Непрерывный курс информатики

(Концепция, система модулей, типовая программа)

Наполнение основных содержательных линий непрерывного курса информатики на разных ступенях обучения

Линия «Моделирование и формализация»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Модель как упрощенное подобие реального объекта. Модели в окружающей жизни. Их назначение и области применения. Модель как заменитель объекта в процессе познания, общения, практической деятельности. Виды моделей: натурные и инфор­мационные. Схемы, таблицы, графики, диаграммы как формы моделирова­ния. Правила построения схем, таблиц, графов.	Сравнение, сопоставление разных моделей одного объекта. Исследование моделей с точки зрения их назначения. Получение информации из таблиц, диаграмм, графов, схем
	Н	Информационные модели. Их виды и отличительные особенности. Формы представления информационных моделей. Описательные, наглядные и смешанные информационные модели. Этапы моделирования. Формализа­ция как важный этап моделирова­ния. Принцип «черного ящика» в моделировании	Формальное выполнение действий в соответствии с инструкцией. Выдвижение гипотез об устройстве «черного ящика». Компьютерный эксперимент как средство проверки гипотез
	Б	Объект, задача, модель. Модель объекта, модель решения. Построение модели как важный элемент информационной технологии решения задачи	Выделение в исследуемой ситуации объекта, субъекта моделирования, модели. Анализ свойств модели и выделение среди них существенных с точки зрения целей моде­лирования
	Б	Моделирование в познании, общении и практической деятельности. Учебные модели, их особенность и формы представления. Их назначе­ние и области применения. Информационная модель как схе­ма, изображение или описание изучаемого объекта. Адекватность модели объекту и целям моделиро­вания	Исследование учебных моделей, Определение их вида, назначения, принципов построения, степени подобия объекту моделирования
	Б	Этапы построения информационных моделей. Формализация как важный этап построения модели	Формализация информации разного вида. Структурирование данных и знаний при решении задач
	Б	Основные приемы моделирования внешнего вида, структуры, поведения объекта. Статические и динамические модели	Знакомство с основными приемам моделирования. Исследование компьютерных моделей с точки зрения новой информации, которую они несут об объ­екте моделирования
	Б	Формализация текстовой информации	Знакомство с приемами формализации текстов, правилами заполне­ния формуляров, бланков и т.д. Составление деловых бумаг по за­данной форме

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Основные свойства формул. Правила построения и интерпретации формул. Математическое моделирование и его особенности	Знакомство с правилами интерпретации различных формул. Выявление особенностей математического моделирования
	Б	Схемы, таблицы, графики как формы моделирования. Правила построения схем, таблиц, графов	Построение и интерпретация таблиц, диаграмм, графов, схем, блок-схем алгоритмов
	Б	Блок-схемы, алгоритмы и программы как формы моделирования процесса решения задачи формальным исполнителем	Анализ разных способов записи алгоритмов с позиции того, что они информационные модели. Определение того, что является объектом моделирования для мате­матической модели, алгоритма, программы решения задачи
	П	Вычислительный эксперимент как метод научного исследования. Моделирование в вычислительных экспериментах	Постановка вычислительных экспериментов при написании программ и работе с электронными таблицами, математическими па­кетами. Сопоставление математических моделей задачи и их компьютер­ных аналогов. Анализ полученных результатов с точки зрения соответствия объекту и целям моделирования
	П	Свойства моделей. Аспекты подобия: симметричность, рефлексивность, транзитивность, толерантность. Изоморфизм и гомоморфизм	Определение свойств моделей. Построение моделей с заданными свойствами. Доказательство изоморфности (гомоморфности) нескольких моделей одного объекта
	П	Качественные и количественные оценки моделей. Показатели и критерии оценки	Выбор показателей и формирование критериев оценки. Оценка моделей
	В	Адекватность познавательных моделей. Мировоззренческие модели	Знакомство с основными мировоззренческими моделями. Раскрытие сущности понятия «адекват­ность» на примере известных моде­лей
	В	Основные понятия и методы информационно-логического моделирования как инструмента познавательной и конструктивной деятельности. Методы описания информационно-логических моделей. Концептуальное моделирование	Построение информационно-логических моделей управления предприятием. Раскрытие сущности понятия «концептуальная модель» на примере анализа известных научных теорий
	В	Детерминированные и стохастические модели. Стохастические методы и средства их реализации в информатике	Постановка компьютерных экспериментов. Работа с моделирующими программами специального назначения
	В	Компьютерное моделирование и его виды. Моделирующие программы и сферы их применения. Имитационное моделирование. Назначение, особенности и области применения	Создание компьютерных моделирующих программ. Создание программ, имитирующих деятельность объекта, с целью экспериментальной проверки гипотез

Линия «Алгоритмизация и программирование»

Алгоритмизация

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Примеры алгоритмов. Исполнитель как средство реализации алгоритма	Работа с программами-конструкторами, обучающими программами и их анализ с позиций исполнителя
	Н	Формальные и неформальные исполнители. Характеристики формального исполнителя: имя, круг решаемых задач, среда, система команд, система отказов. Алгоритм как описание последовательности команд исполнителю с целью получения конкретного результата. Алгоритм как модель деятельности исполнителя	Составление последовательности предписаний на естественном языке, описывающих ход решения задачи. Формальное выполнение действий в соответствии с инструкцией. Работа с программами, моделирующими деятельность исполнителей; выявление их среды функционирования, СКИ, СОИ. Проведение компьютерных экспериментов для знакомства с разны­ми формами отказов, сравнение отказов
	Б	Алгоритм как описание последовательности действий. Исходные данные и результаты выполнения алгоритма. Исполнитель алгоритма и его свойства	Составление последовательности предписаний на естественном языке, описывающих ход решения задачи. Анализ исходных данных и ожидаемых результатов исполне­ния алгоритма, построение модели и «перевод» ее в алгоритм
	Б	Основное свойство алгоритма — получение одного и того же результата при одинаковых исходных данных у разных формальных исполнителей, для которых этот алгоритм предназначен	Определение по заданному описанию, относится ли оно к классу алгоритмов. Пошаговое исполнение алгоритма Деятельность в соответствии с инструкцией
	Б	Способы записи алгоритмов: словесный, формульный, табличный, графический, блок-схемы, программы	Преобразование одного способа записи алгоритма в другой. Запись одного алгоритма разными способами
	Б	Основные алгоритмические конструкции: линейная, ветвление, цикл, подпрограмма, рекурсия	Распознавание алгоритмических конструкций на основе анализа примеров. Определение по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм
	Б	Блок-схема как наглядный способ представления алгоритма. Основные типы блоков. Правила записи алгоритмов в виде блок-схемы	Составление блок-схем для решения задач. Определение, для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схеме)
	Б	Свойства алгоритма. Запись одного алгоритма разными способами. Алгоритм как один из способов управления информационным процессом	Анализ алгоритмов с позиций их свойств. Сравнение, сопоставление разных алгоритмов решения одной задачи
	П	Различные алгоритмы решения одной и той же задачи. Критерии сравнения эффективности алгоритмов: количество операций, требуемые ресурсы (время, объем памяти, периферийные устройства и т. д.). Совпадение структуры алгоритмов решения разных задач	Построение разных алгоритмов решения задачи как реализация различных методов решения. Сравнение эффективности алгоритмов. Определение условий задач, «подходящих» к заданной структуре алгоритма (придумывание задач по блок-схеме)
	П	Приемы алгоритмизации. Влияние структуры данных на выбор способа алгоритмизации	Анализ данных задачи и выбор наиболее адекватной структуры их представления. Построение алгоритмов решения задач
	П	Методы структурного, нисходящего, модульного проектирования алгоритмов	Построение алгоритмов методом последовательной детализации или конструирование его из готовых блоков. Своевременное обращение к библиотеке алгоритмов
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	В	Алгоритм и исчисление: сходство и различие. Особенности управления в системах на основе алгоритмов и исчисления	Алгоритмический стиль деятельности. Знакомство с основными алгоритмами решения профессиональны задач

Программирование

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Организация диалога с пользовате­лем средствами языка программи­рования (ЯП)	Изучение формата операторов вво­да и вывода и их использование при написании программ
	Б	Этапы решения задач на компью­тере. Программа как алгоритм, предназначенный для исполните­ля-компьютера. Отладка и тести­рование программы	Знакомство со средой программи­рования, ее основными компонен­тами, пользовательским интерфей­сом, средствами отладки и тестиро­вания
	Б	Алфавит ЯП. Структура програм­мы. Типы данных, обрабатыва­емых средствами ЯП. Переменные и константы. Способы присваива­ния значения переменным	Составление и отладка программ для решения вычислительных или графических задач
	Б	Операции над данными. Стандарт­ные функции и процедуры	Знакомство со способами записи арифметических и логических вы­ражений
	Б	Организация ветвления средства­ми ЯП	Изучение форматов операторов ветвления и использование этих операторов при составлении про­грамм
	Б	Организация циклов средствами ЯП	Изучение форматов операторов цикла и использование этих опера­торов при составлении программ
	Б	Графические средства ЯП. Постро­ение анимационных изображений	Моделирование с помощью средств программирования
	П	Подпрограммы. Правила их описа­ния и вызова	Составление программ с использо­ванием подпрограмм
	В	Особенности решения задач на обработку данных составного типа (таблиц, записей, множеств, фай­лов, объектов и пр.)	Составление и отладка программ. Анализ результатов
	В	Парадигмы программирования. Особенности трансляторов (интер­претаторов, компиляторов). Этапы «прохождения» программы в ЭВМ	Знакомство с особенностями язы­ков логического, процедурного, функционального, объектно-ори­ентированного программирования

Линия «Исполнитель»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Исполнитель как средство реализа­ции алгоритма. Примеры исполни­телей	Знакомство с разными исполните­лями
	Н	Алгоритм как последовательность инструкций исполнителю. Формальные и неформальные ис­полнители. Их основные отличия	Определение, является ли данный исполнитель формальным. Анализ по виду алгоритма, для какого ис­полнителя предназначен данный алгоритм
	Н	Характеристики исполнителя: сре­да, система команд, система отка­зов. Компьютер как формальный исполнитель. Программа как спо­соб записи алгоритма для компью­тера	Выявление среды функционирования исполнителя, СКИ, СОИ. Знакомство с разными формами отказов, их сравнение. Анализ и обоснование того, что компьютер — формальный исполнитель программ
	Н	Программные средства (ПС) как исполнители инструкций пользователя. Пользовательский интер­фейс как способ задания инструкций	Анализ ПС с позиций исполнителя, его среды функционирования, системы команд и системы отказов
	Б	Исполнение инструкций и испол­нение алгоритмов: сходства и отли­чия. Влияние среды на деятель­ность исполнителя. Исполнитель как объект управления	Выявление соотношения: команда пользователя — программа для процессора. Анализ деятельности исполнителя с позиций управления
	Б	Способы задания команд для раз­ных исполнителей. Степень детализации команды. Структура команд для разных ис­полнителей. Способы отказа. Прерывание как способ отказа	Формирование системы команд для исполнителей с различной целью деятельности и различным «опытом». Выявление структуры команд. Запись команд по заданной структуре (формату)
	П	Необходимость формального ис­полнения алгоритмов во многих видах профессиональной деятель­ности. Несовместимость творче­ской деятельности с формальным исполнением алгоритмов	Анализ деятельности специалистов различного профиля с позиций соотношения ее формальной и неформальной составляющих. Выявление формальных (допускающих алгоритмическое задание) неформальных процедур при решении задач с помощью компьютера
	Н	Особенности систем искусственно­го интеллекта как исполнителей. Специфика системы команд для исполнителя, действующего в условиях неопределенности	Определение возможных способов задания команд для описания ситуаций и правил выбора в условиях неполной и необъективной информации

Линия «Компьютер как средство автоматизированной обработки информации»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Правила техники безопасности (ТБ) при работе с компьютером. Правила поведения в компьютер­ном классе	Изучение правил ТБ. Приобретение навыков работы с устройствами ввода информации — клавиатурой, мышью
	Н	Основные устройства компьютера. Их назначение с точки зрения основных информационных про­цессов	Анализ устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, передачи, вывода информации
	Н	Основные сферы применения компьютера	Знакомство с основными видами прикладных программ
	Б	Программное обеспечение (ПО) компьютера. Основные виды ПО	Классификация ПС и их отнесение к системному, специальному, при­кладному видам ПО. Определение основных характеристик операци­онной системы. Анализ условий и возможности применения ПС для решения типовых учебных задач. Анализ пользовательских интер­фейсов ПС, используемых в учеб­ной деятельности
	Б	История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. Этапы компьютерной революции	Анализ взаимосвязи развития ап­паратного, программного, алгорит­мического обеспечения ЭВМ
	Б	Функциональная организация компьютера. Общие принципы ра­боты	Моделирование информационных потоков в ЭВМ
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Представление чисел, графики, текстов, звука в ЭВМ. Арифметические основы ЭВМ. Си­стемы счисления. Разрядность основных устройств ЭМВ	Знакомство с алгоритмами перево­да из одной системы счисления в другую. Знакомство со способами кодирования целых и веществен­ных чисел. Анализ возможности переполнения
	Б	Логические основы ЭВМ. Элементарные устройства ЭВМ (инвертор, конъюнктор, дизъюнктор). Простейшие устройства ЭВМ (сум­маторы, триггеры, шифраторы)	Изучение основных законов фор­мальной логики и их применение для построения таблиц истинно­сти, построения и упрощения структурных формул. Построение функциональных схем простейших устройств ЭВМ
	Б	Вычислительные системы и сети. Локальные и глобальные сети	Знакомство с основными сетевыми услугами
	Б	Тенденции и перспективы разви­тия аппаратного и программного обеспечения компьютера	Анализ публикаций в периодиче­ской печати и выявление тенден­ций развития компьютерных тех­нологий
	П	Аппаратное обеспечение компью­тера. Устройства компьютера, их назначение, виды, принципы рабо­ты, пользовательские характери­стики, программная поддержка	Сравнительный анализ основных характеристик устройств компью­тера. Знакомство с моделями, отражаю­щими магистрально-модульный принцип построения компьютера
	П	Вычислительные системы и сети. Локальные и глобальные сети. Принципы их организации и сфе­ры применения. Роль телекомму­никационных сетей в создании единого информационного пространства	Анализ моделей сетей с разными принципами организации. Использование основных сетевых услуг в информационной деятель­ности

Линия «Информация и информационные процессы»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Информация как необходимый элемент общения	Анализ общения с точки зрения обмена информацией
	Н	Поиск, отбор, хранение, передача, обработка информации — основ­ные информационные процессы	Выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях
	Н	Кодирование и шифрование	Кодирование сообщений по предложенным правилам. Придумывание правил кодирования
	Н	Информация как сообщения в виде последовательности знаков. Виды информации: текст, изобра­жение, звук	Определение, к какому виду относится информация
	Н	Поиск, отбор, хранение, передача, обработка информации — основ­ные информационные процессы	Определение средств, необходимых для осуществления ИП
	Н	Сигнал и знак как средства хране­ния и передачи информации, дан­ные, которыми можно опериро­вать. Символ — дополненный смыслом знак или сигнал, «носитель» ин­формации	Определение того, в какой форме — сигналов или знаков — хранятся и передаются сообщения. Как происходит процедура «превращения» сигнала и знака в символ (наполнение смыслом). Анализ возможностей человека и технического устройства по оперирована символами
	Н	Кодирование и интерпретация сообщений. Языки кодирования. Технические и психологические проблемы интерпретации	Интерпретация сообщений. Определение степени формализованности языка
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Общая схема передачи информа­ции. Канал связи. Характеристики канала связи. Помехи. Способы за­щиты от помех	Рассмотрение передачи информации в различных системах с позиций общей схемы передачи. Определение пропускной способности канала связи
	Б	Виды информации: физическая, техническая, биологическая, соци­альная. Сбор, преобразование, ис­пользование информации — обоб­щенные информационные процес­сы, характерные для различных систем. Единицы измерения ин­формации в технике. «Объемный» метод измерения информации	Классификация информации по разным основаниям. Определение того, к какому виду относится информация. Выделение обобщенных процессов и их составляющих в деятельной человека и функционировании компьютера. Измерение количества информации в сообщении. Перевод единиц измерения информации
	Б	Информация как данные плюс ме­тоды их обработки. Сходство и раз­личие в протекании информацион­ных процессов у человека и в компьютере	Выявление данных в сообщении. Определение возможных методов обработки данных и средств, необходимых для реализации этих методов
	Б	Представление информации в компьютере. Таблицы перекодировки информа­ции для компьютера. Матричный и векторный принци­пы кодирования графики. Квантование и оцифровка звуко­вых сообщений	Знакомство с таблицами перекос ровки. Кодирование сообщений, предстм ленных аналоговым и дискретна
	П	Кодирование сообщений в техниче­ских системах. Алфавит. Количе­ство символов в алфавите. Код. Длина кода. Коды постоянной и переменной длины	Знакомство с троичным (азбука Морзе) и двоичным алфавитами. Кодирование чисел, букв, слов в двоичных кодах постоянной и пе­ременной длины. Определение минимальной длины кода для кодирования N различ­ных сигналов с помощью k -ричного алфавита
	П	Информация как семантическое свойство материи. Синтактика, се­мантика, прагматика. Количество информации в сообще­нии, ее смысл и ценность. Методы измерения информации: уменьшение неопределенности, ве­роятностный, алгоритмический	Интерпретация сообщений с пози­ций их смысла, синтаксиса, ценно­сти. Измерение количества информа­ции различными методами. Информационные воздействия как метод управления. Выявление ка­налов прямой и обратной связи и соответствующих информацион­ных потоков
	П	Проблема соотношения «информа­ция— знания». Моральная и административная ответственность за сокрытие важной и распростра­нение ложной информации	Обоснование тезиса: «Человек об­ладает информацией и знаниями; компьютер — информацией (дан­ными и методами обработки)»
	В	Триада «вещество — энергия — информация» как свойства прояв­ления объективной реальности. Информация как мера сложности организованных систем. Макро- и микроинформация. Генетическая информация. Информационное взаимодействие	Выявление вещественных, энерге­тических и информационных взаи­модействий в системах. Определение видов и свойств ин­формационного взаимодействия в системах различной природы. Построение схемы информацион­ного взаимодействия в системах
	В	Информация как ресурс, продукт, средство, инструмент профессио­нальной деятельности. Свойства информации. Понятия информационного процесса и ин­формационной технологии	Оценка информации с позиций ее свойств. Определение информа­ции, необходимой для решения за­дачи. Определение класса задач, которые можно решить с помощью имею­щейся информации
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	В	Информационный подход как фун­даментальный метод научного по­знания. Суть информационного подхода. Информационное миро­воззрение. Общность закономерно­стей протекания информационных процессов в системах различной природы	Оценка данных с целью установле­ния причинно-следственных дан­ных и выдвижения гипотез. Моделирование информационных потоков в системе. Постановка за­дачи информационного анализа. Разработка схемы документооборота и модели информационных свя­зей
	В	Информация и самоорганизация. Единство информационных зако­нов природы и общества. Определяющая роль информации в эволюционных процессах киберне­тических систем	Определение типа и характера ин­формационных воздействий в кон­кретных ситуациях управления. Выяснение характера информаци­онного взаимодействия между эле­ментами кибернетических систем

Линия «Информационные технологии»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Знакомство с редакторами текстов, графики, музыкальными редакто­рами	Раскрашивание контурных изображений; конструирование рисунков из графических примитивов. Ввод и редактирование текста. Создание иредактирование рисунков в графическом редакторе. Прослушивание исочинение музыкальных этюдов в музыкальном редакторе
	Б	Базовое прикладное программное обеспечение и технологии созда­ния документов с его помощью. Средства и технологии работы с текстовой, числовой, графической и звуковой информацией	Анализ пользовательских интерфейсов ПС, используемых в учебной деятельности. Анализ условий и возможности применения ПС для решения типовых учебных задач. Анализ технологии решения конкретной задачи в конкретном ПС
	Б	Электронные таблицы. Технологии решения расчетных и оптимизаци­онных задач	Решение задач вычислительного характера с использованием ЭТ
	Б	Технологии архивации файлов для их хранения и передачи по компь­ютерным сетям	Работа с программами-архиваторами. Анализ возможностей этихпрограмм
	Б	Базы данных, системы управления базами данных (СУБД). Техноло­гии хранения и поиска информа­ции в базах данных. Понятие поис­кового запроса	Работа с готовыми БД. Формирование запросов к БД. Разработка структуры БД. Создание БД иее наполнение
	Б	Технологии использования инфор­мационных ресурсов. Информаци­онно-поисковые системы (ИПС). Понятие поискового адреса	Поиск информации в ИПС. Формирование поисковых запро­сов. Определение возможностей, предо­ставляемых пользователю ИПС, БД
	П	Содержание понятий «техноло­гия», «информационная техноло­гия» (ИТ), «автоматизированная информационная технология» (АИТ)	Выявление общего и особенного в материальных и информационных технологиях. Выявление основных этапов, операций и элементарных действий в изучаемых технологиях
	П	Технологии создания информаци­онных продуктов. Требования к электронным документам. Ответственность за распространение не­достоверной информации. Функ­ции администратора БД	Определение целей и ожидаемых результатов использования АИТ. Знакомство с основами делопроиз­водства и требованиями к докумен­там, представленным в электрон­ном виде
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	П	Средства и технологии защиты информации от неправильных дейст­вий пользователя, несанкциониро­ванного доступа, аппаратных сбоев и пр. Ответственность за несанкци­онированное использование и распространение информационных продуктов	Работа с антивирусными програм­мами. Анализ ПС с позиций воз­можности ограничения доступа, паролирования и других средств защиты
	П	Телекоммуникационные техноло­гии. Электронная почта, телекон­ференции, интерактивное общение	Анализ структуры адресов элект­ронной почты. Работа с почтовыми программами
	П	Технологии WWW. Гипертексто­вое представление информации в сетях. Программы навигации в се­тях	Знакомство с интерфейсами попу­лярных поисковых систем. Орга­низация поиска информации. Вы­деление ключевых слов и форму­лирование запросов, адекватных решаемой задаче
	В	АИТ в образовании. Технологии дистанционного обучения (ДО). Требования к электронным учеб­никам и обучающим программам	Знакомство с основными техноло­гиями дистанционного обучения. Работа с обучающими программа­ми и анализ их соответствия требо­ваниям к электронным учебникам
	В	Особенности социальных информа­ционных технологий	Анализ технологий, используемых СМИ, PR и т. п. Анализ роли и способов использования средств ав­томатизации и телекоммуникации в данных ИТ
	В	АИТ в управлении. Автоматизиро­ванные системы обработки дан­ных. Автоматизированное рабочее место (АРМ) специалиста. Элект­ронный документооборот	Знакомство с основами автомати­зированных систем управления (АСУ). Анализ состава и основных функций АРМ специалиста. Выбор средств, необходимых для органи­зации электронного документообо­рота

Линия «Автоматизированные информационные системы»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Информационные системы (ИС), основанные на технических средст­вах хранения, передачи, обработки информации	Сравнительный анализ автоматизированных и неавтоматизированных информационных систем. Выявление их общих свойств и различий. Анализ роли технически средств в организации и функционировании АИС
	Б	Автоматизированные информаци­онные системы (АИС). Определе­ние, виды, назначение, возможно­сти, функции. Структура АИС	Определение основных компонентов АИС. Определение функций администратора системы и возможностей, предоставляемых пользователю. Знакомство с основными механизмами ввода, размещения, хранения, обработки, выдачи данных
	Б	Программное обеспечение компью­тера и его файловая система как АИС. Классификация программно­го обеспечения компьютера	Знакомство с основными функциями операционной системы и операционных оболочек. Поиск, копирование, удаление и т. д. файлов и каталогов, организация каталогов
	П	Измерительные АИС. Информаци­онные АИС. Их особенности и сфе­ры применения	Знакомство с основными видала, функциями и сферами применения измерительных АИС. Работа с электронными справочниками, энциклопедиями и пр.
	П	Информационно-поисковые систе­мы. Правовые ИПС. Формирова­ние запросов с помощью таблицы реквизитов. Документографические и фактографические ИПС	Анализ различных видов запросов к ИПС. Знакомство с основным механизмами поиска документов в ИПС
	П	Поисковые механизмы и системы Интернета. Системы навигации в Интернете	Анализ возможностей сетевых поисковых систем (браузеров). Поиск информации с использованием гипертекстового представления информации и посредством задания ключевых слов
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	В	Банки данных (БнД) как АИС. Со­став БнД. Создание, ведение и ис­пользование БнД. Структура дан­ных. Реляционные, иерархические и сетевые СУБД	Знакомство с СУБД реляционного и/или иерархического типа. Использование БнД для решения задач. Создание взаимосвязанных баз данных
	В	АИС в обучении. Требования к электронным учебным пособиям. Компьютерное тестирование	Работа с обучающими программа­ми. Анализ их с позиций АИС. Знакомство с различными типами тестовых заданий. Создание тестов
	В	АИС как основа систем автомати­зированного управления (CFE) и систем автоматизированного про­ектирования (САП)	Анализ САУ с позиций роли и фун­кций АИС в них. Знакомство с принципами работы САУ и САП, общими принципами функциони­рования гибких автоматизирован­ных производственных систем (ГАПС)
	В	АИС как основа систем искусст­венного интеллекта. Базы знаний (БЗ), принципы их создания. Структура БЗ. Экспертные систе­мы (ЭС). Принципы их создания и функционирования	Моделирование знаний. Моделиро­вание рассуждений. Определение структуры АИС, используемых в базах знаний, экспертных систе­мах, системах поддержки приня­тия решений и пр.

