СТ. 19 табличка 4 страница

СТ 116 табличка..

УЧНІВСЬКЕ САМОВРЯДУВАННЯ - ШЛЯХ ДО ДЕМОКРАТИЧНИХ ПЕРЕТВОРЕНЬ В ШКОЛІ

Мета школи — привчити дитину до життя, розуміння його; визначення в ньому свого місця. Для цього ж слід розвивати самостійність дитини.

Софія Русова

На початку XXI ст. в Україні триває період трансформації суспільного життя, що супроводжується радикальними перетвореннями у галузі освіти.

Доцільно організоване учнівське самоврядування є школою форму­вання навичок управління, соціальної активності та відповідальності, ста­новлення громадянськості школярів.

За своєю сутністю самоврядування є колективною формою виховання і виступає як процес організації життєдіяльності молодої людини, спря­мований на засвоєння нею основних норм суспільного ^життя, розкриття творчих можливостей, самоорганізації і саморозвитку Його також можна розглянути як фазу створення умов для самостійного розвитку особис­тості й колективу в цілому

Це можливо за таких умов:

— постійний розвиток учнівського колективу, в якому учні є дійсними господарями;

— створення в шкільній громаді морально-психологічної атмосфери, яка б сприяла виявленню і розвитку потенціальних можливостей кожної особистості;

— переведення в виховному процесі кожного учня з позиції об'єкта в по­зицію суб'єкта виховання;

— змінність лідерів учнівського самоврядування, коли всі почергово ви­конують функції як організаторів, так і вихованців;

— суворе дотримання принципу представництва первинних колективів у загальношкільних органах;

— реальний вибір керівників будь-якого органу учнівського самовряду­вання на альтернативній основі;

----періодична звітність виборного активу перед своїм колективом: широ­ка гласність його роботи;

— самостійне (виходячи з потреб школи, її типу і традицій) визначення членами шкільного колективу завдань, змісту й організаційних форм самоврядування.

Будь-яка дитина має «золоте зерно душі», яке, попадаючи у «родючий грунт», дає пагінці добра, правди, гідності, гордості. Кожен учень може і повинен бути у чомусь першим, лідером: один — у навчанні, другий — у трудовій діяльності (фізичній, продуктивній праці), третій — у мистецтві, четвертий — у дослідницькій роботі, п'ятий — у спорті. Такий підхід забез­печує радість пізнання, пробуджує енергію життя, формує гідність, нади­хає на подолання труднощів, дає можливість відчувати себе рівним серед рівних і водночас першим серед інших в певній сфері життєдіяльності. Учнівське самоврядування в школі має на меті охоплення учнів різно­манітною, глибоко змістовною діяльністю у колективі, суспільстві.

Гаслом учнівського самоврядування є: «Будуємо школу Радості, Гармонії, Краси».

СТ. 118, 119, 120, 121..

Завдання: 1. Залучення учнів до активної участі у шкільних, районних та міських спортивних змаганнях. 2. Організація спортивних змагань у школі. 3. Організація змістовного дозвілля учнів. 4. Проведення заходів щодо пок­ращення умов шкільного стадіону.	Склад міністерства: 1. Міністр фізкультури та спорту 2. Організатор спортивних змагань та турнірів 3. Фізорги класів 4. Тренери
Консультанти: 1. Вчителі фізкультури 2. Медична сестра

Обов'язки:

Лідер — здійснює інформаційний зв'язок між паралеллю, школою, учнівським та педагогічним колективами. Відвідує засідання загально-шкільної ради «Лідер».

Староста ~ допомагає класному керівнику, відповідає (або назначає відповідальних) за чергування у класі, школі (під час чергування класу); відвідування учнями занять; поведінку учнів на уроках та перервах.

Організаційна група — відповідає за підготовку та проведення заходів.

Фізорг — займається організацією спортивних ігор та змагань.

Редакційна колегія — відповідає за видання стіннівок, блискавок, проведення соціологічних опитувань.

ОРГАНІЗАЦІЯ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ

«ФОРТ»

Здатність до самоврядування в суспільстві не є природженого. Це результат звички та довготривалої підготовки...

Т. Джефферсон

Суверенна незалежність Української держави зумовлює новий підхід до організації, змісту і методів виховання молодого покоління. Розбудова самостійної держави потребує формування якісно нової людини, з ураху­ванням тих невідкладних завдань, які розв'язує наша держава відповідно до нових запитів та інтересів суспільства.

Формування особистості сьогодні — це процес докорінної зміни її свідомості та самосвідомості, що нерозривно пов'язаний із відродженням нації, демократизацією та гуманізацією суспільства, поглибленням са­моврядування народу. Виникла соціальна потреба у формуванні такої особистості, яка б змогла розв'язувати як щоденні, так і масштабні завдан­ня, що забезпечують не тільки виживання, а й прогрес нації.

Педагогічний колектив спеціалізованої школи № 287 вважає, що фор­мування ініціативної, здатної приймати нестандартні рішення особистості неможливе без залучення учнів до участі в управлінні шкільними справа­ми через діяльність в органах учнівського самоврядування. Учнівське са­моврядування в школі — це педагогічно доцільний спосіб організації учнівського колективу. Він забезпечує комплексний виховний вплив на учнів нашої школи шляхом їх залучення до усвідомленої і систематичної участі у вирішенні важливих питань класного та шкільного життя.

Ми любимо повторювати дітям: «Школа — ваш дім». Але, щоб ці слова були зрозумілими й відкритими, діти мають бути господарями в цьому домі. Ми прагнемо, щоб самоврядування в школі сприяло згуртованості шкільного колективу, розвитку творчих і духовних сил, громадянської дум­ки, готувало до життя. Педагогічним колективом поставлено за мету зростити свідомих громадян України, патріотів своєї держави, досягти, щоб діти, вчителі й батьки жили у злагоді цікавим, емоційно насиченим життям. Організація дієвого самоврядування — допомога у вирішенні цих питань.

Практика стверджує: бути дитиною важко. Це велика, складна, безпе­рервна робота: рости, відкривати світ, пізнавати людей, учитися жити і любити. Вчителі і класні керівники відкривають учням світ любові і доб­ра, допомагають їм пізнати себе, світ навколо себе, показують, як можна винайти формулу щастя, не забуваючи формули людяності, вчать жити, не руйнуючи живого, працювати і нестандартно мислити.

Виховний ефект самоврядування залежить не стільки від його форм, скільки від демократизації шкільного життя.

Педагоги школи створюють умови для справжнього демократизму.

— постійний розвиток самого шкільного колективу, в якому учні є дійсними господарями;

— створення в шкільному колективі морально-психологічної атмосфери, яка б сприяла виявленню й розвитку потенціальних можливостей кожної особистості;

— «переведення» у виховному процесі кожного учня з позиції об'єкта в позицію суб'єкта виховання;

— змінюваність лідерів учнівського самоврядування, коли всі почергово виконують функції як організаторів, так і виконавців;

— періодична звітність виховного активу перед своїм колективом, широ­ка гласність його роботи.

Демократичному суспільству потрібна людина, яка живе та діє на ос­нові демократичних принципів: політичної свободи; рівноправності гро­мадян і та їх об'єднань; свободи вибору.

Школа, крім того, що сама є моделлю суспільства, в якій відображені і державне управління — адміністрація, і суспільство — учні, вчителі, бать­ки, покликана виконувати властиву лише їй функцію: навчати та вихо­вувати юних громадян. Саме в стінах школи ми можемо сформувати в дітей ті якості, які потім у дорослому житті допоможуть їм стати гідними громадянами демократичної України.

Із моменту виникнення ідеї демократизації шкільного життя було зро­зуміло, що рішення про створення у школі учнівського самоврядування має визріти у свідомості учнів, а не бути видано директивою «згори». У нашій школі таке бажання виникло в 1999 році, коли команда з чотирьох учнів 10-х класів взяла участь в районній конференції старшокласників -РАС. Дні активної успішної роботи в комітетах, дні творчості, спілкуван­ня з однолітками, прийняття рішень та презентації результатів перед аудиторією показали, що на вражаюче великий потенціал дитячої соціальної активності зовсім немає попиту в школі, де вони лише учні. Вони захотіли зробити життя в школі цікавішим. Було проведено анкету­вання: «У класі нудно. Що робитимемо?» Результати нас приємно врази­ли. Усі, без винятку, учні нашої школи відповіли, що самоврядування не­обхідне, а на запитання: «Скільки часу ви готові віддати суспільній діяль­ності?» 70% школярів відповіли: «Увесь вільний від занять час!».

Так, ЗО листопада 1999 року народилася в нашій школі Учнівська ор­ганізація «Форт».

Мета: створити умови для самореалізації дітей, розкриття і розвитку їх творчих здібностей, допомогти переконатись, що вони можуть змінити світ навколо себе на краще.

Основні зусилля педагогічного колективу спеціалізованої школи № 287 спрямовані на формування в учнів нашої школи вмінь та навичок: комунікативності; толерантної поведінки, пошуку компромісу; роботі в команді; особистої відповідальності за свої рішення та дії; ініціативи.

Уся діяльність системи самоврядування підпорядкована принципу: «Самі вирішили, самі виконали, самі відповідаємо! — самі отримали задо­волення та радість від результату

Ф — Фортуна

О — охоплення радістю всіх і завжди

Р — репетиція дорослого життя

Т — творча співдружність дітей та дорослих

— Дата народження ЗО листопада 1999 року.

— Місце народження спеціалізована школа №287, де з'явилося «немов- ля», яке принесло радість спілкування та щирість почуттів. Вага при народженні — чотири лідери школи.

Вага сьогодні — майже 860 «фортівців» на чолі з Кабінетом міністрів та власною шкільною газетою «Новини Форту». Мета — зробити життя цікавим та змістовним.

Закони «ФОРТІВЦІВ»

Клопітливо збирати скарб знань.

Приносити користь і радість іншим.

Берегти здоров'я своє і оточуючого світу.

Чесно і відповідально ставитися до обраної справи.

Разом організовувати, творити разом.

Сперечатися і доводити.

Захищати членів організації.

Залучати дорослих до діяльності і допомоги.

Набиратися досвіду самоврядування в інших, ділитися своїм.

Завдання «ФОРТУ»

— Наситити своє життя цікавими справами і спілкуванням.

— Відчути свою причетність до недитячих соціальних завдань і діянь.

— Приносити славу рідній школі, своїй Україні!

---

Дата добавления: 2015-10-29