|
Читайте также: |
Младшая группа
Самообслуживание
1. Покажи, как ты умеешь мыть руки (есть вилкой, вытирать рот салфеткой).
2. Расскажи и покажи, как нужно надевать колготки (рубашку, застегивать пуговицы).
3. Почему нельзя разбрасывать свои вещи?
4. Что нужно сказать, когда тебе помогают?
5. Кто из вас часто помогает друг другу? Как помогает?
Средняя группа
1. Расскажи, как нужно сидеть за столом во время еды и пользоваться столовыми приборами.
2. Помогаешь ли ты товарищу застегнуть пальто, завязать шарф, платок? Зачем?
3. Как ты любишь трудиться – один или вместе с товарищами?
4. Почему надо убирать свои вещи? Покажи, как надо складывать вещи в шкаф.
Старшая группа
1. Расскажи и покажи, как нужно ухаживать за одеждой и обувью.
2. Для чего чистят зубы, полощут рот? Расскажи, как нужно это делать.
3. Почему надо быстро и правильно одеваться?
4. Расскажите, как вы убираете одежду в шкаф?
5. Кто следит за чистотой твоей одежды?
6. Расскажи о правилах поведения за столом и правилах пользования столовыми приборами.
7. Что значит культурно себя вести?
Подготовительная группа
1. Почему необходимо заботиться о чистоте своего тела, зубов, быть всегда причесанным?
2. Почему необходимо бережно относиться к своим личным вещам (вещам товарищей), игрушкам?
3. Как вы помогаете малышам?
4. Покажи и объясни, почему ты так хранишь свои вещи в шкафу?
5. Кто заботится, следит за чистотой твоей одежды, пришивает к твоей одежде пуговицы, когда они отрываются?
6. Что значит культура поведения?
Приложение 14
Вопросы для анализа развлечения
Литературный досуг
1. Как был подготовлен литературный досуг (подобран литературно-художественный материал, наглядный материал, сюрпризность, использование дидактических игр, ТСО).
2. Насколько разнообразны задания (равномерное чередование заданий интеллектуального характера с играющими заданиями-действиями).
3. В какой части досуга детям было очень интересно? Почему?
4. В какой части досуга произошел спад детской заинтересованности? Почему?
5. Какой уровень знаний художественной литературы показали дети?
6. Время проведения литературного досуга.
Музыкальное развлечение
1. Вид, форма, тематика развлечения.
2. Результативность развлечения (образовательные, развивающие и воспитывающие возможности).
3. Занимательность содержания развлечения, его соответствие возрастным особенностям детей.
4. Эстетическая и педагогическая целесообразность оформления музыкального зала, декораций, костюмов и т.п.
5. Качество исполнительской деятельности детей.
6. Содержание сюрпризных моментов, их связь с общей тематикой развлечения.
7. Длительность развлечения, его динамичность и насыщенность.
Физкультурный досуг
1. Как был подготовлен физкультурный досуг (выбрано место, подобран литературно-художественный материал, подготовлены атрибуты и украшения)?
2. Насколько разнообразно по двигательному содержанию были подобраны игры и упражнения? Соблюдены ли правила?
3. Дозировка игр и упражнений (физическая нагрузка постепенно возрастает, а в последнем задании снижается).
4. Эмоциональная и физическая нагрузка на физкультурном досуге.
5. Время проведения физкультурного досуга.
Приложение 15
Вопросы к анализу подвижных игр.
1. Подготовка воспитателя и проведение подвижной игры.
2. Использование заинтересовывающего момента для организации игры.
3. Как воспитатель сообщил детям содержание и правила игры (четкость, эмоциональность, конкретность).
4. Были ли закреплены правила, уточнялись ли основные движения, как распределялись роли?
5. Руководство воспитателя игрой (обращает ли внимание на взаимоотношения, на соблюдение правил игры, на выполнение основных движений).
6. Дозировка игры, соответствие данной возрастной группе.
7. Формы анализа игры.
8. Воспитательно-образовательное значение игры.
Приложение 16
Тема: «Место игры в педагогическом процессе»
| Виды игрушек |
| Образные (сюжетные) |
| Строительные материалы |
| Дидактические |
| Театральные |
| Спортивно-моторные |
| Игрушки-самоделки |
| Технические |
| Музыкальные и озвученные |
| Игрушки-забавы |
Приложение 17
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 133 | Нарушение авторских прав