Краткий исторический экскурс

Идея аттестации (оценки) специалиста, его профес­сиональной успешности отнюдь не изобретение наше­го времени. В глубину веков уходит предыстория со­временной аттестации. По мнению А.А.Бодалева и В.В.Столина, она связана с испытаниями различных способностей, знаний, умений и навыков!. Уже в сере­дине III тыс. до н.э. в древнем Вавилоне проводились испытания выпускников в школах, где готовились пис­цы. Профессионально подготовленный писец был цен­тральной фигурой Месопотамской цивилизации бла­годаря обширным по тем временам знаниям. И уровень его, как мы выразились бы сегодня, профессиональ­ной компетенции оценивался по таким параметрам: знание четырех арифметических действий; умение измерять поля, составлять и распределять рационы, делить имущество; владение искусством пения и игры на музыкальных инструментах; умение разбираться в тканях, металлах, растениях и др.

В Древнем Египте только тот обучался искусству жреца и становился им, кто выдерживал систему определенных испытаний. Первое из них — собеседова­ние, в процессе которого выяснялись биографические данные, выявлялся уровень образованности, кроме того, оценивались внешность, умение вести беседу. Затем следовали проверки умения трудиться, слушать и мол­чать, испытания огнем, водой, страхом преодоления мрачных подземелий в полном одиночестве и др. Все эти жестокие испытания дополнялись угрозой смерти для тех, кто не был уверен в своих способностях к учению и в том, что сумеет выдержать все тяготы дли­тельного периода образования. Поэтому каждому кан­дидату предлагалось еще раз подумать и, тщательно взвесив, решить, с какой стороны закрыть за собой дверь в храм — с внутренней или внешней.

Эту суровую систему испытаний успешно преодо­лел знаменитый ученый древности Пифагор. Вернув­шись в Грецию, он основал школу, в которую допускал только тех, кто был способен преодолеть серию раз­личных испытаний, похожих на те, что он выдержал сам. Как свидетельствуют источники, Пифагор подчер­кивал важную роль интеллектуальных способностей, утверждая, что «не из каждого дерева можно выточить Меркурия», и потому, вероятно, придавал большое значение диагностике именно этих способностей. Осо­бое внимание Пифагор обращал на смех и походку молодых людей, утверждая, что манера смеяться явля­ется самым важным показателем характера человека. За 2200 лет до н.э. в Древнем Китае уже существо­вала система проверки способностей лиц, желавших занять должности правительственных чиновников. Каждые три года чиновники экзаменовались лично у императора по шести «искусствам» (в нашем понима­нии критериям): музыке, стрельбе из лука, верховой езде, умению писать, считать,.знанию ритуалов и це­ремоний. Для государства система экзаменов была важным средством отбора достаточно способных, в меру эрудированных и, главное, лояльных по отноше­нию к власти людей для последующего их использова­ния на административной службе.

Различные экзамены устраивались и в период средневековья. Всего за два года во Вьетнамском госу­дарстве (с 1370 по 1372 гг.) удалось провести переат­тестацию всех военных и гражданских чиновников, что позволило организовать проверку государственного аппарата по всей стране. В результате этого Вьетнам вновь стал сильным и жизнеспособным феодальным государством. Особое внимание было уделено созда­нию боеспособного офицерского корпуса.

В XV в. конкурсные испытания были упорядоче­ны. Они проводились по этапам и турам. Присвоение высших степеней на экзаменах сопровождалось боль­шими почестями.

Краткий исторический экскурс позволяет рассмат­ривать испытания индивидуальных способностей как важную и неотъемлемую часть общественной жизни многих (если не всех) народов мира со времен древ­нейших цивилизаций до наших дней.

В современных профессиональных сообществах, имеющих достаточно длинную историю, стандарты деятельности не эксплицируются и существуют в виде внутренних норм. В нашей стране в настоящее время таких стандартов в профессиональных системах нет, и требуется специальная работа по созданию и усвое­нию теоретических и этических стандартов деятельно­сти. Вместе с тем признается необходимость формаль­ной оценки качества и продуктивности выполнения должностных обязанностей для дифференциации оп­латы труда.

В октябре 1992 г. вышел ряд правительственных документов о дифференциации оплаты труда работни­ков бюджетной сферы на основе Единой тарифной сетки. В этих документах приведены определения ос­новных понятий, цели, принципы аттестации, квали­фикационные категории, порядок проведения аттеста­ции. Рассмотрим кратко основные положения аттеста­ции специалистов.

Дата добавления: 2015-12-07