Розвиток вищих психічних функцій

У ЛЮДИНИ

Подальший розвиток психіки на рівні людини згідно з матеріалістичною точкою зору йде в основному за рахунок пам'яті, мови, мислення і свідомості завдяки ускладненню діяльності і вдосконаленню знарядь праці, що виступають як засоби дослідження навколишнього світу, винаходу і широкому використанню знакових систем. У людини разом з нижчими рівнями організації психічних процесів, які йому дані від природи, виникають і вищі.

Прискореному психічному розвитку людей сприяли три основні досягнення людства: винахід знарядь праці, виробництво предметів матеріальної і духовної культури і виникнення мови і мови. За допомогою знарядь праці людина отримала можливість впливати на природу і глибше її пізнавати. Перші такі знаряддя — сокира, ніж, молоток — одночасно служили і тій і іншій цілі. Людина виготовляла предмети домашнього ужитку і вивчала властивості світу, не дані безпосередньо органам чуття.

Вдосконалення знарядь і виконуваних з їх допомогою трудових операцій вело, у свою чергу, до перетворення і поліпшення функцій руки, завдяки чому вона перетворилася з часом на найтонше і точніше з усіх знарядь трудової діяльності. На прикладі руки вчився пізнавати дійсність очей людини, вона ж сприяла розвитку мислення і створювала основні творіння людського духу. З розширенням знань про світ зростали можливості людини, він придбавав здатність бути незалежним від природи і за розумінням змінювати свою власну природу(маються на увазі людська поведінка і психіка).

Створювані людьми багатьох поколінь предмети матеріальної і духовної культури не пропадали безслідно, а передавалися і відтворювалися з покоління в покоління, удосконалюючись. Новому поколінню людей не було необхідності винаходити їх наново, досить було навчитися користуватися ними за допомогою інших людей, що вже уміють це робити.

Змінився механізм передачі здібностей, знань, умінь і навичок у спадок. Тепер не треба було міняти генетичний апарат, анатомію і фізіологію організму для того, щоб піднятися на новий ступінь психологічного і поведінкового розвитку. Досить було, маючи гнучкий з народження мозок, відповідний анатомо-фізіологічний апарат, навчитися по-людськи користуватися створеними попередніми поколіннями предметами матеріальної і духовної культури. У знаряддях праці, в предметах людської культури стали людьми передаватися у спадок їх здатності і засвоюватися наступними поколіннями без зміни генотипу, анатомії і фізіології організму' Людина вийшла за межі своєї біологічної обмеженості і відкрила для себе шлях до практично безмежного вдосконалення.

Завдяки винаходу, вдосконаленню і широкому використанню знарядь, знакових систем людство отримало унікальну можливість зберігати і накопичувати досвід у вигляді різних текстів, продуктів творчої праці, передавати його з покоління в покоління за допомогою продуманої системи навчання і виховання дітей. Наступні покоління засвоювали знання, уміння і навички, вироблені попередніми, і тим самим також ставали цивілізованими людьми. Більше того, оскільки цей процес олюднення розпочинається з перших днів життя і дає свої видимі результати досить рано (з матеріалів, представлених в другій книзі підручника, ми побачимо

що вже трирічна дитина не біологічна істота, а маленька, цілком цивілізована особа), у індивіда зберігалася можливість внести свій, особистий вклад в скарбничку цивілізації і тим самим помножити досягнення людства.

Так, поступово, прискорюючись, віками удосконалювалися творчі здібності людей, розширювалися і поглиблювалися їх знання про світ, все вище піднімаючи людину над всім іншим тваринним світом. З часом людина придумала і удосконалила безліч речей, що не мають аналогів в природі. Вони стали йому служити для задоволення власних матеріальних і духовних потреб і одночасно виступали джерелом для розвитку людських здібностей.

Якщо на мить уявити собі, що сталася всесвітня катастрофа, в результаті якої загинули люди, що мають відповідні здібності, був знищений світ матеріальної і духовної культури і вижили тільки малі діти, то у своєму розвитку людство було б відкинуте на десятки тисяч років назад, оскільки нікому і ні на чому було б учити дітей ставати людьми.

Але самим, мабуть, значним винаходом людства, що зробив ні з чим не порівнянний вплив на розвиток людей, стали знакові системи. Вони дали поштовх для розвитку математики, інженерії, науки, мистецтва, інших областей людської діяльності. Поява буквеної символіки привела до можливості запису, зберігання і відтворення інформації. Відпала необхідність тримати її в голові окремої людини, зникла небезпека безповоротної втрати із-за втрати пам'яті або відходу хранителя інформації з життя.

Особливо видатні досягнення у вдосконаленні способів запису, зберігання і відтворення інформації, які припали на останні десятиліття поточного століття, привели до нової науково-технічної революції, яка активно триває у наш час. Це — винахід магнітної, лазерної і інших форм запису інформації. Ми, очевидно, знаходимося зараз на порозі переходу на нову, якісно більш високий ступінь психічного і поведінкового розвитку людини, перші ознаки настання якої можна вже помітити. До них відноситься доступність окремо взятій людині практично будь-якої інформації, якщо десь і колись вона кимось була записана на зрозумілій мові. Сюди ж можна включити і розвиток засобів зв'язку, звільнення людей від рутинної, мало сприяючої їх розвитку роботи і передачу її машині, виникнення і вдосконалення способів впливу на природу не стільки з метою її використання для своїх потреб, скільки для збереження і поліпшення самої природи. Можливо, скоро людям вдасться навчитися подібним же чином впливати і на свою природу.

Знакові системи, особливо мова, з самого початку їх використання людьми стали дієвим засобом впливу людини на самого себе, управління своїм сприйняттям, увагою, пам'яттю, іншими пізнавальними процесами. Разом з першою, даною людині від природи сигнальною системою(И.П.Павлов), яка була органами чуття, людина отримала другу сигнальну систему, виражену в слові. Маючи відомі людям значеннями, слова стали чинити на їх психологію і поведінку таку ж дію, як і предмети, що заміщаються ними, а іноді навіть більше, якщо вони означали явища і предмети, які важко представити(абстрактні поняття). Друга сигнальна система стала потужним засобом самоврядування і саморегуляції людини. Сприйняття набуло таких якостей, як предметність, константну, свідомість, структурність; увага стала довільною, пам'ять — логічною; мислення — словесним і абстрактним. Практично усі психічні процеси людини внаслідок використання мови для управління ними вийшли за межі своєї природної обмеженості, отримали можливість подальшого, потенційно безмежного вдосконалення.

Слово стало основним регулятором людських вчинків, носієм моральних і культурних цінностей, засобом і джерелом цивілізації людини, його інтелектуального і морального вдосконалення. Воно ж виступило як головний чинник виховання і навчання. Завдяки слову людина-індивід став людиною-особою. Особливу роль в розвитку людей зіграла мова як засіб спілкування. Її розвиток сприяв взаємному інтелектуальному і культурному збагаченню людей, що живуть в різних кінцях світу і говорять на різних мовах.

Дата добавления: 2015-12-08