Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу 2 класса обучающийся научится:

• знать название чисел от 0 до 100;

• уметь записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• складывать и вычитать числа в пределах 100;

• уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• знать таблицу умножения на 2, 3, 4, 5 и уметь выполнять деление в соответствующих случаях;

• свободно пользоваться терминами: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное, выражение, значение выражения;

• решать задачи в 1 - 2 действия;

• находить периметр треугольника и прямоугольника (квадрата);

• решать уравнения вида: х + 9 = 15; 10 - х = 2; х - 40 = 50;

• знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр и метр;

• складывать и вычитать именованные числа;

• знать, в каком порядке выполняются действия при вычислении значения выражения (со скобками и без скобок).

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

– Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

– Целостное восприятие окружающего мира.

– Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

– Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

– Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

– Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

– Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

– Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

– Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

– Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

– Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

– Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

– Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике для 2 класса 170 ч (5 ч в неделю)

Номера уроков

Наименование раздела и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (повторение)

1.	ТБ поведения в 33 кабинете. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	Р.: Выделять и формулировать познавательные цели. Осваивать умения произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	1-я нед. сент.
2.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.	1-я нед. сент.
3.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	Р.: Использовать знаково-символическую запись математического понятия. Устанавливать отношения и взаимосвязи между величинами. Р.: Формулировать выводы.	1-я нед. сент.
	Входная контрольная работа №1		1-я нед. сент.
5.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	Р.: Представлять пространственные отношения. Работать с измерительными и чертёжными инструментами	1-я нед. сент.
6.	Задача. Решение задач	Р.: осознавать прочитанное ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию	2-я нед. сент.
7.	Задача. Решение задач	2-я нед. сент.
8.	Задача. Решение задач	2-я нед. сент.
9.	Задача. Решение задач	Р.: Анализировать текст задачи, Составлять план решения, Обосновывать выбор действия при записи решения; Давать полный развёрнутый ответ на вопрос задачи, Составлять обратные задачи	2-я нед. сент.
10.	Задача. Решение задач	2-я нед. сент.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток (42 ч)

11.	Скобки. Сочетательный закон сложения	Р.: Выполнять арифметические действия по заданной программе	3-я нед. сент.
12.	Таблица сложения	Р.: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач	3-я нед. сент.
13.	Таблица сложения	3-я нед. сент.
14.	Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток	Р.: Выполнять арифметические действия в пределах 20 с переходом через десяток. Осознавать решений логических задач	3-я нед. сент.
15.	Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток	Р.: Находить решение учебной проблемы. Выполнять алгоритм складывать числа с переходом через десяток. Применять чертёжный инструмент	3-я нед. сент.
16.	Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Практическая работа№1	4-я нед. сент.
17.	Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Практическая работа№2	4-я нед. сент.
18.	Вычитание суммы из числа. Устный счёт	Р.: Выполнять алгоритм вычитать сумму из числа в пределах. Осознавать результат самостоятельной работы	4-я нед. сент.
19.	Контрольная работа №2 по теме «Повторение»	Р.: Формирование умения самостоятельно работать с тестами. Оценивать личные достижения	4-я нед. сент.
20.	Работа над ошибками. Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток	Р.: Выстраивать алгоритм решения учебной задачи. Вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток, используя алгоритм вычитания	4-я нед. сент.
21.	Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток	1-я нед. окт.
22.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток, используя алгоритм решения. Сравнивать, сопоставлять, противопоставлять задачи	1-я нед. окт.
23.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Практическая работа№3	1-я нед. окт.
24.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Вычислять по предложенному алгоритму, составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач. К.: Комментировать свои действия	1-я нед. окт.
25.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	1-я нед. окт.
26.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: использовать чертёжные инструменты. Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток, использовать алгоритм решения	2-я нед. окт.
27.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	2-я нед. окт.
28.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	2-я нед. окт.
29.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Выполнять действия по предложенному алгоритму, составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач. К.: комментировать свои действия вслух. Понимать математические отношения и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве)	2-я нед. окт.
30.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	2-я нед. окт.
31.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	3-я не. окт.
32.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	3-я нед. окт.
33.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	3-я нед. окт.
34.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Вычислять и анализировать условие задачи, устанавливать связь между данными и искомым, осознавать правильность выбора для решения задачи, моделировать взаимосвязи между данными и искомым. Осознавать свои представления о здоровой и нездоровой пище	3-я нед. окт.
35.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	3-я нед. окт.
36.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	4-я нед. окт.
37.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	4-я нед. окт.
38.	Периметр. Устный счёт	Р.: Осваивать представления о математическом термине «периметр».вычислять периметр по заданным формулам	4-я нед. окт.
39.	Контрольная работа №3 за I четверть	Р.: Оценивать личные достижения	4-я нед. окт.
40.	Работа над ошибками. Периметр	Р.: Осознавать свои представления о понятии «математическая формула». Использовать формулу вычисления периметра при решении практических задач	4-я нед. окт.
41.	Периметр	5-я нед. окт.
42.	Уравнение. Практическая работа №4 «Сложение отрезков»	Р.: Выстраивать логические, знаково-символические и алгоритмические цепочки в рассуждении. Осознавать свои представления о новом математическом термине «уравнение». Решать уравнения по выстроенному алгоритму	5-я нед. окт.
43.	Уравнение. Практическая работа№5 «Вычитание отрезков»	5-я нед. окт.
44.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	5-я нед. окт.
45.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Устанавливать причинно-следственные связи, Представлять цепочки объектов и явлений	5-я нед. окт.
46.	Уравнение	Р.: Выстраивать логические цепочки, действовать при решении уравнений по алгоритму. Находить третье неизвестное слагаемое	2-я нед. нояб.
47.	Уравнение	2-я нед. нояб.
48.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Вычислять в пределах 20	2-я нед. нояб.
49.	Уравнение	Р.: Решать уравнения по выстроенному алгоритму.	2-я нед. нояб.
50.	Уравнение	2-я нед. нояб.
51.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Р.: Обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других	3-я нед. нояб.
52.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20	3-я нед. нояб.

Числа от 20 до 100. Сложение и вычитание без перехода через десяток (23 ч)

53.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Осознавать представления о числе как результате счёта, о принципах образования и записи чисел в пределах 100	3-я нед. нояб.
54.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Осмыслить свои представления о величине измерения длины - «метр», и соотношениями между метром, дециметром и сантиметром. Освоить счёта до 100	3-я нед. нояб.
55.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	3-я нед. нояб.
56.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Вычислять с помощью алгоритма сложения чисел в пределах 100 без перехода через десяток	4-я нед. нояб.
57.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	4-я нед. нояб.
58.	Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Устный счёт	Р.: Вычислять с помощью алгоритма вычитания чисел в пределах 100 без перехода через десяток	4-я нед. нояб.
59.	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»	Р.: оценивать личные достижения	4-я нед. нояб.
60.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Работа над ошибками	Р.: Вычислять по алгоритму вычитание и сложение чисел в пределах 100 и применять это умение при решении задач	4-я нед. нояб.
61.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	Р.: Вычислять с помощью алгоритма сложения чисел в пределах 100 без перехода через десяток	1-я нед. дек.
62.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	1-я нед. дек.
63.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток	Р.: Выполнять арифметические действия с числами в пределах ста без перехода через десяток. Соотносить между собой компоненты и результаты арифметических действий, о том, как связаны между собой действия сложения и вычитания	1-я нед. дек.
64.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток	1-я нед. дек.
65.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток	Р.: Вычислять в пределах 100, находить неизвестные компоненты сложения и вычитания	1-я нед. дек.
66.	Задачи в два действия	Р.: Записывать текст задачи кратко с использованием условной символики. Решать составные задачи	2-я нед. дек.
67.	Задачи в два действия	2-я нед. дек.
68.	Задачи в два действия	2-я нед. дек.
69.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	Р.: Вычислять в пределах 100. Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания	2-я нед. дек.
70.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	Р.: Вычислять по алгоритму вычитание и сложение чисел в пределах 100 и применять это умение при решении задач. Анализировать текст задачи	2-я нед. дек.
71.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	3-я нед. дек.
72.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100	3-я нед. дек.
73.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устный счёт	Вычислять в пределах 100. Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания	3-я нед. дек.
74.	Контрольная работа №5 за I полугодие	Р.: Оценивать личные достижения, анализировать неудачи	3-я нед. дек.
75.	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Работа над ошибками	Р.: Вычислять в пределах 100. Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания	3-я нед. дек.

Сложение и вычитание с переходом через десяток (44 ч)

76.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	Р.: Вычислять с помощью алгоритма сложения в пределах 100 с переходом через десяток	4-я нед. дек.
77.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	4-я нед. дек.
78.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	Р.: Складывать в пределах 100 с переходом через десяток, выстраивая рассуждение по заранее составленному алгоритму. Обобщать и делать выводы	4-я нед. дек.
79.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	4-я нед. дек.
80.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	К,: задавать проблемные вопросы, решать проблемные учебные задачи	4-я нед. дек.
81.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	5-я нед. дек.
82.	Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток	5-я нед. дек.
83.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	5-я нед. дек.
84.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	5-я нед. дек.
85.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	П.: Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания	5-я нед. дек.
86.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	3-я нед. янв.
87.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Решать задачи в два действия.	3-я нед. янв.
88.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста		3-я нед. янв.
89.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Вычислять с помощью именованными числам, оперировать математической терминологией решать сложные уравнения. производить вычисления с именованнымичислам, оперировать математической терминологией	3-я нед. янв.
90.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	3-я нед. янв.
91.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: производить вычисления с именованными числам, оперировать математической терминологией решать сложные уравнения. производить вычисления с именованными числам, оперировать математической терминологией	4-я нед. янв.
92.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	4-я нед. янв.
93.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Вычислять навыков с опорой на алгоритм и комментировать свое решение.	4-я нед. янв.
94.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	4-я нед. янв.
95.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Килограмм	П.:Осознавать свои представления о единицах измерения массы – килограмме. Выстраивать речевых высказываний в устной и письменной форме. Р.: применять алгоритм вычисления при решении задач	4-я нед. янв.
96.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Устный счёт	5-я нед. янв.
97.	Контрольная работа №6 по теме «Решение задач»	Р.: оценивать личные достижения, анализировать неудачи	5-я нед. янв.
98.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий	5-я нед. янв.
99.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел в пределах ста	5-я нед. янв.
100.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: самостоятельно формулировать и ставить проблемные вопросы и решать их	5-я нед. янв.
101.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	1-я нед. февр.
102.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	К.: использовать в речи математическую терминологию. Р.: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	1-я нед. февр.
103.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	1-я нед. февр.
104.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	1-я нед. февр.
105.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	1-я нед. февр.
106.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: выстраивать логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений.подбирать аналогии заданной учебной задачи	2-я нед. февр.
107.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	2-я нед. февр.
108.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	2-я нед. февр.
109.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	2-я нед. февр.
110.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: решать уравнения по заданному алгоритму, комментируя учебные действия	2-я нед. февр.
111.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	3-я нед. февр.
112.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Литр	П.:Осознавать свои представления об единицах измерения объёма – литре.	3-я нед. февр.
113.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Литр	3-я нед. февр.
114.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Устный счёт	Р.: Выполнять действия сложения и вычитания, используя приём округления. Вычислять поалгоритма вычислений с помощью приёма округления	3-я нед. февр.
115.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Устный счёт	3-я нед. февр.
116.	Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание в пределах ста»	Р.: оценивать личные достижения, анализировать неудачи	4-я нед. февр.
117.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста. Работа над ошибками	Р.: Моделировать представленную в тексте задачи ситуацию; видеть различные способы решения задачи, выбирать наиболее рациональные	4-я нед. февр.
118.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	Р.: Находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия	4-я нед. февр.
119.	Сложение и вычитание чисел в пределах ста	4-я нед. февр.

Умножение и деление на 2 (22 ч)

120.	Умножение	Р.: оперировать названиями компонентов действия умножения	4-я нед. февр.
121.	Умножение	1-я нед. марта
122.	Умножение	1-я нед. марта
123.	Умножение	1-я нед. марта
124.	Умножение числа 2. Устный счёт	П.:Иметь представления о таблице умножения на 2 Умножать число 2	1-я нед. марта
125.	Контрольная работа №8 за III четверть	Р.: оценивать личные достижения	1-я нед. марта
126.	Умножение числа 2. Работа над ошибками	Р.: Решать составные задачи	2-я нед. марта
127.	Переместительный закон умножения	Р.: Осознавать представления о переместительном законе умножения. Использовать переместительным законом умножения при решении учебных задач	2-я нед. марта
128.	Деление	П.:Иметь представления о том, что действие деление является обратной операцией действия умножения. Формирование вычислительных навыков	2-я нед. марта
129.	Таблица умножения на 2	Р.: Представлять об алгоритме составления таблицы умножения на 2	2-я нед. марта
130.	Таблица умножения на 2	П.:Иметь представления о связи действия умножения и действия деления числа 2	2-я нед. марта
131.	Таблица умножения на 2	3-я нед. марта
132.	Порядок действий	Р.: Освоить представления о нахождении значений в выражениях без скобок, в которых встречаются все четыре арифметических действия. решать задачи на деление и умножение, моделировать краткую запись задачи	3-я нед. марта
133.	Порядок действий	3-я нед. марта
134.	Порядок действий	3-я нед. марта
135.	Порядок действий	3-я нед. марта
136.	Порядок действий	1-я нед. апр.
137.	Чётные и нечётные числа	Р.: Иметь представления о чётных и нечётных числах. классифицировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи	1-я нед. апр.
138.	Чётные и нечётные числа	1-я нед. апр.
139.	Чётные и нечётные числа	1-я нед. апр.
140.	Таблица умножения на 2	Р.: Решать задачи на умножение и деление, опираясь на таблицу умножения на 2	1-я нед. апр.
141.	Таблица умножения на 2	2-я нед. апр.

Луч. Угол (7 ч)

142.	Луч	П.: Иметь представления о признаках луча. Формирование умения строить луч	2-я нед. апр.
143.	Угол	П.:Иметь представления об образовании угла, его признаках. Освоение умения строить угол	2-я нед. апр.
144.	Угол	2-я нед. апр.
145.	Прямой угол. Практическая работа №6	П.:Иметь представления о признаках и образовании прямого угла освоение умения строить прямой угол	2-я нед. апр.
146.	Прямой, тупой и острые углы. Устный счёт	Иметь представления о различных видах углов и методах их построения	3-я нед. апр.
147.	Контрольная работа №9 по теме «Умножение»	Р.: оценивать личные достижения, анализировать неудачи	3-я нед. апр.
148.	Прямой, тупой и острый углы. Работа над ошибками	Р.: Пользоваться чертёжными инструментами. Освоение умения обобщать	3-я нед. апр.

Умножение и деление на 3, 4, 5 (12 ч)

149.	Таблица умножения на 3	Р.: Умножать число 3. выстраивать таблицу умножения на 3 по заданному алгоритму. решать задачи и примеры на умножение и деление, используя таблицу умножения на 3.	3-я нед. апр.
150.	Таблица умножения на 3	3-я нед. апр.
151.	Таблица умножения на 3	4-я нед. апр.
152.	Таблица умножения на 3	4-я нед. апр.
153.	Таблица умножения на 3	4-я нед. апр.
154.	Таблица умножения на 3	4-я нед. апр.
155.	Таблица умножения на 4	Р.: сравнивать числа, числа и выражения, выражения и выражения на известные случаи умножения и деления. Создавать способы решения проблем творческого и поискового характера	4-я нед. апр.
156.	Таблица умножения на 4	1-я нед. мая
157.	Таблица умножения на 4	1-я нед. мая
158.	Таблица умножения на 5	1-я нед. мая
159.	Таблица умножения на 5	1-я нед. мая
160.	Таблица умножения на 5	1-я нед. мая

Повторение (10 ч)

Дата добавления: 2015-12-08