Читайте также:
|
Школа №8, класс 10. Дата 19 апреля 2012 года.
Ф.И.О. учителя Юкова Наталья Александровна
кол-во учащихся 24
Продолжительность урока 45 мин.
Тема: Безработица как макроэкономическая проблема.
Цель: Выявить сущность безработицы и ее виды.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с понятиями «богатый» и «бедный».
2. Способствовать развитию памяти и таких качеств мышления как анализ, синтез.
3. Воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.
1. Подготовка учащихся к началу работы на уроке:
- расход времени на организационную часть урока – 3 минуты;
- классная доска содержала необходимые для урока записи; учитель заранее подготовила нужные пособия и оборудования, пришла на урок вовремя;
- учащиеся приготовили к работе на уроке все необходимые инструменты и оборудования (учебник «Обществознание», тетрадь);
- переход к следующему этапу был логичным.
2. Проведение анализа ошибок, допущенных учащимися на предыдущем уроке:
- ошибки были учтены все;
- показывались ошибки на доске и с помощью ТСО;
- расход времени на этот этап урока – 7 минут.
3. Подготовка учащихся к сознательному усвоению материала:
- во время беседы повторили материал прошлого урока; повторили, какие группы людей выделяют на рынке труда; учитель сообщила цели урока;
- учитель умело поддержала и развила внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение; объяснила уровень требований, на котором проводится оценка их знаний, умений и навыков;
- расход времени на этот этап – 5 минут.
4. Организация усвоения новых знаний и умений:
- урок был практический, этапа усвоения новых знаний не было.
5. Вводный инструктаж на выполнение практического задания:
- учителем была соблюдена логика при объяснении заданий и показа приемов;
- время, затраченное на этот этап – 5 минут.
6. Закрепление знаний и умений в процессе практической деятельности:
- закрепление знаний: учащиеся закрепляли знания о том, что такое безработица и ее виды, а также учились определять какого вида безработицы приведены примеры, учились определять норму безработицы;
- развитие самостоятельности учащихся: у учащихся присутствовало умение самостоятельно выполнить предложенные учителем задания, выполняли их "с опережением", повышенной трудности по собственному желанию;
- обучение учащихся самоконтролю: для самоконтроля применялись привычные нормативы и приемы, используемые на каждом уроке; ученики охотно отвечали на задаваемые им вопросы, включаю логику и смышленость;
- время, затраченное на этот этап – 5 минут.
7. Окончание урока:
- в конце урока учитель оценивала работы учеников: их поведение, ответы на вопросы;
- заключение по уроку: была проведена итоговая беседа по пройденной теме учителя и учащихся; учитель оценивала работы учеников по всем критериям и требованиям; также были замечания со стороны учителя к тем учащимся, которые отличились плохим поведением и отсутствием сделанного конспекта; были поощрены положительными оценками те ученики, которые во время урока активно работали, охотно отвечали на вопросы учителя, сделали необходимое задание;
- учитель напомнила об обязанностях дежурного;
- время, затраченное на этот этап – 5 минут.
8. Общие замечания по уроку и его оценка:
- цель урока была достигнута;
- этапы были правильно выбраны и расположены;
- учитель логично переходила к последующим этапам;
- на каждый этап было затрачено достаточное количество времени, так как учащиеся были заняты учебно-познавательной деятельностью в течение всего урока;
- урок был проведен строго по плану;
- В ходе урока создавалась ситуация, когда учащимся необходимо проявить самопознание. Учитель на уроке выступает в роли собеседника, помогающего направить сознание учащихся в верное русло, тем самым, проявляя эмоциональную поддержку. Он видит, слышит и понимает каждого ученика, показывает свою личную заинтересованность в успешных результатах работы.
- Процесс урока во многом зависит от доброжелательности, спокойствия, уравновешенности учителя. Учитель внимательно выслушивает мнение учащихся и предлагает возможные варианты правильных ответов, в результате чего ученик приходит к правильному ответу без давления со стороны учителя.
В конце урока подводится итог учебного процесса.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав