Читайте также:
|
Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8.
В результате изучения данного курса студент должен:
- знать содержание преподаваемого предмета, правовые нормы реализации профессиональной деятельности, способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь различных процессов, происходящих в обществе;
- уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров;
- владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций.
Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н., кандидат медицинских наук Судиловская Н.Н.
Педагогика
1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в сфере решения профессиональных задач в различных видах педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология».
Изучение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Методика обучения предметам (в соответствии с профилями)», дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
-готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
-готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
-способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-– ценностные основы образования и профессиональной деятельности;
– правовые нормы педагогической деятельности и образования;
– сущность и структуру образовательных процессов;
– особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
– тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
– основы просветительской деятельности;
– методологию педагогических исследований проблем образования;
– теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса;
– способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
– способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;
– особенности социального партнерства в системе образования;
– способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
– системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;
– учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
– использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы;
– организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
– взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса;
владеть:
– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
– способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
– способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
– способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
– способами совершенствования профессиональных знаний и умений.
4.Разработчики: заведующий кафедрой педагогики, доцент Селиванова Л.Н.
Психология
Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в условиях современного образовательного пространства.
Содержание:
Дидактические единицы:
Психология человека
Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития
Педагогическая психология
Социальная психология
Специальная психология и психология девиантного поведения
Требования к уровню освоению содержания дисциплины:
Знать:
- сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в образовательном процессе,
- сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных условиях,
- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебно-воспитательном процессе у разных возрастных групп,
- психологические основы учебной и педагогической деятельности,
- психологические методы изучения субъектов образовательного процесса,
- сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных группах,
- психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства,
- психологические особенности детей с отклонениями в развитии,
- психологические закономерности профессионально-личностного развития.
Уметь:
- использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,
- учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации,
- выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуально-психологические и возрастные особенности учащихся,
- проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности,
- создавать психологически безопасную образовательную среду,
- использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса,
- применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития учащихся,
-применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения
Владеть:
- методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов,
- способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и личностного становления учащихся,
- психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации учащихся,
- способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства,
- способами профессионального самопознания и саморазвития,
Разработчики: доктор психологических наук, профессор В.А. Сонин, кандидат психологических наук, доцент К.Е. Кузьмина.
«Биотехнология»
Цель: сформировать представление о биотехнологии как приоритетной области современной биологии, дать понятие о предмете и объектах биотехнологии, ее месте в ряду естественных дисциплин, значении в жизни современного общества и роли в научно-техническом процессе;
- сформировать практические навыки работы в биотехнологических исследованиях;
- ознакомить студентов с современными методами биотехнологических манипуляций.
Студент должен уметь решать задачи профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- проводить процесс обучения в соответствии с образовательной программой;
- использовать информационные и компьютерные технологии;
- воспитывать учащихся, формировать у них духовные и нравственные ценности и патриотические убеждения на основе индивидуального подхода,
в области научно-методической деятельности:
- проводить научно-методическую работу;
- анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения квалификации,
в области культурно-просветительной деятельности:
- формировать общекультурные и этические ценности.
Содержание:
Модуль 1. Биотехнология различных производств.
1.1. Получение метаболитов.
1.2. Биоиндустрия ферментов
1.3. Пищевая биотехнология
Модуль 2. Клеточная и тканевая биотехнология.
2.1. Биотехнология в сельском хозяйстве.
2.2. Биотехнология в медицине
Модуль 3. Генная инженерия
3.1. Генная инженерия в сельском хозяйстве и микробиологии.
3.2. Генная инженерия в медицине.
Требования к освоению дисциплины:
Знать: - содержание предмета биотехнология;
- современные проблемы биотехнологии;
- основные биотехнологические процессы;
- роль биотехнологии в решении актуальных социально-экономических проблем;
Уметь: - объяснить содержание традиционных и современных
биотехнологий;
- объяснить сущность генной и клеточной инженерии;
- использовать знания по биотехнологии для биологического, химического и экологического образования школьников;
- аргументировать научную позицию при анализе научной и популярной литературы, антинаучных утверждений и популистских выступлений,
Владеть: - современными методами биотехнологических исследований;
- основами системного подхода к изучаемым биотехнологическим
процессам;
- терминами биотехнологии.
- понятийным аппаратом биотехнологии
Разработчик: доктор сельско-хозяйственных наук, профессор Г.В.Вьюгина
Ботаника с основами фитоценологии
1. Цель дисциплины: создать условия для формирования систематизированных знаний в области ботаники.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ботаника с основами фитоценологии» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла (В.3.1.).
Для успешного изучения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Экология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Ботаника с основами фитоценологии» является основой для изучения таких областей знаний как физиология растений, генетика, экология.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических законов (СК-1);
- обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);
- способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);
- владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);
- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- проблемы ботаники, состояние и перспективы её развития в системе биологических наук;
- особенности анатомического и морфологического строения растений;
- основной понятийно-категориальный аппарат ботаники и смежных с нею наук;
- основные методы изучения ботанических объектов;
- основные систематические категории, выделяемые в царствах Растения, Грибы;
- биологию и характеристику циклов развития организмов основных систематических категорий, изучаемых ботаникой;
- основные этапы эволюции растительного мира и других организмов, изучаемых в ботанике;
- научные представления о разнообразии растительного мира и других группах организмов, относимых к области ботаники (бактерии, грибы, лишайники), об особенностях их строения, экологии и эволюции;
- научные представления о растительном покрове как сложной интегрированной системе флоры и растительности, современные представления о динамических процессах под влиянием антропогенных воздействий;
- особенности флоры и растительности местного края.
уметь:
- самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным материалом;
- самостоятельно работать с новым теоретическим материалом;
- уметь адаптировать научные знания и умения к целям и задачам школьного биологического и экологического образования;
- определять принадлежность организма к определённой систематической категории;
- проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу.
владеть:
- навыками приготовления временных препаратов;
- навыками изготовления гербарных коллекций;
- методикой определения растений, методикой морфологического описания растений.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав