Работа 31.2. Поперечный срез на уровне глотки ланцетника

Около половины длины кишечной трубки составляет глотка, начинающаяся позади ротовой полости. Она пронизана 120–150 парами жаберных щелей. Кишечник абсолютно не дифференцирован, составляет примерно ⅓ общей длины тела. На верхнем и нижнем полюсе глотки видны участки, лишенные жабер. На нижнем участке этот участок содержит слизистые железы и выстлан мерцательным эпителием – это эндостиль, где оседают пищевые частицы. Глотка доходит почти до половины тела и переходит в кишечник. Анальное отверстие лежит между хвостовым и брюшным плавниками.

Литература

1. Ярыгин В.Н. Биология – Т.2. М.: Медицина, 2003.– С.113–123.

2. Руководство к лабораторным занятиям по биологии: учебное пособие/ Н.В. Чебышев, Ю.К. Богоявлинский, А.М. Демченко и др. – М.: Медицина, 1996. – С.274–288.

2. Кобзарь В.Н. Биология: учебное пособие. Т. 2. – Бишкек: КРСУ, 2012. – С.201–208.

ЗАНЯТИЕ 32

ТЕМА. Филогенез кровеносной системы

ЦЕЛЬ: охарактеризовать основные этапы и направления филогенеза кровеносной системы позвоночных, обусловливающие строение и функцию кровеносной системы человека, обосновать возможные филогенетические механизмы аномалий его сердца и сосудов, использовать материал для доказательства животного происхождения человека.

Задачи:

1. Уметь характеризовать артериальную систему ланцетника, рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.

2. Уметь выявлять гомологию в строении кровеносных систем различных классов позвоночных и отличия, позволяющие проследить направление эволюционных преобразований.

3. Уметь обосновывать происхождение сонных артерий, дуг аорты, легочных артерий человека из закладок жаберных артерий.

4. Уметь характеризовать основные аномалии развития сердца и сосудов у человека и возможные механизмы их происхождения.

Задание для самоподготовки:

Знать: а) основные этапы и главные направления эволюции кро­­ве­носной системы беспозвоночных и хордовых; б) характеристику основных этапов формирования сердца человека и пороки его развития; в) количество артериальных жаберных дуг у эмбрионов классов позвоночных и их преобразование в процессе онтогенеза; г) механизм образования пороков развития сосудов у человека; д) основные аномалии развития кровеносной системы у человека.

Теоретические вопросы:

1. Особенности строения кровеносной системы беспозвоночных.

2. Характеристика кровеносной системы ланцетника, рыб, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих.

3. Гомология в строении кровеносных систем различных классов позвоночных и отличия, позволяющие проследить направление эволюционных преобразований.

4. Происхождение сонных артерий, дуг аорты, легочных артерий человека из закладок жаберных артерий.

5. Основные аномалии развития сердца и сосудов у человека и возможные механизмы их происхождения.

Контрольные вопросы:

1. Каков механизм, с помощью которого в легочные артерии, дуги аорты и сонные артерии амфибий поступает различная по составу кровь?

2. Какая кровь поступает к органам большого круга кровообращения у рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих?

3. Какую кровь содержит желудочек сердца у рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих?

4. В чем проявляется гомология жаберных артерий у различных классов позвоночных?

5. Какой жаберной артерии рыб гомологичны сонные артерии и дуги аорты высших позвоночных?

Литература

1. Ярыгин В.Н. Биология. – Т.2. – М.: Медицина, 2003. – С.123–136.

2. Руководство к лабораторным занятиям по биологии: учебное пособие/ Н.В. Чебышев, Ю.К. Богоявлинский, А.М. Демченко и др. – М.: Медицина, 1996. –С.260–274.

3. Кобзарь В.Н. Биология: учебное пособие. Т. 2. – Бишкек: КРСУ, 2012. – С. 208–216.

ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ

ЗАНЯТИЕ 33

ТЕМА. Основы экологии. Факторы и условия среды

ЦЕЛЬ: выявить влияние факторов среды на жизнедеятельность человека и на этой основе дифференцировать адаптационные сдвиги и патологические изменения, что необходимо для профилактики своевременной диагностики заболеваний.

Мотивационная характеристика. Поскольку человек неотъем­лемая часть окружающей среды, в которой обитает, он постоянно подвергается воздействию определенных условий и реагирует на них. В настоящее время человек усиленно осваивает новые районы земного шара, в том числе высокогорные и северные, в связи с этим выявление и изучение адаптационных сдвигов приобретает особую актуальность для медико-биологических дисциплин. Для отдельных климатических зон изучаются и устанавливаются новые нормы различных физиологических показателей (гематологические, биохимические, иммунологические и др.), обусловленные как влиянием экологических факторов, так и адаптационными процессами, происходящими в новых условиях обитания. Для будущего и практикующего врача необходимо иметь представление о подобных региональных и адаптационных нормативах в целях оперативной диагностики и лечения заболеваний в различных зонах.

Задача:

Уметь оценивать изменения параметров жизнедеятельности человека под влиянием различных экологических факторов в: а) условиях Севера; б) тропическом климате; в) условиях высокогорья.

Задание для самоподготовки:

Знать: а) предмет, методы, разделы экологии; б) определение термина экология; в) основные экологические факторы (абиотические, биотические и антропогенные); г) закон минимума, оптимума; ж) формы биотических связей: симбиоз, комменсализм, паразитизм, мутуализм, хищничество, их сравнительная характеристика.

Теоретические вопросы:

1. Экология: предмет, цель, задачи, методы, разделы.

2. Организм и среда. Популяция и среда. Биогеоценоз и экосистема.

3. Среда как сложный комплекс абиотических, биотических и антропогенных факторов.

4. Влияние на организм абиотических факторов.

5. Влияние на организм биотических факторов. Формы взаимоотношений между организмами в популяции: комменсализм, аменсализм, конкуренция, симбиоз, паразитизм, мутуализм, хищничество.

6. Правило экологической пирамиды.

Контрольные вопросы:

1. Что такое продуценты, консументы и редуценты?

2. Какой из типов экологической пирамиды дает наиболее полное представление об организации сообществ?

3. Почему правило экологической пирамиды является одним из важнейших биологических законов?

4. Что такое биотоп?

5. Что такое симбиоз? Мутуализм? Примеры.

Самостоятельная работа

Рис. 162. Соберите экосистемы

Дата добавления: 2015-10-29