время, затраченное на этот этап – 5 минут.
6. Окончание урока:
- в конце урока ученики сдавали свои работы, затем смотрели готовый конспект в электронном виде, при этом сравнивая их со своими конспектами и делая выводы о своих работах;
- заключение по уроку: была проведена итоговая беседа по пройденной теме учителя и учащихся; учитель оценивала работы учеников по всем критериям и требованиям; также были замечания со стороны учителя к тем учащимся, которые отличились плохим поведением и отсутствием сделанного конспекта; были поощрены положительными оценками те ученики, которые во время урока активно работали, охотно отвечали на вопросы учителя, сделали необходимое задание;
- учитель напомнила об обязанностях дежурного;
- время, затраченное на этот этап – 5 минут.
8. Общие замечания по уроку и его оценка:
- цель урока была достигнута;
- этапы были правильно выбраны и расположены;
- учитель логично переходила к последующим этапам;
- на каждый этап было затрачено достаточное количество времени, так как учащиеся были заняты учебно-познавательной деятельностью в течение всего урока;
- урок был проведен строго по плану;
- учитель увлек учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением; контролировала темп урока, помогала слабым поверить в свои силы, держала в поле зрения весь класс, особенно следила за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекался; предотвращала попытки нарушить рабочий порядок.
План – конспект внеклассного мероприятия: «Определение профессиональной направленности учащихся»
Цели:
1) расширение знаний о мире профессий;
2) осознание учащимися своих профессиональных намерений, интересов, склонностей, ответственности выбора;
3) определение профессиональной направленности учащихся.
Задачи:
1) научить подростков выделять основные признаки профессий:
· получение образования;
· получение радости, удовлетворения, материального благосостояния;
· совпадение интересов, желаний, возможностей, способностей и запросов рынка труда.
2) Научить подростков различать профессиональные интересы и профессиональные способности;
3) Научить ориентироваться в сложном мире профессий, выделяя и условно различая 5 предметных областей профессиональной деятельности (Человек- Человек, Человек- Техника, Человек- Знаковая система, Человек- Природа, Человек- Художественный образ);
4) развивать критическое мышление, дискуссионную культуру, умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
5) формировать навыки совместной деятельности.
Оборудование: опросник, тетради, ручки.
План проведения мероприятия.
1. Организационный момент.
2. Этап ознакомления учащихся с особенностями и проблемами в выборе профессий.
3. Этап выявления у учащихся склонностей к той или иной профессии с помощью проведения анкетирования на профориентацию.
4. Анализ результатов анкетирования.
5. Этап агитации школьников в Магнитогорский Государственный университет.
6. Подведение итогов мероприятия.
Содержание мероприятия:
1. Организационный момент.
Учащиеся заняли свои места за партами, поприветствовали организатора мероприятия и приготовились внимательно слушать выступающего. Организатор представилась и сообщила учащимся тему внеклассного мероприятия: «Определение профессиональной направленности учащихся».
2. Вступительное слово организатора.
“Вот и наступил последний год школьной жизни… Основное чувство, владеющее мною- страх… Страх перед будущим. Кем я буду? Смогу ли стать профессионалом в своем деле? Ведь профессия играет важную роль в жизни человека, занимает ведущее место в его деятельности. Буду ли я ходить на работу с удовольствием или присутствие на рабочем месте станет для меня каторгой, тяжким испытанием? Как страшно от неизвестности, от ответственности за свой выбор, от множества вопросов, на которые пока нет ответов… Снова хочется вернуться в первый класс… Там все так понятно и привычно…”
Это выдержка из сочинения выпускницы 2005 года. Ее профессиональная судьба, надеюсь, определилась счастливо: она учится там, где хотела, и это ей нравится.
Нам с вами труднее: вы еще только стоите перед профессиональным выбором. Этой теме и посвящено наше классное мероприятие. Оно называется “Ярмарка вакансий”.
Мир профессий огромен: их насчитывают более 40 тысяч. Найти свое место в этом мире, обрести уверенность в себе, стать профессионалом- процесс длительный, требующий от человека:
1) адекватной оценки собственных возможностей;
2) знаний как о своих сильных сторонах, так и о личностных затруднениях;
3) овладения культурой самопознания;
4) готовности к постоянному процессу обучения, повышения собственной профессиональной компетентности;
5) знаний о возможностях и требованиях рынка труда.
Подготовить вас к данным требованиям и есть цель как сегодняшнего, так и последующих мероприятий по профессиональной ориентации.
3. Фронтальная работа с классом
Слово “труд” издревле сопровождает человека по всей жизни: “Труд создал человека”, “Труд- всему основа”, “Без труда не вынешь и рыбку из пруда”, “Трудиться- всегда пригодится”. Эти и многие другие народные мудрости говорят о значении труда.
Фронтальная работа с классом. Беседа по аналитическим вопросам.
4. Что значит труд в жизни человека?
a. необходимость
(чтобы заработать на жизнь)
b. потребность
(чтобы реализовать себя как личность)
c. привычка
(потому что по- другому не может)
d. источник существования
(иначе не выживешь)
5. Какое утверждение вы поставили бы на первое место? Почему?
1. Анкетирование по профессиональной ориентации.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав