Маршрут движения к станции

Шаг 1: беседы о самоконтроле, саморегуляции и само­оценке.

Шаг 2: коллективная мыслительная деятельность. От­веты на вопросы: «Для чего? Почему? Кому бы мы сказали “спасибо”»? и т. д.

Шаг 3: попытка описать ситуации «Если бы снова на­чать, то я бы сделал так...», «Если бы снова начать, я бы стал таким...».

Это очень сложная станция. Не все люди, тем более подростки, обладают способностью размышлять над собой и окружающим миром. Для большинства ребят эта «работа души» может оказаться неинтересной. Кого-то замечание или неловкое слово может, как стрела, сразить, обидеть. Поэтому педагогу нужно быть очень чутким, терпеливым, убежденным в необходимости этой нелегкой работы.

Реализации задач должна помочь четкая организация жизнедеятельности детей и взрослых. Это достигается со­зданием общего плана дел на смену.

На первую неделю из всего, предложенного общим сбором, выбираются такие дела, которые максимально могут обнаружить и сделать очевидными для всех знания, умения, навыки, интересы и возможности каждого: огоньки знакомств – «Расскажи нам о себе»; турниры эрудитов; открытые спортивные старты; эстафеты творчества; музыкально-литературные гостиные; десанты милосердия; викторины типа «Что? Где? Когда?»; занятия-тренинги – «Познай себя»; деловые игры – «Лидер», «Карабас»; составление «Кодекса разумной жизни коллектива».

На вторую неделю планируются дела, помогающие объединению ребят в первичных коллективах (звеньях, группах) на основе того, что они узнали друг о друге в начале смены: игры-эстафеты; веселые старты; состязания – «Снайпер», соревнования по детболу; викторины типа «Я – минчанин», «Мы – белорусы» и т. д.; туристская учеба, подготовка к походу; беседы в звеньях – «Расскажи мне обо мне»; дежурство звеньев по лагерю и столовой и т. д.

Завершаются две недели в оздоровительном лагере двух-дневным походом, независимо от погодных условий. В экстре-мальных условиях у детей есть возможность лучше проявить себя, а у организаторов – уточнить свои знания о ребятах, проанали-зировать взаимоотношения в отряде, с тем чтобы использовать свои наблюдения в дальнейшей работе по сплочению коллектива.

На третью неделю выбираются дела, которые помогают объединить весь лагерь в единое целое, почувствовать общие возможности и способность сделать сообща много полезных дел: исторические дни; День белорусских княжеств; День Древней Греции (Олимпийские игры); День средневековья (играем в Робин Гуда); праздник встречи с родителями (родительский день); трудовой десант по очистке окружающего леса; празднование дней рождения; «Для тех, кто не спит (песня у костра)»; КВН с командой соседнего лагеря или местными жи­телями; спортивные встречи с другими командами и т. д.

На завершающем этапе смены, на последнюю неде­лю, планируются дела, при которых возникает возмож­ность пора-довать окружающих и получить от этого огромное удовлетво-рение; дела, которые помогут осмыслить все, что было пережито, и сформируют потребность обязательно встретиться еще раз,
не разрывать возникших добрых связей: вечер «От всей души»; лесная сказка для малышей; праздник «Проводы лета»; бело-русская ярмарка; прощальный вечер; последняя вечерняя прогулка по полюбившимся местам.

Предложенный план, разумеется, условный, и в разные периоды лагерной смены могут осуществляться любые полезные дела, пред­ставляющие интерес для детей.

Не стоит забывать, что после организационного периода настанет эмоциональный спад. В это время не рекомендуется изо всех сил стараться развлекать ребят. Не следует в День памяти
(2 июня) проводить День смеха, после бани играть в фут­бол, а в родительский день идти в поход. Вероятно, не сто­ит каждый день проводить большие праздники, иначе они превратятся в большие будни. Не рекомендуется планировать два-три дела, требующие большой подготовки, на один день.

Дата добавления: 2015-12-08