Читайте также:
|
Государственное казенное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Российская таможенная академия»
Кафедра гуманитарных дисциплин
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
По самостоятельной работе студентов
И проведению практических занятий
Дисциплина: «Отечественная история»
Направление подготовки: 030900.62 «Юриспруденция»
Квалификация выпускника: Бакалавр
Москва
Государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российская таможенная академия»
Кафедрагуманитарных дисциплин
| УТВЕРЖДЕНО на заседании учебно-методического совета (протокол от 13 мая 2011г. №11) | ||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по самостоятельной работе студентов
и проведению практических занятий
Дисциплина: «Отечественная история»
Направление подготовки: 030900.62 «Юриспруденция»
Квалификация выпускника: Бакалавр
Москва
Автор
О.А. Ищенко - доцент кафедры гуманитарных дисциплин РТА, кандидат исторических наук, доцент
Ответственный за выпуск
А.Т. Климович - заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин РТА, доктор исторических наук, профессор
Рецензенты:
В.А. Махонин, заведующий кафедрой международных отношений Военной академии МО РФ, доктор исторических наук, профессор;
Н.А. Кузнецова, заведующий кафедрой иностранных языков Российской таможенной академии, кандидат филологических наук, доцент
Программа одобрена на заседании кафедры
(протокол от 5 мая 2011 № 10)
© Российская таможенная академия, 2011
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
МОДУЛЬ 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Тема 1.1 Предмет, задачи и особенности вузовского курса «Отечественная история»
Тема 1.2 История России в контексте всемирной истории. Факторы её самобытности
I. Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте научное сообщение (с мультимедиа-презентацией) на тему «Объект и предмет исторической науки. Теория и методология исторической науки».
2. Составьте схему (с мультимедиа-презентацией), отражающую процесс становления и развития русской, советской исторических школ.
3.*[1] Подготовить доклад «Россия в истории развития мирового сообщества».
II. План практического занятия
1. Дайте характеристику источников дисциплины «Отечественная история».
2. Подходы к изучению истории: формационный и цивилизационный (авторы и сущность теорий), обеспечивающие различные пути к постижению и осмыслению отечественной и всемирной истории.
3. Роль научных трудов русских и советских ученых-историков в развитии исторической науки.
4. Современные дискуссии о типе исторического пути России. Общее и особенное в историческом развитии России.
III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическому занятию
Изучение дисциплины «Отечественная история» следует начать с освоения предмета науки история, методологии и теории исторической науки. Студентам следует усвоить принципы изучения исторических фактов, методы и источники изучения истории, а также понятие и классификацию исторических источников.
Студентам следует понять, что дисциплина "Отечественная история" – важная составная часть гуманитарной подготовки специалистов в высшем учебном заведении. Функции исторического знания: познавательная и интеллектуально-развивающая, практически-политическая, мировоззренческая, воспитательная.
Методами изучения истории являются: основные (хронологический, хронологически-проблемный, проблемно-хронологический, синхронистический); и не основные (периодизация, сравнительно-исторический, ретроспективный, системно-статистический, социологический). Методология изучения истории, альтернативность и многовариативность в исторической науке.
В первом вопросе семинарского занятия студентам следует уяснить, что источниками изучения истории являются: архивные документы и материалы, документальные публикации, мемуары, периодическая печать, кино-фотодокументы.
Во втором вопросе семинарского занятия студентам следует уяснить подходы к изучению истории: формационный и цивилизационный подход, обеспечивающие различные пути к постижению и осмыслению отечественной и всемирной истории. Понятие о цивилизации. Н. Я. Данилевский, А. Д. Тойнби — авторы идей и теорий исторического круговорота обособленных и локальных "культурно-исторических типов" (цивилизаций).
Студентам следует сформировать научный подход при изучении истории, понять влияние формационного подхода на развитие советской исторической науки и цивилизационного подхода к истории и о типах самостоятельных цивилизаций. Межцивилизационное взаимодействие. Запад и Восток - мощные цивилизационно - формирующие центры. Понятие европейской цивилизации в современной научной литературе: от античной цивилизации к современному общеевропейскому дому. Христианские ценности в контексте истории европейской цивилизации. Цивилизационная экспансия европейской культуры и её влияние на судьбы народов. Восток как исторический феномен. Цивилизации восточного типа: универсализм и вариативность. Духовные ценности и идеалы мусульманского мира.
В третьем вопросе студенты должны изучить биографии и сущность трудов отечественных историков — ученых С. М. Соловьева, Н. М. Карамзина, В. О. Ключевского, М. Н. Покровского, Б. А. Рыбакова, Б. Д. Грекова, С. В. Бахрушина и др. и их вклад в развитие российской исторической науки. Познакомиться с научной деятельностью представителей советской исторической школы. Следует понять причины жесткой политической ангажированности советских историков.
В четвертом вопросе студенты должны понять, что История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Следует сравнить периодизацию мировой истории и российский исторический процесс, рассмотреть современную периодизацию с позиции альтернативности исторического развития. Студентам следует обратить внимание на Евразийскую концепцию цивилизационного развития России. Следует понять и объяснить особенности российской цивилизации: самодержавная форма государственной власти, коллективистская ментальность, отсутствие экономической свободы, дуализм общества и государственной власти. Географический, при
родно-климатический, геополитический, конфессиональный (религиозный) и другие факторы самобытности истории России.
В результате подготовки к семинару студенты должны осознать историческое место России в мировой истории, феномен России и особенность национального самосознания.
IV. Рекомендуемые источники
Основная литература
1.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009.
Дополнительная литература
1. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.
2. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании ее главнейших деятелей. – М., 1993. – Гл. 1,2,4.
3. Рапов О.М. Русская церковь в IX - первой трети XII в. Принятие христианства. – М., 1988.
4. Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. – М., 1987.
V. Контрольные вопросы для самопроверки
1.Какие исторические источники Вы можете назвать?
2.Какие функции исторического познания Вы отметили?
3.Каковы задачи историографии?
4.Какие методы исторического познания Вы знаете?
5.Какие этапы в развитии исторической науки Вы можете назвать?
6.Какие общие черты развития всемирной истории Вы знаете?
7.Какие особенные факторы развития России вы можете назвать?
МОДУЛЬ 2. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ (IX - начало XX вв.)
Тема 2.1 Древняя Русь. Зарождение цивилизации в русских землях.
I. Задания для самостоятельной работы
1. Восточные славяне: расселение, занятия и верования.
2. Подготовить научное сообщение на тему: «Закономерности и особенности создания Древнерусского государства».
3.*Подготовить научное сообщение на тему: «Экономические, политические и социальные предпосылки создания Древнерусского государства».
II. План практического занятия
1. Образование Древнерусского государства и норманнский вопрос.
2. Принятие Древней Русью христианства и значение этого события.
3. Внутренняя и внешняя политика Киевской Руси (XI – первая треть XII в.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Раскрытие и усвоение студентами вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной научной и учебной литературы. Особое внимание следует обратить на книгу академика Б.А. Рыбакова
«Мир истории: начальные века русской истории», где доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие.
Рассмотрение первого вопроса целесообразно начать с определения территории расселения восточных славян. Затем надо дать характеристику основным видам занятий восточных славян. При усвоении первого вопроса необходимо исследовать как норманнскую теорию, так и взгляды антинорманнистов, споры о понятии «Русь». Особое внимание нужно обратить на объективные предпосылки возникновения Древнерусского государства, развитие у восточных славян землевладения, ремесла и торговли, эволюцию общины как основы организации общественной жизни.
Следует особое внимание обратить складыванию ранних государственных объединений: Куявии, Славии и Артании, становлению государственности, первым великим Киевским князьям и их деятельности, особенностям социального строя Древней Руси. Закончить ответ следует выводом о религиозных воззрениях восточных славян, верованиях и обычаях.
Раскрытие второго вопроса лучше начать с определения причин крещения Древней Руси. Затем надо рассмотреть процесс принятия христианского вероисповедания. Закончить следует выявлением места русской православной церкви в исторической судьбе России.
При рассмотрении третьего вопроса темы необходимо исследовать жизнь и деятельность наиболее выдающихся великих князей Киевских, раскрыть содержание социально-экономического развития и политического устройства Киевской Руси, «Русской Правды» - древнерусского свода законов, основных категорий свободного и зависимого населения, их права и обязанности. В заключение следует определить причины борьбы Древнерусского государства с кочевыми народами Великой Степи, Византийско-древнерусские связи, международные отношения Древней Руси: Византия, Польша и западноевропейские страны; причины распада единого Древнерусского государства и появление новых политических центров.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009. – Гл. 2-3.
Дополнительная литература
1. Греков Б.Д. Киевская Русь. – М., 1953.
2. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописании ее главнейших деятелей. – М., 1993. – Гл. 1,2,4.
3. Рапов О.М. Русская церковь в IX - первой трети XII в. Принятие христианства. – М., 1988.
4. Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. – М., 1987.
V Контрольные вопросы для самопроверки
1.Какие существуют точки зрения на проблему происхождения восточных славян?
2.Под влиянием, каких внутренних и внешних условий проходило формирование Древнерусского государства?
3.Какие соседи Древней Руси представляли для неё наибольшую угрозу? Почему?
4.Как Вы можете определить общественно-политический строй Древнерусского государства?
5.Какие категории свободного и зависимого населения вы можете назвать?
6.В чем вы видите общее и особенное в социально- экономическом развитии Древней Руси в IX, X, XI вв.?
7.Что вы можете сказать об общих и отличительных чертах политического строя Руси в IX, X, XI вв.?
8.В чем вы видите роль городов в Древней Руси?
9. Какие элементы языческой и христианской культуры вы можете назвать применительно к Руси XI- начала XII вв.?
Тема 2.2 Особенности образования единого Московского (Российского) государства. Поиск цивилизационной альтернативы в XIII – XVII вв.
1.Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить доклад на тему «Политические центры на территории Древнерусского государства в период феодальной раздробленности».
2. *Подготовить доклад на тему «Внешнеполитическое положение Руси в XIII - XVII вв. Наступление крестоносцев на северо-востоке Европы, участие русских земель в его отражении. Победа князя Александра Невского».
2. Подготовить доклад на тему «Русь и Золотая Орда».
II. План практического занятия
1. Татаро-монгольское нашествие, его социально-экономические и политические последствия.
2. Причины возвышения Москвы. Русские князья от Ивана Калиты до Василия I.
3. Образование Российского централизованного государства. Русские князья от Василия Темного до Василия III.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Раскрытие и усвоение вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Особое внимание следует обратить на книгу: Греков И.Б. «Мир истории: русские земли в XIII – XV вв.», где доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие. Следует провести анализ создания новых государственных объединений на Руси: Владимиро-Суздальского княжества, его образования и основные этапы развития, политический строй, система управления; Галицко-Волынское княжества, его образования и основные этапы развития, политический строй, система управления; Новгородская феодальная республика, ее образование, экономика, политический строй.
При подготовке вопроса к заданию по самостоятельной работе студентам следует понять, что ключевым моментом является исследование жизни и деятельности князя Александра Ярославича Невского. Обязательно надо уяснить агрессивную сущность католической церкви и западных правителей, дать объективный анализ битвы на льду Чудского озера.
К семинарскому занятию студентам следует подготовить характеристику монгольского военно-феодального государства в Центральной Азии, его образование и особенности. Затем надо раскрыть причины поражения русского войска на берегу Калки, дать характеристику участникам сражения. Рассмотреть вопросы: Русь и орда: проблемы взаимовлияния; покорение монголо-татарами Северо-Восточной и Южной Руси; Образование Золотой Орды и её политика в отношении русских княжеств; Распространение и принятия ислама в Золотой Орде. Особое внимание необходимо уделить героическое борьбе русского народа с монголо-татарскими завоевателями. Закончить следует выявлением последствий монголо-татарского нашествия.
При раскрытии второго вопроса целесообразно выявить объективные и субъективные причины возвышения Москвы. Затем надо определить главных соперников Москвы в борьбе за первенство в Северо-восточной Руси: борьбу Москвы с Тверью за лидерство; этапы складывания Московского государства. Следует показать историческое значение политического союза Московских князей с русской православной церковью и историческое значение Куликовской битвы; попытки Тохтамыша и Едигея возродить былое могущество Золотой Орды. Закончить
ответ необходимо общей характеристикой деятельности первых великих князей Московских.
При изучении третьего вопроса, прежде всего, следует рассмотреть государственную деятельность великого князя Московского Ивана III, феодальные войны на территории великого княжества Московского в середине XV в.; окончательное объединение русских земель вокруг Москвы при Иване III и Василии III; Свержение монголо-татарского ига и появление теории «Москва-третий Рим, а четвертому не быть».
Затем необходимо дать хронологию присоединения русских земель к Московскому государству. В заключение надо определить территориальные рамки Российского централизованного государства к середине XVI в.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009. – Гл. 4-8
Дополнительная литература
1. Алексеев Ю.Г. Под знаменем Москвы. – М., 1992.
2. Греков И.Б. Мир истории: русские земли в XIII – XV вв. – М., 1986.
3. Кучкин В.Л. Русь под игом: как это было. – М., 1991.
4. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV – XVII вв. – М., 1969.
V Контрольные вопросы для самопроверки
1. Как проявилась специфика экономического развития русских земель в период феодальной раздробленности?
2. В чем причина феодальной раздробленности на Руси?
3. Как повлияло монголо-татарское иго на социально-экономическое развитие русских земель?
4. Как развивалась культура русских земель в период монголо-татарского ига?
5.Какие вы видите предпосылки создания централизованного государства?
7. Чем можно объяснить тот факт, что именно Москва стала политическим центром единого государства?
Тема 2.3 Модернизация России В XVI- XVIII вв. Формирование цивилизационного конгломерата.
I. Задания для самостоятельной работы
1. *Утверждение поместной системы землевладения и процесс закрепления крестьян в конце XV — начале XVII в.
2. Укрепление самодержавия в середине XVI в. Иван Грозный. Складывание сословно-представительной монархии и реформы 50-х гг.
3. Русские земли в составе Речи Посполитой. Ливонская война. Покорение Казанского ханства. Присоединение Астраханского ханства. Покорение Сибири Ермаком
4. *Русская культура в XVI в. - XVII в.
II. План практического занятия
1. Социально-экономические и политические реформы Ивана Грозного.
1. Внешняя политика России во второй половине XVI в.
2. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в.
3. Воссоединение Украины с Россией.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
С изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Особое внимание следует обратить на книгу В.Б. Кобрина «Иван Грозный» и статью В.Я. Уланова «Власть Московских государей в XVII в.», где доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие. Следует обратить внимание на новые явления в развитии русской культуры XVII в., идеологию самодержавия в общественно- политической мысли страны; создание первых трудов по истории Российского государства, возникновение сатирических повестей, характерные черты «московского барокко», развитие реалистических тенденций в русской живописи и распространение грамотности и просвещения в российском обществе.
Рассмотрение первого вопроса целесообразно начать с определения внутреннего и внешнего значения царской коронации Ивана Грозного. Иван IV-первый русский царь. Затем надо охарактеризовать важнейшие реформы, осуществленные Иваном IV и «Избранной радой»: появление губных и земских учреждений, военной реформы, отмена института кормлений, создание Судебника 1550 г.- главного правового документа Российского централизованного государства. Студентам следует рассмотреть положения Стоглавого собора 1551 г., на котором были
сделаны попытки Ивана Грозного ограничить церковное землевладение и создание единого пантеона русских святых; деятельность Земских соборов. Остановить внимание на введении приказной системы управления. Закончить следует анализом опричнины: цели, сущность и итоги. Студентам следует сформировать представление об оформлении крепостного права в России в данный период и в дальнейшем, усилении его.
В начале ответа на второй вопрос определяются задачи внешней политики России во второй половине XVI в. Затем надо раскрыть содержание военных походов русских войск против Казанского и Астраханского ханства. Покорение сибирского ханства. Особое внимание нужно уделить Ливонской войне: исследовать ее цели, ход военных действий и итоги.
Ответ на третий вопрос следует начать с общей характеристики положения России в XVII. Следует раскрыть причины смутного времени: социального, экономического и политического кризисов, внутреннюю и внешнюю политику России в годы царствования Бориса Годунова; показать Лжедмитрия I и роль иноземного вмешательства, оккупацию Москвы поляками, политику Василия Шуйского - боярского царя. Студентам следует сформировать представление об активной роли народа в исторических событиях: борьбе русского народа против польских интервентов, крестьянские выступления под предводительством Ивана Болотникова и организации в Нижнем Новгороде народного ополчения. Следует показать историческую роль Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Следует остановить внимание на итогах «смутного времени» и начале династии Романовых.
Студенты должны уяснить характерные особенности XVII столетия в истории России: формирование сословной системы организации общест
ва; завершение оформления крепостного права; ликвидации «белых» слобод и создание «государева» посада; развитие городов, ремесла и торговли; складывание единого всероссийского рынка и появление мануфактурного производства в России. Затем надо рассмотреть Соборное Уложение 1649 г. в отношении крестьян, посадских людей, центрального и местного управления. Следует остановить внимание на бунтарском проявлении недовольства народа, связанного с социальными противоречиями в российском обществе: соляной и медной бунты. Закончить необходимо исследованием крестьянской войны под предводительством Степана Разина.
В четвертом вопросе надо рассмотреть положение украинского народа в составе Речи Посполитой. Затем необходимо раскрыть этапы его борьбы против польского гнета и за воссоединение с Россией. Следует знать характеристику Запорожского княжества: общественный статус, систему управления, занятия населения, характеристику Богдана Хмельницкого - лидера антипольского казацкого восстания. Следует анализировать этапы освободительной борьбы украинского народа против польского гнева и историческое решение Переяславкой Рады. Студентам следует знать о войнах и жертвах русского народа, связанных с присоединением украинского народа и его покровительства: война Российского государства с Польшей и Швецией, которая закончилась Кардисским и Андрусовским мирными договорами; Русско-турецкая война и её итоги - «Вечный мир» с Речью Посполитой. В заключение дается анализ войн России во второй половине XVII в.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгие В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: 2009.
Дополнительная литература
1. Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М., 1989.
2. Козаченко А.И. Борьба украинского народа против иноземных поработителей за воссоединение с Россией. – М., 1954.
3. Уланов В.Я. Власть Московских государей в XVII в. // Три века. Т.1. – М., 1991.
V. Контрольные вопросы для самопроверки
1.Какие изменения произошли в центральном аппарате управления XVI в.?
2. Как менялась местная власть в XVII веке?
3. Какие основные категории населения Вы можете назвать? В чем проявилось изменение их положения?
4. Под влиянием каких причин шел процесс закрепощения крестьян?
5. В чем Вы видите специфику социального протеста населения?
6. Что принципиально нового появилось в экономическом развитии России в XVII веке?
7. Каковы, по вашему мнению, причины возникновения Смуты?
8.Какие важнейшие внешне политические задачи решались Россией XVI-XVII веках?
9.Какие новые черты в развитии российской культуры проявились в XVI-XVII веках?
Тема 2.3 Модернизация России в XVIII вв. Формирование цивилизационного конгломерата.
I. Задания для самостоятельной работы
1.* Сформируйте причины частой смены высшей власти в середине XVIII в.
2. Подготовьте доклад об изменении положения дворянства на протяжении XVIII в.
3. *Назовите перемены в управлении страной в центре и на местах в XVIII в.
4.* Сформируйте политику «просвещенного абсолютизма» Екатерины II в середине XVIII в.
5. Подготовьте доклад об изменении положения крестьянства на протяжении XVIII в.
6. *Назовите причины перемены в управлении страной в центре и на местах в XVIII в.
II. План практического занятия
1. Социально-экономическое развитие Российского государства в первой четверти XVIII века.
2. Административная, военная, церковная и культурная реформы Петра Великого.
3. Внешняя политика России в конце XVII – первой четверти XVIII века.
4. Социально-экономическое развитие страны во второй половине XVIII в.
5. Преобразования Екатерины II в сферах государственного управления и социального устройства.
6. Внешняя политика России в 60-90-е гг. XVIII в.
III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Раскрытие и усвоение вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Особое внимание следует обратить на книги Н.И. Павленко «Петр Первый Великий», где доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие.
В первом вопросе семинара следует изучить социально-экономическое положение России, внутреннюю и внешнюю политику Российского государства в конце XVII и начале XVIII вв. Следует осветить вопрос о необходимости и возможности модернизации Российского госу
дарства, опираясь на собственные силы, предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.
В начале ответа на второй вопрос надо определить главные причины петровских преобразований. Затем необходимо дать характеристику важнейших реформ Петра I, излагая их не в хронологическом порядке, а по степени важности для развития России к концу жизни Петра Великого. Раскрыть петровские преобразования и их сущность: коренную реорганизацию вооруженных сил России, создание Сената и его функции, формирование коллегиальной системы управления и перестройку органов власти на местах: губернаторы, воеводы, земские комиссары. Следует осветить церковную реформу и её значение, новый порядок прохождения службы, учреждение должности генерал-прокурора. Студентам необходимо знать о бурном развитии российской промышленности и её феодально-крепостнической сущности, введении городского
самоуправления и усилении налогового гнета; о структуре феодального землевладения.
Студентам следует знать о характерных особенностях русского самодержавия и полемической дискуссии ученых-историков о генезисе самодержавия.
Студенты должны знать о влиянии деятельности императора на изменение в культуре государства: создание Петром I школьной системы образования, выход первой отечественной газеты и введение граж
данского шрифта, открытие первого в России музея и основание Петербургской Академии наук. Уметь дать оценку деятельности и личности Петра I, его преобразований в отечественной историографии.
В третьем вопросе особое внимание уделяется задачам внешней политики России в конце XVII – первой четверти XVIII в. Затем студентами дается характеристика Азовских, Прутского и Каспийского военных походов русских войск. Особо исследуется Северная война: цели, ход военных действий и итоги.
Ответ на четвертый вопрос начинается с общей характеристики состояния России при Екатерине II. Необходимо указать роль русской гвардии в политической жизни страны и восшествие на престол Екатерины II. Затем рассматриваются важнейшие екатерининские реформы, осуществленные в 60-80-е гг. XVIII в.. Студентам следует знать о внутренней политике императрицы: секуляризации церковного землевладения, ликвидации украинской авто
номии, усилении крепостного права в России, росте сословных привилегий: Жалованные грамоты дворянству и городам другие и реформы.
При подготовке пятого вопроса студентам следует знать, что с целью укрепления своего положения на престоле, императрица в 1767 году созывает Уложенную комиссию для составления нового свода законов Российской империи. В качестве руководящего документа был создан «Наказ», где нашли место идейные ос
новы руководства страной Екатериной II. Закончить необходимо исследованием о крестьянской войне под предводительством Емельяна Пугачева: причины, ход, итоги.
При рассмотрении шестого вопроса следует определить задачи внешней политики России при Екатерине II. Затем надо раскрыть содержание и итоги войн России с Турцией и Швецией, дать характеристику трем разделам Речи Посполитой. Участие России в антифранцузской коалиции: действия черноморской эскадры и Итальянский поход. Студентам нужно владеть знаниями о выдающихся русских полководцах и флотоводцах - П.А.Румянцеве, С.К. Грейге, А.В.Суворове, Ф.Ф.Ушакове. В заключение необходимо проанализировать общие итоги внешней политики России XVIII в.
IV. Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009 – Гл. 14 - 26.
Дополнительная литература
1. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XVIII в. – М., 1958.
2. Буганов В.И. Буганова А.В. Полководцы. XVIII в. – М., 1992.
3..Каменский А.Б. «Под сенью Екатерины…». Вторая половина XVIII в. – СПб., 1992.
4. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1994.
V. Контрольные вопросы для самопроверки
1.Каковы важнейшие причины реформы Петра I в сфере государственного управления?
2. Чем можно объяснить мероприятия Петра I в области экономического развития?
3. Какие проблемы в обществе породили реформы Петра I?
4. Какой период российской истории и почему назван периодом «дворцовых переворотов»?
5. В чем состояли причины частой смены высшей власти в середине XVIII в.?
6. Как изменилось положение дворянства на протяжении XVIII в.?
7. Какие перемены в управлении страной в центре и на местах произошли в XVIII в.?
8.Какой период российской истории и почему назван периодом «дворцовых переворотов»?
9.В чем состояли причины частой смены высшей власти в середине XVIII в.?
10. Как изменилось положение дворянства на протяжении XVIII в.?
11. Какие перемены в управлении страной в центре и на местах произошли XVIII в.?
12. В каких сферах жизни общества реформы Екатерины II оказались наиболее результативными?
13. В каком направлении шла внешняя политика России в XVIII в.?
Тема 2.4 Поиски путей развития России
В XIX веке.
I. Задания для самостоятельной работы
1.* Подготовьте доклад о проекте реформ М.М. Сперанского?
2. Рассмотрите суть различия в концепциях западников и славянофилов?
3.* Выявите основные формы влияния Отечественной войны 1812 г. на развитие общественной мысли в России?
4.* Сформулируйте особенности общественного развития России во второй половине XIX в.
5. Сделайте доклад об изменениях в социальной структуре населения России.
6.* Выявите особенности развития промышленности России в конце XIX в..
7. Культура России в XIX в.
II. План практического занятия
1. Внутренняя политика России в первой половине XIX в.
2. Движение декабристов.
3. Внешняя политика России в первой половине XIX в.
4. Преобразования Александра II в сферах государственного управления и социального устройства: земская, судебная, городская, военная и образовательная реформы
5. Отмена крепостного права в России: причины, содержание и значение.
6. Внешняя политика России в 60-90-е гг. XIX в.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Раскрытие и усвоение вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Особое внимание заслуживает все рекомендованные монографии, т.к. в них доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие.
Ответ на первый вопрос начинается с изложения задач Александра I в начале царствования. Затем дается характеристика основных положений реформ государственного управления и их воплощение на практике. Следует отметить законодательную роль и причины отставки М.М. Сперанского. Студентам необходимо знать задачи Николая I во внутренней политике, об усилении влияния чиновничье-бюрократического аппарата управления в жизни страны и об общественной мысли и особенности общественного движения в России 30-50 годов.
При усвоении второго вопроса нужно исследовать источники декабристской идеологии. Затем необходимо раскрыть цели, персональный состав и деятельность декабристских организаций: Северного и Южного обществ; идейные основы движения декабристов; создание Программ декабристов: Конституция Н.М, Муравьева и «Русская Правда» П.И.Пестеля. Закончить следует объективным анализом восстания
на Сенатской площади и историческим значением движения декабристов.
Раскрытие третьего вопроса необходимо начать с определения задач внешней политики России в первой половине XIX в. Затем надо рассмотреть содержание и итоги войн России с Персией, Турцией и Швецией. Особое внимание обратить на Отечественную войну 1812 г. Нужно дать характеристику Заграничного похода русской армии и его итогов. В
заключение следует изучить цели и деятельность «Священного союза». Студентам следует обратить внимание укрепление позиций Российской империи в Закавказье: присоединение к ней Грузии, Северного Азербайджана, а также включение в состав Российского государства Финляндии.
Студенты должны владеть знаниями о внешней политике Российской империи: о решении «Восточного вопроса» и о Ункяр-Искелесийский трактате – как наивысшем успехе Николая I в решении
«восточного вопроса». Иметь представление о ведении Русско-турецкой войны и её итогах; покорении Россией Северного Кавказа и участии русской армии в подавлении венгерской революции; о Крымской войне: причины и ход военных действий. Парижский мировой договор и его значение. Закончить следует общим анализом состояния внешней политики России к началу царствования Александра II.
При подготовке четвертого вопроса необходимо определить цели буржуазных преобразований, осуществленных при Александре II. Преобразование в области местного самоуправления: земская и городская реформы; создание новой судебной системы; проведение военной реформы и перевооружение русской армии; издание нового университетского устава и реформа народного образования; отмена предварительной
цензуры в периодической печати. Необходимо сделать вывод об историческом значении буржуазных реформ.
Рассмотрение пятого вопроса нужно с выявления причин отмены крепостного права России, подготовки крестьянской реформы. Следует знать о правовом положении бывших крепостных крестьян; решении земельного вопроса; введение крестьянского самоуправления и распространение реформы на другие категории зависимых крестьян; ликвидации института временно обязанных крестьян; учреждении Крестьянского и Дворянского земельных банков. Затем надо дать характеристику основных положений крестьянской реформы 1861 г. Закончить следует анализом изменений в правовом и экономическом положении государственных и удельных крестьян.
Студентам следует сформировать представление об изменении экономики и политики в конце XIX в. и начале XX в., связанной с разработкой правительством рабочего законодательства, денежной реформой С.Ю.Витте, завершением промышленного переворота и его влиянием на дальнейшее развитие России. Консервативные тенденции в политике Александра III: Манифест о незыблемости самодержавной власти и его последствия, Закон о земских начальниках, усиление зависимости земских учреждений от местной администрации и ограничение городского само
управления не остановило процесс капиталистического развития в Российской империи.
Ответ на шестой вопрос надо начать с выявления задач внешней политики России в 60-90-е гг. XIX в. Затем надо рассмотреть этапы присоединения к России Средней Азии. Необходимо проанализировать политику российского правительства на Балканах и в Закавказье. Основательно исследовать процесс создания военно-политических союзов в Европе. В заключение следует подвести общие итоги внешней политики России в XIX в.: выход России из и международной изоляции и ликвидация «крымской системы»; возвращение Российскому
государству права держать военный флот на Черном море. Необходимо понимать значение заключения Тройственного союза и его цели; причины создания русско-французского военно-политического блока. Анализировать дальневосточную политику Российской империи в отношении Китая, Японии и США.
Студентам следует иметь представление о развитии культуры в XIX в., о роли дворянской интеллигенции в развитии культуры, влиянии на неё Отечественной войны 1812 г. и становлении реализма в русской литературе: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь, национальной тематики в русской музыке; переходе от академизма к реализму в русской живописи. Появление классицизма - главное направление в русской архитектуре XIXв. крупные успехи русской науки: в математике, физике, химии, меди
цине, географии, сфере гуманитарных исследований связаны с особенностями развития российской культуры в период реформ. Следует помнить о вкладе российских ученых и изобретателей в мировой научно- технический прогресс. Необходимо знать о критическом реализме в русской литературе: Л.Н.Толстой, И.С.Тургенева, А.П.Чехов и просветительской деятельности русских художников-передвижников.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009 – Гл. 14-17.
Дополнительная литература
1. Ильин В.В., Панарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в России. – М., 1996.
2. Киняпина Н.С. Внешняя политика России в первой половине XIX в. – М., 1963.
3. Томсинова М.М. Светило российской бюрократии. – М., 1991.
4. Федоров В.А. Декабристы и их время. – М., 1992
V Контрольные вопросы для самопроверки
1.В чем Вы видите причины недовольства реформой 1861 г. помещиков, крестьян, представителей либерального и революционного лагерей?
2.В чем Вы видите причины, побудившие Александра II провести земскую и городскую реформы?
3.Из каких слоев населения формировалась буржуазия?
4.В чем Вы видите объективные и субъективные предпосылки реформ 60- 70-х гг. XIX в.?
5.В чем Вы видите достоинства судебной реформы?
6.Назовите феодальные пережитки, сохранившееся в российском обществе?
7. В чем проявились особенности общественного развития России во второй половине XIX в.?
8. Какие изменения произошли в социальной структуре населения России?
9. Каковы особенности развития промышленности России в конце XIX в.?
9. В каком направлении шла внешняя политика России в XIX в.?
10. В чем Вы видите непоследовательность и противоречивость реформаторской деятельности Александра I?
11.Какие факторы говорят о реформаторской работе Н.Н.Новосельцева?
12. Почему в первой половине XIX в.вопрос о крепостничестве и самодержавии остро встал перед властью и обществом?
13. Чем Вы можете объяснить появление декабристского движения?
14. В чем, на Ваш взгляд, состоит значение реформы Е.Ф. Канкрина?
15. В чем, по Вашему мнению, суть проекта реформ М.М. Сперанского?
16. В чем Вы видите различие в концепциях западников и славянофилов?
17. Каково влияние Отечественной войны 1812 г. на развитие общественной мысли в России?
18. К какому идейному течению Вы могли бы отнести взгляды П.Я.Чаадаева?
19. В чем Вы видите причины недовольства реформой 1861 г. помещиков, крестьян, представителей либерального и революционного лагерей?
20. В чем Вы видите причины, побудившие Александра II провести земскую и городскую реформы?
21. Из каких слоев населения формировалась буржуазия?
Тема 2.5 Цивилизационный выбор российского общества в начале XX столетия
I. Задания для самостоятельной работы
II. План практического занятиz
1. Революция 1905-1907 гг.: причины, этапы и значение
2. Первая мировая война: боевые действия на Восточном фронте и положение в тылу.
3. Причины, ход и итоги Февральской революции 1917 г.
4.Октябрьская революция 1917 г и ее значение.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
В ответе на первый вопрос следует сделать анализ внутренних и внешних причин первой русской революции. Затем дается характери
стика ее этапов: «Кровавого воскресенья» и его последствий, Всероссийской политической стачки и её целей, историческое значение манифеста Николая II от 17 октября 1905 г., формирование общественно - политических движений и партий: классификация, программы, тактика. Студенты должны знать о росте крестьянских выступлений и реакции на них правительства; о создании I Государственной думы, избирательном законе, содержании аграрных проектов и причинах роспуска Думы, политической борьбе между правительством и II Государственной думой; её роспуском и изданием нового избирательного закона. Закончить следует анализом итогов первой русской революции. В конце анализируются итоги революции 1905-1907 гг.
Студентам следует иметь представление о цели «третьеиюньской монархии» и П.А.Столыпине - главной политической фигуре данного перехода; III Государственной думе: раскладе политических сил и взаимодействий с правительством. Студенты должны знать о борьбе ведущих мировых держав за влияние на Китай и Корею; Русско-китайских договорах 1896 г. и 1898 г. подготовке России и Японии к войне. Русско-японская война: цели и ход военных действий.
В ответе на второй вопрос студентам следует знать о предпосылках развязывания I мировой войны её участниками; ходе военных действий на Восточном фронте и положении в тылу. При подготовке второ
го вопроса нужно определить причины возникновения мирового конфликта и состав его участников. Затем надо раскрыть ход военных действий на Восточном фронте. Закончить следует общими выводами о социально-экономическом положении России к 1917 г.
Ответ на третий вопрос надо начать с выявления внутренних и внешних причин Февральской революции 1917 г. Затем нужно рассмотреть ход ее развития и влияние революционных событий 1917 г. на завершение I мировой войны. Знать социально-экономическое развитие России в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Закончить следует анализом итогов Февральской революции 1917 г. и характеристикой буржуазной республики между февралем и октябрем 1917 года.
При изучении четвертого вопроса, прежде всего, необходимо исследовать причины общенационального кризиса осенью 1917 г.: причины и характер
февральской революции 1917 г.; Массовые забастовки рабочих и переход воинских частей на сторону восставшего народа. Образование Петроградского Совета и формирование Временного правительства. Падение самодержавия в России. Сущность двоевластия. Углубление общенационального кризиса и подготовка большевиков к вооруженному восстанию. Затем надо дать анализ Октябрьской революции 1917 г. В заключение следует подвести общие итоги революционных событий 1917 г.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009 – Гл. 14-17.
Дополнительная литература
1. Вержховский Д.В., Ляхов В.Ф. Первая мировая война. 1914-1918. – М., 1964.
2. Карр Э.Х. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929. – М., 1990.
3. Россия. 1917 г.: выборы исторического пути. – М., 1989.
4. Шацилло К.Ф. Революция 1905-1907 гг. В России. – М., 1990.
Модуль 3. ОТ СОВЕТСКОЙ РОССИИ К РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (октябрь 1917 г. - НАЧАЛО XXI вв.)
Тема 3.1 Российская цивилизация в советский период истории (октябрь 1917 – сер. 80-х г. XX в.)
I. Задания для самостоятельной работы
1.* Назовите объективные и субъективные причины гражданской войны в России.
2. Выявите объективные предпосылки индустриализации СССР.
3. Определите причины коллективизации сельского хозяйства.
4. Подготовьте доклад о необходимости перемен в духовной жизни послереволюционной России.
5. Сформулируйте причины второй мировой войны?
6. Подготовьте доклад о истоках победы Советского Союза в Великой Отечественной войне?
7.* Сформулируйте задачи, стоящие перед экономикой СССР после окончания войны.
II. План практического занятия
1.Утверждение Советской власти в центре и на местах в Октябре 1917 года.Создание Союза Советских Социалистических Республик.
2. Индустриализация в промышленности и коллективизация в сельском хозяйстве в 20-е – 30-е годы XX века.
3. Внешняя политика СССР накануне войны.
4. Основные этапы Великой Отечественной войны
5. XX съезд КПСС и его историческое значение.
6. Изменения в социально-экономическом развитии СССР в годы «хрущевской оттепели» во второй половине 50 – начале 60-х гг.
III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Раскрытие и усвоение вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Особое внимание следует обратить на книги Н.В. Загладина «История успехов и неудач советской дипломатии» и Е.Ю. Зубковой «Общество и реформы. 1945-1964», где доходчиво изложены вопросы, вынесенные на семинарское занятие.
Роль XX столетия в мировой истории. Проблема экономического роста и модернизации. Россия в начале XX века. Объективная потребность индустриальной модернизации России.
В ответе на первый вопрос студентам следует осветить последствия Октябрьской революция 1917 г. и II Всероссийского съезда Советов: формирование новых органов государственного управления и первые декреты советской власти, утверждение Советской власти в центре и на местах. Студентам следует знать о причинах гражданской войны и интервенции в России, этапах гражданской войны: целях «белого движения» и ходе военных действий, борьбе Антанты против советского правительства и значении победы Красной Армии, Советско-польской войны и её итогах, политики «военного коммунизма»: национализации промышленности, введении продразверстки, ликвидации товарно-денежных отношений. Завершить ответ следует характеристикой итогов гражданской войны и иностранной интервенции.
Во втором вопросе студентам следует рассмотреть вопросы социально-экономический кризиса 1921 г. и его уроки; введение новой экономической политики. Необходимо понимать, что после окончания гражданской
войны перед правительством стояли задачи перестройки управления народным хозяйством: учреждение государственных трестов, замена продразверстки продналогом, введение нового Земельного кодекса, восстановление товарно-денежных отношений и реформа финансовой системы. Студенты должны знать причины свертывания советским правительством новой экономической политики и изменения во внешней политике: произошел прорыв международной изоляции и признание Советской России мировым сообществом. Создание СССР. Требуется понимание принципов построения нового государственного объединения и формирование одностороннего политического режима. Национально- государственное строительство в 20-е гг. Культура: становление и новые тенденции.
В третьем вопросе следует знать о формах восстановления народного хозяйства страны и целях первого пятилетнего плана, характерных чертах индустриализации и источниках ресурсов для неё. Успехи и неудачи со
ветской экономики в годы первых пятилеток. Влияние индустриализации на положение СССР в мире. Основная задача коммунистической партии в деревне. Политика «сплошной коллективизации» и массовое раскулачивание. Сельскохозяйственная артель-главная форма коллективного хозяйства. Итоги коллективизации. Конституция от 5 декабря 1936 г.
В четвертом вопросе следует охарактеризовать внешнюю политику СССР в последнее десятилетие: попытки создания антигитлеровской коалиции, советско-германский пакт о ненападении и подготовка страны к отражению фашистской агрессии: развитие оборонных отраслей промышленности, увеличение ассигнований на вооруженные нужды, рост численности вооруженных сил. Массовые «чистки» в Красной Армии и ошибки при разработке военной доктрины. Присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии, прибалтийских государств, Бессарабии. Советско-финская война и её итоги.
В пятом вопросе следует знать о плане «Барбаросса» и этапах Великой Отечественной войны, партизанском движении на оккупированной фашистами территории Советского Союза и самоотверженном труде советских людей в тылу. Следует сформировать представление о создании и деятельности антигитлеровской коалиции, окончании II мировой войны. Уметь анализировать важное историческое значение победы СССР над фашистской Германией и милитаристской Японией. Социально-экономическое развитие страны в послевоенное время. Укрепление международного авторитета государства. Холодная война – ее причины и ход развития.
В шестом вопросе семинара необходимо дать анализ изменений в жизни СССР сразу после смерти И.В. Сталина. Затем дается характеристика важнейших социальных и экономических реформ, осуществленных в годы «хрущевской оттепели». В конце надо выявить причины отставки Н.С. Хрущева. При изучении вопроса нужно проанализировать состояние советского общества к середине 50-х
гг. Затем надо рассмотреть содержание доклада Н.С. Хрущева, посвященного культу личности И.В. Сталина. В конце следует определить историческое значение XX съезда КПСС.
При подготовке к занятию в седьмом вопросе необходимо выявить главные направления внешней политики СССР. Затем нужно изучить политику советского руководства в отношении США и западных государств. Внешнеполитическая концепция Советского Союза. Создание Организации Варшавского договора и отношения СССР со странами «социалистического лагеря». Курс советского руководства на сотрудничество с ведущими западными странами. Берлинский и Карибский кризисы.
Студентам следует основательно проанализировать взаимоотношения внутри социалистического лагеря. В заключение надо подвести общие итоги внешнеполитической деятельности СССР во второй половине 50 начале 60-х гг., Научно-технической революции и ее влияние на ход общественного разви
тия. Нарастание кризисных явлений в советской экономике: жесткая централизация в управлении, гигантомания, преобладание экстенсивных методов развития. Рост топливно-сырьевого экспорта и военно-промышленного комплекса СССР. Конституция от 7 октября 1977 г. изменения в партийном руководстве вначале 80-х гг. Заключение договора об испытаниях ядерного оружия. Решения Хельсинского совещания 1975г. ввод советских войск в Афганистан и его последствия.
IV. Рекомендуемые источники
Основная литература
1.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009. – Гл. 23-26.
Дополнительная литература
1. Вержховский Д.В., Ляхов В.Ф. Первая мировая война. 1914-1918. – М., 1964.
2. Карр Э.Х. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929. – М., 1990.
3. Россия. 1917 г.: выборы исторического пути. – М., 1989.
4. Шацилло К.Ф. Революция 1905-1907 гг. В России. – М., 1990.
5. Аксютин Ю.В., Волобуев О.В. XX съезд КПСС: новации и догмы. – М., 1991.
6.Загладин Н.В. История успехов и неудач советской дипломатии. – М., 1990.
7.Зубкова Е.Ю. Общество и реформы. 1945-1964. – М., 1993.
8. Наше Отечество: опыт политической истории. М., 1991.
9. Политическая история: Россия-СССР - Российская Федерация. – М.,1996.
10. Путин В.В. От первого лица. – М., 2000.
V. Контрольные вопросы для самопроверки
1. В чем вы видите объективные и субъективные причины гражданской войны в России?
2. Какую роль в начале гражданской войны сыграл роспуск Учредительного собрания?
3. Почему особо острый характер в большевистском руководстве носила борьба за заключение Брестского мира?
4. Каковы, на Ваш взгляд, истоки силы и слабости «белого» и «красного» движения?
5.Какие черты политики «военного коммунизма» были, на Ваш взгляд, определяющим?
6.Каковы на Ваш взгляд, объективные и субъективные предпосылки нэпа?
7. Менялись ли в период нэпа основы существовавшей в стране политической системы?
8. Какими новыми чертами характеризовалась международная ситуация 20-е годы?
9. В чем Вы видите объективные предпосылки индустриализации в СССР?
10. В чем Вы видите причины коллективизации сельского хозяйства в СССР?
11. В чем Вы видите необходимость перемен в духовной жизни послереволюционной России?
12. В чем Вы видите истоки и причины второй мировой войны?
13. Каковы, на Ваш взгляд, причины германо-советского сближения в 1939 г.?
14. Каковы причины, на Ваш взгляд, привели к оформлению антигитлеровской коалиции?
15. В чем Вы видите истоки победы Советского Союза в Великой Отечественной войне?
16. Какие задачи стояли перед экономикой СССР после её окончания?
17. Когда и почему, на Ваш взгляд, наметился переход СССР и Запада от союзничества к «холодной войне»?
18. Чем вы можете объяснить необходимость реформирования советского государства и общества после смерти В.И.Сталина?
19. Чем Вы можете объяснить непрерывные реформы и реорганизации в области управления народным хозяйством во второй половине 50-х начале 60-х годов?
20. Почему, на Ваш взгляд, на рубеже 70-80-х годов наметилось серьезное отставание СССР от стран Запада?
Тема 3.2 Кризис советской модели развитии общества. Перестройка (1985-1991 гг.)
1.Задания для самостоятельной работы
1. Сформулируйте направление эволюционирования КПСС в 1990 – 1991 гг.
2. *Выявите альтернативы при реформировании страны в 1985 – 1991 гг.
3. Объясните резкое ухудшение социально – экономической ситуации в СССР к 1991г.
4.*Подготовьте доклад о причинах обострения межнациональных отношений в СССР?
II. План практического занятия
1. Курс М.С Горбачева на «ускорение», «гласность» и «демократизацию».
2. Поворот во внешней политике Советского Союза. Э.А. Шеварднадзе-проводник «нового политического мышления».
3. Обострение борьбы между исполнительной и законодательной властью.
III Рекомендации по выполнению заданий и подготовке
к практическим занятиям
Изучение темы необходимо начать с экономических, политических изменений в России в конце XX веке. Раскрытие и усвоение вопросов семинара необходимо начать с изучения рекомендованной учебной и научной литературы. Рассмотрение первого вопроса начинается с анализа изменений политического курса М.С Горбачева на «ускорение», «гласность», «демократизация» в СССР. Следует отметить, что декларация нового политического курса, введение госприемки и борьба с нетрудовыми доходами были попытками реформаторов перехода к рыночной экономике. Необходимо отметить причины ухудшения положения в народном хозяйстве: сокращение производства, рост инфляции, массовые забастовки рабочих.
При изучении второго вопроса студентам следует рассмотреть вопросы внешней политики. Поворот во внешней политике Советского Союза непосредственно связан с деятельностью Э.А. Шеварднадзе. Министр иностранных дел - проводник «нового политического мышления». Новый курс внешней политики был непосредственно связан с советско-американскими договорами о сокращении ядерных вооружений, выводом советских войск из Афганистана и стран Восточной Европы, распадом «социалистического лагеря», роспуском СЭВ и ОВД, падением международного влияния СССР.
Подготовку третьего вопроса необходимо начать с выявления главных направлений борьбы между исполнительной и законодательной властью.
Следует отметить об укреплении российской государственности в 2000-е годы; о приведении конституций и законов субъектов РФ в соответ
ствие с Конституцией и законодательством РФ. Введение новой интегрирующей структуры власти – семи федеральных округов. Попытки россий
ского руководства наладить партнерские отношения с ведущими западными странами.
IV Рекомендуемые источники
Основная литература
1.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. – М.: Проспект, 2009. – Гл. 23-26.
Дополнительная литература
1. Наше Отечество: опыт политической истории. М., 1991.
2. Политическая история: Россия-СССР - Российская Федерация. – М.,1996.
3. Путин В.В. От первого лица. – М., 2000.
V Контрольные вопросы для самопроверки
1. Чем можно объяснить кризисное состояние советской экономики в 1985 г.?
2. В каком направлении эволюционировала КПСС в 1990 – 1991 гг.?
3. Какие существовали альтернативы при реформировании страны в 1985 – 1991 гг.?
4. Чем можно объяснить резкое ухудшение социально – экономической ситуации в СССР к 1991г.?
5. В чем Вы видите причины обострения межнациональных отношений в СССР?
Дата добавления: 2015-10-29; просмотров: 96 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ЧАСТЬ ВТОРАЯ 8 страница | | | Четырнадцатая сессия |