Читайте также:
|
Вариантом изучения социальной активности учащихся в этот период может стать специально организованный срез, алгоритм проведения которого состоит из следующих шагов-операций.
1. Учащиеся всего класса отвечают на предложенные вопросы.
2. Актив класса дает коллективную оценку каждому ученику.
3. Классный руководитель на основе ответов учащихся и оценок актива класса сам оценивает по определенным критериям своих воспитанников, а затем составляет таблицу, сравнивает полученные данные и делает педагогические выводы.
При проведении среза предлагается оценить себя, своих товарищей, своих воспитанников по следующим критериям.
1) участие в общественной работе (да, не всегда, нет),
2) отношение к общественной работе: положительное (+), безразличное (0), отрицательное (-);
3) стремление работать в коллектива (да, не всегда, нет);
4) наличие организаторских умений (да, не всегда, нет),
5) ответственное отношение к порученному делу (да, не всегда, нет);
6)проявление инициативы, самостоятельности, творчества в
общественной работе (да, не всегда, нет).
Обработка полученных данных предполагает составление таблицы «Социальная активность учащихся класса» (Таблица 3.).
При анализе полученных данных к высокому уровню рекомендуется относить учащихся, в характеристике которых преобладает положительная оценка («да», «+») и частично – «не всегда»; к среднему уровню — с преобладанием «не всегда», к низко у с преобладанием отрицательной оценки («нет») и частично «не всегда».
Анализируя данные среза, классный руководитель учитывает сведения о социальной активности школьников полученные ранее через наблюдение, беседы, составление и обсуждение характеристик. Таким образом педагог проводит сравнительный анализ всех имеющихся данных и только после этого делает педагогические выводы.
В это время продолжается также работа психолога в лабораторных условиях по выявлению неравномерности умственного, физического и личностного развития каждого отдельного ребенка- по раскрытию его неповторимости.
| Таблица 3 Социальная активность учащихся |
| № п/п | Ф. И. (список класса) | Участие в общественной работе | Отношение к общественной работе | Стремление работать в коллективе и для коллектива | Ответственное отношение к порученному | Организаторские умения | Инициатива, самостоя тельность, творчество | |||||||||||||
| Да | Не всегда | Нет | + | Не всегда | Нет | Не всегда | Нет | Не всегда | Нет | Не всегда | Нет | |||||||||
| Иванов П. | + | + + | + | ++ | + + + | + | + + | + + + | + + | + | ||||||||||
| Петров С. | + | + + | +++ | + | + + | + | + + | + + + | + | + + | ||||||||||
| Сидоров П. | + | + | + | + | + | + | + | + + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
Примечание. Таблица заполняется тремя цветами по каждому критерию: красный — самооценка, синий — оценка актива, зеленый — оценка классного руководителя.
В начале второго полугодия целесообразно провести сочинение (или анкетирование) на тему «Есть ли в нашем классе коллектив?». Сочинение (или анкету) можно предложить написать по следующему плану.
• Какие стремления, мечты, интересы объединяют вас, одноклассников?
• Чего удалось добиться общими усилиями? Какое участие в этом принимал лично ты?
• Оправдали ли твое доверие лидеры коллектива? Что сделал бы ты на их месте?
• Есть ли в классе пассивные, равнодушные учащиеся? Что нужно сделать для их приобщения к жизни класса?
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав