Структура педагогической антропологии С. И. Гессена

Основная корреляция	Ступени любви	Ступени бессмертия	Планы воспитания	Ступени счастья
I. План биологического бытия
Биологическая особь – биологический вид, наследственность	Половое вожделение	Бессмертие в потомстве	Опека и дрессировка	Наслаждение
II. План общественного бытия
Индивид – социальная группа, власть	Appetitus socialis, at-tachement au groupe social	Длительность группы во времени, «обычное» предание (воспроизводя-щие прошлое)	Обработка молодого поколения соответственно потребностям группы	Триумф
III. План духовной культуры
Личность – духовное общение, ценность	Эрос (любовь совершенного, любовь ценностей: «любовь к дальнему»)	Историческое бессмертие в прекрасных произведениях и занятиях, творческое предание (преодолеваю-щее прошлое)	Образование, соучастие в культурных ценностях	Удовлетворение от исполненного должествования («Ты им доволен ли, взыскательный художник»)
IV. План благодатного бытия
Душа человека – царствие Божие. Бог	Caritas (Любовь к ближнему и любовь к Богу как потенцированная любовь к ближнему)	Личное бессмертие	Спасение	Радость

Тема 2: Развитие образования и педагогической мысли в Тульском регионе

Цель: конкретизация знаний студентов в области теории и истории педагогики за счет привлечения краеведческого материала; отработка умений и навыков самостоятельной исследовательской работы.

Итогом изучения этой темы должно быть: 1) знание основных фактов и ключевых тенденций развития образования в Тульском крае XVIII–XX вв.; основных нормативных документов, регулирующих региональное образовательное пространство; понимание сущности изменений, происходящих сегодня в сфере образования в Тульской области; и 2) умение иллюстрировать общие положения курса истории образования конкретными фактами из истории образования в Тульском крае; соотносить хронологически и содержательно события истории образования в России и в Тульском крае.

Основная литература

История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Рекомендуемая дополнительная литература

1. Ашурков, В. Н. Страницы тульской старины / В. Н. Ашурков.– Тула, 1988.

2. Глаголева, О. Е. Русская провинциальная старина / О. Е. Глаголева. – Тула, 1993.

3. Куликов, В. В. Первые школы Тульского края / В. В. Куликов // Тульская школа.– 1994.– № 3,4.

4. Маркова, С. М. Тульская мужская классическая гимназия (1804–1917) / С. М. Маркова // Тульский краеведческий альманах.– Вып. 3.– Тула: Инфра, 2005.

5. Мелешко, Т. И. Русская школа: истоки / Т. И. Мелешко // Тульская школа.– 1996.– № 2.

6. Народное образование в Тульской области. Сб. материалов.– Тула, 1959.

7. Охендушко, С. С. Сельский учитель Тульской губернии середины XIX – начала XX века. Социально-политический портрет / С. С. Охендушко // Тульская школа.– 1995.– № 4.

8. Присенко, Г. П. Проникновение в былое / Г. П. Присенко.– Тула, 1984.

9. Ромашина Е. Ю. Тульское главное народное училище (1786–1804 гг.) / Е. Ю. Ромашина // Тульский краеведческий альманах.– Вып. 3.– Тула: Инфра, 2005.

10. Россия. Традиции и новации: история, политология, право. Чтения, посвященные памяти В. Н. Ашуркова.– Тула, 2000.

11. Самарцева Е. И. Тульские преподаватели на рубеже XIX - начала XX вв. Состав и положение / Е. И. Самарцева // Тульская школа.– 1995.– № 1.

12. Тула историческая: прошлое и настоящее: Тезисы докладов научно-практической конференции, посвященной 850-летию г. Тулы.– Тула, 1996.

13. Тульский биографический словарь.– Тула, 1996.

14. Тульская региональная программа развития образования // Тульская школа.– 1994.– № 1,2.

Задания

Дата добавления: 2015-12-07