Читайте также:
|
|
В целях выяснения уровня развития коллектива имеет смысл провести констатирующий замер по методике, разработанной членами ВНИКа «Контакт» под руководством и при участии автора пособия.
Алгоритм проведения замера включает следующее:
- выполнение учащимися двух заданий: «Узнай свой коллектив» и «Оцени себя и своих товарищей»;
- выполнение учителями-предметниками задания «Узнай коллектив»;
- выполнение классным руководителем двух заданий: «Узнайте свой коллектив» и «Оцените свой коллектив»;
Ниже мы приводим содержание замера.
Задание 1. «Узнайте свой коллектив». Классный руководитель знакомит ребят, а затем учителей-предметников с нижеследующими характеристиками и просит записать на листочке цифру, соответствующую мнению ученика (предметника). При этом он сам выполняет эго задание первым.
1. Актив класса исполнительный, ответственный, стремится навести порядок, призывает лучше учиться, старается помочь педагогам, но не пользуется авторитетом одноклассников. Большинство учащихся не выполняют требования актива, не подчиняются ему. В коллективе нет общего дела, которое бы сплотило ребят. Воспитатель обучает актив, способствует созданию его авторитета, привлекает к делам как можно больше ребят.
Актив отличается энергией и принципиальностью, пользуется авторитетом у товарищей. У коллектива есть общая цель и общее дело. Ребята учатся действовать самостоятельно. Они участвуют в делах, собираются вместе. Оценивают, что было хорошо, что не получилось, планируют, как исправить ошибки, чтобы в будущем получилось лучше. Коллектив дружный, переживает за неудачи своих товарищей, радуется их успехам. Однако не все ребята способны повести коллектив за собой, не у всех развито чувство ответственности перед коллективом. Воспитатель выступает в роли наставника, помощника, который стремится расширять актив до рамок всего коллектива, формирует правильное общественное мнение.
3. В классе самоуправление: каждый умеет руководить и подчиняться. Большинство ребят способны самостоятельно обдумывать предстоящие дела, коллективно планировать и анализировать работу. В классе есть желание действовать вместе, есть свои законы, - высоко развито стремление улучшать окружающую жизнь. В коллективе сложились отношения взаимной требовательности, ответственности, уважения и доброжелательности. Воспитатель выступает в роли старшего товарища, который всегда рядом и чуть впереди.
4. Для всех ребят коллектива самая главная цель — улучшать жизнь, бороться с недостатками в ней. Каждый стремится жить «ради улыбки товарища». Школьники умеют работать над собой. Каждый, находясь вне коллектива, действует по его законам. Воспитатель выступает в роли «дирижера хорошо налаженного оркестра».
Задание 2. «Оцени себя и своих товарищей». Учащиеся, а затем и классный руководитель делают выбор из четырех (а, б, в, г) предложенных показателей по каждому из трех критериев.
1. Насколько самостоятельно актив руководит коллективными делами:
а) самостоятельности не проявляет;
б) проявляет самостоятельность лишь при непосредственном участия педагога;
в) проявляет самостоятельность по инструкции воспитателя;
г) действует совершенно самостоятельно.
2. Насколько развито в коллективе стремление и умение улучшать окружающую жизнь:
а) почти у всех ребят это стремление отсутствует;
б) только актив стремится организовать ребят на добрые дела;
в) у большинства ребят развито стремление и умение совершать хорошие поступки на пользу людям;
г) для каждого учащегося главная цель — улучшать жизнь, бороться с недостатками в ней.
3. Как развита в классе взаимная требовательность:
а) выполняются только требования педагога (взрослого);
б) выполняются требования актива и педагога;
в) требования предъявляются друг другу и выполняются большинством ребят;
г) требования предъявляются друг другу и выполняются каждым.
Таблица 4
Сводные данные по этапам развития коллектива.
Этап разви тия | «Судья» | ||||||
Учащиеся | Организатор воспитательного процесса | Учителя-предметники | |||||
Математик | Литератор | Географ | По ин. языку | Историк | |||
I | 75% | + | + | + | + | ||
II | 25% | + | + | ||||
III | |||||||
IV |
Примечание. Плюсом отмечен выбор каждого из «судей».
Обработка полученных данных предполагает составление двух таблиц. По данным табл. 4 коллектив находится на первой стации развития, но, по мнению 25 % учащихся и двух учителей-предметников, тенденция роста явно наблюдается.
По данным табл. 5 явно видны конкретные задачи воспитания в этом коллективе: развитие самостоятельности школьников, формирование авторитета актива и расширение его состава, организация конкретного дела. :
Сравнение всех данных позволяет классному руководителю определить уровень развития коллектива более полно и объективно.
Заканчивая учебный год, классный руководитель задумывается над тем, как
обеспечить непрерывность воспитательного влияния во время летних каникул. Для этого планируются задания отдельным ученикам на лето, а в случае необходимости оказывается помощь в организации летнего отдыха.
Таблица 5
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав