Готовность ребенка к школе

1 сентября. Нашему малышу уже 7 лет. Сегодня он впервые переступит порог школы. Передавая его, счастливого и несколько смущенного, с букетом и новым портфелем, в руки учителя, мы ждем с душевным трепетом окончания занятий, чтобы забросать своего первоклассника вопросами и выяснить, не «подкачал» ли наш питомец, справился ли со всеми заданиями, которые давала учительница.

И действительно, поступление ребенка в первый класс является серьезной проверкой не только для ребенка, но и для родителей, проверкой того, правильно ли они воспитали своего ребенка, хорошо ли подготовили к школе.

С поступлением ребенка в школу расширяется круг его общения и главной, ведущей его деятельностью становится уже не игра, а учение. Учение, в отличие от игры, можно сказать, общественно значимая деятельность. Она получает свою оценку в школьных отметках ребенка, и все окружающие — взрослые и дети — проявляют большой интерес к этим отметкам. Отметками во многом определяется положение ребенка в классе, отношение к нему взрослых. Вместе с тем учение для ребенка — это серьезный труд. Его уже не так увлекает сам процесс деятельности, например, писать, произносить буквы, а важнее конечный результат — как хорошо ему удается написать ту или иную букву, правильно сложить из произносимых букв слово, фразу и т. п Некоторые родители стараются как можно раньше обучить своего ребенка грамоте и счету. С шестилетнего и даже пятилетнего возраста. Ничего страшного и опасного для здоровья ребенка в этом нет Во многих странах (в Чехословакии, ГДР, Франции, Англии и др.) обучение детей в школах начинается с 6 лет. Но при таком раннем обучении необходима постепенность, строгое дозирование материала, важно, чтобы ребенок занимался с интересом. В противном случае вы принесете ребенку больше вреда, чем пользы, и у него может создаться отрицательное отношение ко всякому обучению.

К сожалению, родителей, серьезно подготавливающих ребенка к школе, не так уж много. Учителя первых классов не без основания жалуются на то, что большинство детей, особенно детей, которые не посещали детский сад, слабо подготовлены к организованному умственному труду, неусидчивы, невнимательны. Переход от игр и веселых прогулок к серьезной умственной работе многим первоклассникам дается с трудом.

И действительно, не так уж легко ребенку, недавнему дошкольнику, хорошо учиться. Ребенок, пришедший в школу, должен обладать определенными знаниями и навыками умственного труда. Кроме того, школа с самого начала предъявляет большие требования к памяти, восприятию, воображению и речи ребенка и, конечно, к его вниманию. Так, дети должны внимательно следить за тем, что им рассказывает и показывает учитель в классе, не вертеться, не отвлекаться, быть внимательными при чтении, чтобы не спутать одну букву с другой

Не менее серьезные требования к памяти ребенка. Первоклассникам необходимо не только запомнить объяснения учителя, как писать или читать ту или иную букву или выучить наизусть стихотворение; если малыш не запомнит сразу — невелика беда, на первых порах дома могут в этом помочь родители. Но важно также для него не забыть задания, которое дает учитель на дом: что надо сделать по письму, по арифметике, что надо принести на урок труда, физкультуры, рисования,— и это для детей гораздо труднее. Сколько ребенку приходится тратить зря времени, когда он, забыв тетрадь по рисованию или цветную бумагу, или клей, сидит на уроках, ничего де делая и завидуя товарищам, которые рисуют интересный узор или клеят забавные елочные игрушки.

Определенные требования школа предъявляет и к уровню мышления ребенка и к его речи. Уже в 1-м классе надо уметь правильно ставить вопросы, логически строить свои рассуждения, анализировать особенности букв, которые он учится читать и писать, связно пересказывать содержание прочитанного рассказа или картинки. Важно, чтобы у ребенка к моменту поступления в школу были сформированы познавательные интересы, любознательность.

Кроме того, необходимо, чтобы ребенок умел ориентироваться на листе бумаги, чтобы его рука была подготовлена к выполнению многих мелких и точных движений. А именно, чтобы он умел немного рисовать, лепить, штриховать рисунки, вырезывать. А все это надо развивать родителям у ребенка на протяжении дошкольного возраста в специальных занятиях: читая ребенку сказки и рассказы, беседуя о прочитанном, рассматривая вместе с ребенком картинки в книге, разучивая стихотворения, а также уточняя имеющиеся представления об окружающих его предметах (об их количестве, форме, величине, цвете) и помогая ему приобретать новые знания. Подобные занятия являются прекрасной школой воспитания умственных способностей: внимания, наблюдательности, сообразительности, умения сравнивать предметы между собой, подбирать сходные и отличать разные. Но и это еще не все.

Ребенок будет успевать в школе и хорошо себя чувствовать в коллективе, если у него сформировано определенное отношение к школьным занятиям, учителю, товарищам по школе, если у него воспитана организованность и дисциплинированность, навыки самообслуживания, уважения к учителю.

Некоторые дети приходят в школу совершенно беспомощными — они не умеют самостоятельно одеться и раздеться на физкультуре, путают одежду и обувь на медицинских осмотрах в кабинете врача, эти дети не могут самостоятельно выполнить и домашнее задание. У них не сформировано ответственное отношение к школьным занятиям — они приносят в школу игрушки и играют ими на уроках.

Мне рассказывали об одном случае, который очень ярко иллюстрирует, насколько неподготовленными порой приходят малыши в школу.

Семилетний Валерик, который славится на весь двор как известный любитель кошек, однажды пришел в школу очень взволнованный. Он осторожно открыл ранец, и из него выпрыгнула кошка, огласив класс громким мяуканьем. Валерик чистосердечно признался учительнице, что соседний мальчишка без него обижает его любимую кошку, и вот пришлось ему забрать ее с собой.

А чтобы поместить кошку в ранец, Валерик выложил все книжки и тетради. Целый день мальчик не участвовав в занятиях, да и остальные ребята были настолько возбуждены, что учительница никак не могла их успокоить.

Поступление в школу также является проверкой того, как хорошо у вашего ребенка воспитаны зачатки чувства долга. А для этой проверки важно не то, что ваш ребенок умеет считать, читать и знает десяток стихотворений, а в гораздо большей степени его отношение к учителю и школьным обязанностям. Приведем два типичных примера.

Первоклассники Витя и Сережа еще задолго до первого сентября мечтали о дне, когда они пойдут в школу. Сколько радости и восторга было связано с приобретением новой школьной формы, портфеля, пенала, букваря с красивыми картинками!

У Вити его дошкольное детство не было в полном смысле беззаботным. Его мать одна воспитывала двоих детей, причем Витя был старшим. Мальчик, как мог, помогал матери: мыл посуду, убирал в комнате, нянчил младшего братишку. Мать Вити делилась со старшим сыном всеми своими радостями и горестями, рассказывала ему о своих успехах на работе. Сама малограмотная женщина — она сумела воспитать в сыне большое уважение к книге, учению.

В школе Витя по своему развитию оказался ниже многих сверстников — он не знал ни стихов, ни сказок, плохо рисовал. Но среди первоклассников он выделялся необыкновенно развитым чувством ответственности. И хотя на первых порах мальчик встретился с большими трудностями, но, приученный к труду, он с большим упорством и старанием преодолевал эти трудности.

Вскоре в классе он заслужил любовь и уважение не только своей добротой и отзывчивостью, но и необычайным трудолюбием, Витя стал одним из лучших учеников класса.

Родители Сережи — культурные и образованные люди, но, ссылаясь на занятость, целиком передоверили воспитание сына бабушке, которая не чаяла души в своем единственном внуке. Считая Сережу «еще маленьким», она всячески оберегала его от каких-либо обязанностей и поручений.

Сережа довольно развитый мальчик — к моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов, но был совершенно не приучен серьезно относиться к своим обязанностям. И хотя он пошел в школу с большим интересом и радостью, тем не менее с первых дней учебы стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя. Пока домашние задания представляли для него какой-то интерес и новизну, он их, хотя и недостаточно аккуратно, но выполнял. Но как только в учебном труде Сережа стал обнаруживать трудности, преодоление которых требовало систематических занятий, серьезных волевых усилий, мальчик стал получать плохие отметки.

Родители Сережи были этим очень обеспокоены и стали наказывать сына. В результате мальчик возненавидел школу и каждый раз отправлялся туда со слезами. Конечно, положение с Сережей небезнадежно. Еще можно все изменить. Но обучение детей, у которых зачатки чувства долга не были сформированы своевременно, сопряжено с большими трудностями как для учителей, так и для родителей.

Дата добавления: 2015-12-08