IV. Керівництво класом і його організація.

Діагностика класу

Подарунок

Учні отримують аркуш паперу, на якому, за проханням класного керівника, вони записують імена однокласників та подарунки, які хотіли б їм подарувати.

Така діагностика свідчитиме про емоційну атмосферу у класі, дозволить педагогу зрозуміти, як складаються взаємини. Наприклад, звернувши увагу, хто у списку учня стоїть першим, а хто — останнім, можна зробити висновок про ставлення школяра до однокласників. Важливо звернути увагу, чи всі учні класу ввійшли до цього списку, а також які подарунки дарує учень тій чи іншій дитині.

Соціометрія

Учням пропонуються аркуші, на яких записані запитання. Завдання учнів, — відповідаючи на те чи інше запитання, написати імена трьох однокласників. Запитання можуть бути такими.

1. У тебе день народження. Кого б із класу ти запросив на святкування?

2. Ти готуєш домашнє завдання з математики, але щось не зрозуміло. До кого ти звернешся по допомогу?

3. Тобі запропонували організувати команду, яка захищатиме ваш клас у конкурсі на найкращий клас школи. Кого б ти включив до цієї команди?

Закінчи речення

Учням роздаються аркуші паперу, на яких записані речення, що потрібно закінчити. Речення можуть бути такими.

1. У нашому класі я товаришую з...

2. Коли мені щось не зрозуміло у навчанні, я звертаюся по допомогу до...

3. Після уроків я найчастіше спілкуюся з...

4. Мені хотілося б товаришувати з...

5. Я остерігаюся спілкуватися з...

6. Мені подобається спілкуватися з...

Незвичайна планета

Учням пропонується уявити, що вони потрапили на незвичайну планету, де ніколи не бували люди. Кожен учень має описати, як поводитимуться у такій ситуації його однокласники: хто займатиме статус керівника, хто виконуватиме вказівки, якою буде власна роль, хто прийматиме важливі рішення, хто працюватиме.

Психолого-педагогічна характеристика класу

І. Загальні дані про класний колектив. Історія його формування.

1. Кількість учнів. ^/

2. Кількість хлопчиків.

3. Кількість дівчаток.

4. Віковий склад класу.

5. Кількість учнів, які залишилися на другий рік навчання.

6. Чи були учні зведені з різних класів.

7. Чи змінювався класний керівник.

II. Зміст і характер навчальної діяльності.

1. Загальна характеристика поведінки, дисциплінованість.

2. Наявність контролю батьків за оцінками окремих учнів.

3. Необхідність контролю учнів з боку класного керівника.

4. Наявність взаємодопомоги в класі..

5. Порушення дисципліни на уроках.

6. Ставлення учнів до навчальної праці.

7. Чи є учні, схильні пропускати уроки, які причини цього явища?

III. Позашкільне життя класу.

1. Чи є діти, що відвідують гуртки, захоплюються колекціонуванням?

2. Суспільно-корисна праця учнів у школі, класі.

3. Активність батьківського комітету, участь батьків у життєдіяльності класу, школи.

4. Ініціативність учнів класу.

IV. Керівництво класом і його організація.

1. Актив класу, його робота.

2. Характеристика активістів (чи допомагають вони учням, які не встигають у навчанні).

3. Участь у шкільних заходах (усі охоче беруть участь; деякі учні ухиляються, шляхи залучення цих учнів до діяльності класу).

4. Наявність неформальних лідерів, причини їхнього впливу на клас.

5. Наявність ізольованих учнів, можливі шляхи зміни ставлення до них однолітків.

Дата добавления: 2015-12-08