Читайте также:
|
Позаурочна виховна робота в класних колективах проводиться в традиційних для школи формах за наступними напрямками:
1) навчально-пізнавальне:
-Предметна тиждень російської мови;
-Бібліотечні години;
-Конкурси, олімпіади, ігри та інші навчально-пізнавальні заходи.
2) культурно-освітнє:
-Відвідання міської картинної галереї;
-Театральні вистави;
-Проведення шкільного фестивалю мистецтв, приуроченого до Дня культури.
3) суспільно-патріотичне:
-Зустрічі з ветеранами ВВВ, «уроки мужності»;
-Робота шкільного музею;
-Робота по збору та реставрації музейних експонатів;
-Екскурсійна робота;
-Організація і проведення суботника з благоустрою школи.
4) фізкультурно-оздоровча та спортивна:
-Робота спортивних секцій з футболу та хокею;
-Загальнооздоровчий робота;
-Проведення рухливих ігор і «веселих стартів»;
-Проведення внутрішньошкільного спортивних змагань;
-Проведення бесід з охорони здоров'я;
-Заповнення «картки здоров'я».
5) морально-правове:
-Бесіда про правила безпеки дорожнього руху;
-Екологічна робота;
-Бесіди про правила поведінки в громадському місці;
-Робота з соціально неадаптованими підлітками та їх сім'ями.
6) естетичне та ігрове:
-Організація виставок дитячих малюнків, виробів і творчих робіт учнів;
-Проведення тематичних класних годин з естетики зовнішнього вигляду учня, культурі поведінки і мови;
-Участь у конкурсах, виставках дитячої творчості естетичного циклу на рівні району;
7) лекційно-освітянський:
-Проведення батьківських зборів;
-Лекторії;
-Індивідуальна робота з батьками.
Педагог повинен багато знати і вміти для правильної методичної організації всіх цих форм роботи. Зокрема, слід усвідомлювати, що в різних формах виховної роботи класного керівника переважає те чи інше основний засіб впливу. У бесіді, конференції за моральними та інших соціальних проблем головним буде вплив словом, інформацією (згадаємо метод переконання). У театральній постановці здійснюється вплив чином, видовищем, спільним естетичним переживанням. У змаганні, в трудовій акції на виховання працює гра, дія, діяльність дітей. Звичайно, в більшості форм слово, образ, гра, дія тісно злиті, але педагог повинен розуміти, що є основним засобом впливу, і залежно від цього організовувати який-небудь справу з дітьми.
ВИСНОВОК
Завданням сучасних педагогів є виховання в дітях самостійності прийнятих рішеннях, цілеспрямованості в діях і вчинках, розвитку в них здатності до самовиховання і саморегулювання відносин. У сучасних умовах, коли динамічна і часом непередбачена соціально-політична обстановка в країні значно ускладнила виховний процес, коли підростаюче покоління, увібравши в себе всі недоліки суспільства в його переломний період, стає все більш непередбачуваним також, проблеми моральності, моральної культури, моральне виховання висувається на одне з перших місць, як основа перш усього гуманістичного виховання молоді в обстановці ринкових відносин, яка вимагає не тільки самостійності, гнучкості, діловитості, а й виховання нової особистості, орієнтованої моральні загальнолюдські цінності, щоб і ринкова економіка була сформована з людським обличчям: для блага людини.
Виявлені тенденції потребують кардинального осмислення системи позаурочної виховної роботи з позиції створення умов для вибору дитиною індивідуальної, що відповідає її можливостям і схильностям, цінностей батьків і суспільства траєкторії розвитку за рамками уроку. Очевидно, що позитивної динаміка ефективності такої діяльності може бути лише при детальному вивченні та збалансованому поєднанні інтересів і потреб усіх учасників освітнього процесу.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 63 | Нарушение авторских прав