Читайте также:
|
При подготовке первого вопроса используйте учебные пособия по истории педагогики. Наиболее подробно этот вопрос раскрыт в учебных пособиях А.Н. Джуринского (см. список литературы к данному семинару).
Выпишите определения «педагогический традиционализм» и «реформаторская педагогика»
Ответьте на вопросы:
1. В чем суть педагогического традиционализма?
2. Какие направления выделяют в парадигме «педагогический традиционализм»?
3. Чем отличается педагогический традиционализм от реформаторской педагогики?
4. Почему реформаторскую педагогику называют «новым воспитанием»?
При подготовке второго вопроса желательно составить в тетради таблицу, в которой будут изложены основные течения реформаторской педагогики.
| Педагогическое течение | Представители | Основные идеи |
Кратко охарактеризуйте представителей этих зарубежных педагогических течений конца XIX- начала XX вв.:
а) свободное воспитание,
б) экспериментальная педагогика,
в) педагогика прагматизма, или прогрессивизма,
г) педагогика личности,
д) функциональная педагогика,
е) воспитание посредством искусства,
ж) трудовое обучение и воспитание.
Из работ Г. Кершенштейнера, В. Августа Лая, Джона Дьюи следует сделать выписки, обратив внимание на те положения педагогических теорий, которые продолжали развиваться в первой половине и середине ХХ века. Например, дидактическая система прогрессивистов (Дж. Дьюи) имеет определенные положительные стороны, благодаря которым до сегодняшнего дня у нее немало сторонников. Важнейшее ее достоинство состоит в указании на необходимость пробуждения и развития самостоятельности учеников, а также в разработке некоторых способов решения этой важной дидактической задачи. Среди них особого внимания заслуживает концепция так называемого учения через совершение открытий, разработанная известным американским психологом Джеромом Брунером.
Необходимо рассмотреть вопрос возникновения и развития педологии на базе экспериментальной педагогики в конце XIX в. в США. По третьему вопросу изучите статьи в журнале «Педагогика», в которых рассматривается опыт зарубежных экспериментальных учебных заведений. Обратите внимание на экспериментальные учебно-воспитательные учреждения (школы):
· Новые школы (С. Редди, Дж. Бэдли, Э. Демолен)
· Сельские воспитательные дома (Герман Литц, Густав Винекен)
· Новая школа в Саммерхилле (А.Нейл), школа в Дарингтон-Холле
· Школа свободной умственной работы (Гуго Гаудинг, г. Лейпциг), школа имени Лихтварка (г. Гамбург), Вальфдорская школа (Р. Штайнер, г. Штутгарт)
· Школа Дальтон-план (Е. Пархест, г. Дальтон, США)
· Школа в Бикон-Хилле (Бертран Рассел)
· Экспериментальные школы по типу «трудовой» (Г. Кершенштейнер)
· Начальные школа в Западной Европе (при Иенском университете, в Бремене и Дрездене)
· Школа Г. Шаррельмана
· Школа для жизни (О. Декроли)
· Начальная школа Селестена Френе
· Экспериментальные начальные школы в США:
а 1) Лабораторная школа в Чикаго (Дж. Дьюи); 2) Органическая школа (М. Джонсон); 3) Игровая школа (К.Пратт); 4) Детская школа (М.Наумберг)
б 1) Начальная школа Е. Коллингса; 2) Начальная школа К. Уошборна; 3) Начальная школа А. Флекснера
При ответе на четвертый вопрос постарайтесь показать современные принципы организации образования в развитых странах Запада, акцентируя внимание на таких, как всеобщность и общественный характер среднего образования, глубокая дифференциация обучения и др. Необходимо обратить внимание на наиболее эффективные формы воспитания и обучения, на наиболее яркие традиции.
Проанализируйте основные итоги школьных реформ на Западе в первой половине 1990-х гг. Охарактеризуйте школьную систему одной из ведущих стран мира в этот период. Подготовьте рефераты или сообщения по отдельным странам (по выбору студента).
Занятие организуется в форме беседы, в ходе которой обсуждаются предложенные вопросы. Предварительно необходима подготовка «экспертов» (студентов), более глубоко ознакомившихся с проблемой.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 82 | Нарушение авторских прав