Профессиональное образование как учебная деятельность

Профессиональная подготовка социологов-исследователей осуществляется в процессе обучения в высших образовательных учреждениях – институтах, университетах. Обучение – процесс двусторонний. В нем сливаются воедино преподавание (деятельность профессорско-преподавательского состава) и учение (самообразовательная, учебная деятельность студентов). Без должной познавательной активности обучаемых, их творческой самостоятельной работы полноценная профессиональная подготовка специалиста невозможна.1

Задачи обучения разделяются на три группы: учебно-образовательные (освоение знаний, специальных умений и практических навыков профессиональной деятельности), воспитательные (формирование мировоззренческих, трудовых, нравственных, этических и других личностных качеств будущего специалиста), общего развития личности (развитие интеллектуальной, волевой, эмоционально-психологической, физической способностей обучаемого, необходимых ему для эффективного выполнения профессиональных функций).

Образовательный процесс подготовки социолога строится на базе научно разработанных и практически апробированных моделей специалиста и основанных на них государственных стандартах качества формируемых у него в процессе обучения в вузе знаний, умений и навыков. Подготовка социологов в МГСУ осуществляется на основе образовательного стандарта третьего уровня высшего профессионального образования – университетского. Требования к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки специалиста регламентируются по каждой учебной дисциплине соответствующим образовательным стандартом.

Вся совокупность изучаемых студентом дисциплин на протяжении пятилетнего срока обучения разделяется на четыре основных цикла и дисциплины специализации. Общий объем фонда учебного времени (9315 часов) делится на аудиторные занятия (6210 ч.) и самостоятельную работу (3105 ч.). В том числе теоретическое обучение составляет более 86% фонда учебного времени, практика – свыше 12%, остальное время отводится для проведения экзаменов и защиты дипломных исследовательских проектов. Разумеется, это достаточно условная модель, поскольку жизнь непрерывно вносит в нее необходимые изменения. Рассмотрим характеристику циклов учебных дисциплин более подробно.

I. Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. В него входят социальная философия, культурология, социальная история, правоведение, политология, экономика, психология и педагогика, иностранный язык, физическая культура. Здесь же предусмотрен ряд дисциплин и курсов по выбору студентов.

II. Цикл математических и естественнонаучных дисциплин. В его рамках предусмотрено изучение математики, математической статистики, информатики, естествознания, социальной безопасности и ряда дисциплин по выбору студентов.

III. Цикл общепрофессиональных дисциплин. Включает многие предметы социологического профиля: общая социология, история социологии, методика и техника социологических исследований, демография, социальная статистика, основы менеджмента, социальная антропология и многие другие предметы. Это один из самых больших по объему часов учебных циклов.

IV. Цикл специальных дисциплин. С остоит из комплекса дисциплин прикладной социологии, где изучаются проблемы и технологии социологических исследований личности, семьи, трудового коллектива, региона, социальной сферы, культуры, управления, социального проектирования и прогнозирования объектов социальной сферы и другие предметы.

Наряду с изучением теоретических дисциплин, студенты на всех учебных курсах проходят различные виды исследовательской практики и стажировки. Так, на 1 курсе они участвуют в обучающей практике (курс "Введение в специальность"), на 2 курсе – в исследовательской, на 3 курсе – в стажировке по специальностям, на 5 курсе проводится преддипломная практика. В процессе учебы студенты выполняют различные контрольные работы, рефераты, курсовые работы, ведут практические исследования в студенческих кружках, посещают занятия школы молодого социолога, включаются в работу действующих в академии временных научно-исследовательских коллективов (ВНИК).

Курс “Введение в специальность”, читаемый на протяжении всего первого года обучения, является по своим целям и содержанию как бы “входными воротами” в профессию социолога. В процессе его прохождения студенты знакомятся с общими принципами и системой профессионального социологического образования, требованиями, которые предъявляет эта профессия к интеллекту, знаниям, практическим навыкам и умениям социолога-исследователя, его организаторским и волевым качествам, этике служебного поведения. Вместе с тем в курсе рассматриваются сущность и функции социологии как науки, ее понятийный аппарат и закономерности, проблематика и методы прикладных социологических исследований.

Учебная деятельность – сложный, многофакторный процесс, ее эффективность обусловливается не только личными усилиями каждого студента, но и продуманной организацией коллективного труда всех обучаемых, активной и целенаправленной помощью им со стороны профессорско-преподавательского состава и администрации факультетов академии, всех подразделений, обслуживающих учебный процесс. Вот почему так важно поддерживать непрерывную связь и взаимодействие во всех звеньях этой сложной цепи.

В конечном счете, профессионально-образовательный процесс в высшем учебном заведении сводится к комплексному и всестороннему развитию способностей и профессиональных качеств будущихспециалистов. Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обусловливающие выполнение ею той или иной продуктивной деятельности. Профессиональные способности отражают возможности специалиста осуществлять возложенные на него трудовые, служебные функции. Развитие способностей опирается на соответствующие задатки – предопределенныеприродой физиологические, интеллектуальные предпосылки овладения необходимыми знаниями, навыками, умениями.

В процессе учебной деятельности способности студента постепенно преобразуются в комплекс соответствующих профессиональных качеств, характеризующих его как субъекта труда, квалифицированного специалиста. Профессиональные качества тесно сопрягаются с социальными, политическими, культурно-духовными, морально-психологическими качествами. И это понятно: вступая в процесс трудовой, профессиональной деятельности, человек отнюдь не оставляет за ее порогом все достоинства и свойства социально и духовно богатой личности.

Дата добавления: 2015-12-07