Линия «Информационные ресурсы общества»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Понятие информационных ресур­сов общества	Определение основных видов ин­формационных ресурсов,, исполь­зуемых в обучении и обыденной жизни
	Б	Информационные ресурсы как форма представления знаний. Зна­ния как национальное достояние	Анализ знаний, накопленных че­ловечеством, с точки зрения ин­формационных ресурсов
	Б	«Электронизация» информацион­ных ресурсов общества как акту­альная проблема	Сопоставление объема информа­ции, хранящейся на носителях разного вида в разные историче­ские периоды. Определение сущности проблемы широкого использования элект­ронных носителей информации
	П	Классификация информационных ресурсов. Качественные и количественные характеристики основных видов информационных ресурсов	Выявление сходства и отличий об­щественных функций информаци­онных, сырьевых, энергетических, денежных ресурсов. Знакомство с методами качественной и количе­ственной оценок информационных ресурсов
	П	Понятия информационных про­дуктов и информационных услуг. Основные виды информационного обслуживания	Сравнение характеристик инфор­мационных и материальных про­дуктов. Анализ особенностей ин­формационных услуг. Знакомство с основными видами информаци­онного обслуживания
	В	Структура и основные функции информационного рынка совре­менного общества. Информационный бизнес и его основные виды	Знакомство с моделями структуры информационного рынка. Знакомство с основными видами информационного бизнеса и его удельным весом в современной экономике
	В	Цели и задачи государственной по­литики в области информацион­ных ресурсов. Проблемы эффек­тивного использования информа­ционных ресурсов	Моделирование государственного управления использованием ин­формационных ресурсов
	В	Правовое регулирование в области информационных ресурсов	Анализ законодательных актов в области использования информа­ционных ресурсов

Линия «Системы и системный подход»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Системы, окружающие человека. Определение понятия «система»	Анализ окружающих объектов с позиций систем
	Б	Элементы системы, их взаимосвя­зи. Рассмотрение объектов изуче­ния с позиций систем. Структура системы	Определение и формулирование цели системного анализа. Выделе­ние элементов системы и основных подсистем. Установление связей между элементами, характеристик элементов
	Б	Взаимодействие системы с окружа­ющей средой. Свойства систем	Выявление воздействий внешней среды на систему и анализ реакции системы на воздействия извне
	Б	Информационные системы (ИС) в широком и узком понимании этого термина	Анализ систем живой природы, человека и социальных систем как ИС. Анализ систем хранения, передачи, обработки информации на базе технических средств как ИС
	П	Свойства информационных систем. Информационные процессы в сис­темах	Анализ информационных процессов в системах. Определение свойств системы. Моделирование информационных процессов в системе
	П	Системный анализ. Виды систем­ного анализа. Роль системного анализа в познавательной деятель­ности	Проведение системно-элементного, системно-структурного, системно-функционального, системно-исторического анализа объекта исследования
	В	Сущность информационного под­хода в научных исследованиях. Си­стемно-информационный анализ	Определение этапов исследовательской деятельности с позиций системного и информационного подходов
	В	Интегративные свойства системы. Структурная устойчивость, целост­ность, адаптивность системы. За­кономерности эволюции систем. Понятие точек бифуркации	Выявление системообразующих и системоразрушающих факторов. Определение условий эволюционного развития системы
	В	Конструирование систем с задан­ными свойствами	Определение свойств системы в зависимости от ее целей и функций.Моделирование и создание систем с заданными свойствами

Линия «Информационные основы управления»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Н	Управление в системах «человек — человек» и «человек — техниче­ские устройство». Управление как руководство действиями кого-либо или чего-либо	Анализ отношений в школе, семье, обществе с позиций управления. Анализ отношений в живой приро­де и технических системах с пози­ций управления. Работа с исполни­телями
	Б	Общая схема управления. Объект управления (ОУ) и управ­ляющая система (УС). Особенности ОУ и УС. Воздействие внешней среды	Моделирование схем управления в реальных системах и выявление их сходства с общей схемой управле­ния. Определение особенностей выбора управляющих воздействий
	Б	Взаимосвязь ОУ и УС. Прямая и обратная связи, их назначение и роль в процессе управления. Управление как управляющее воз­действие, передаваемое в форме команд. Принципы формирования испособы задания команд. Пара­метры команд	Выявление каналов прямой и об­ратной связи, информационных потоков по ним. Моделирование работы систем управления. Алгоритмизация. Управление работой компьютера (исполнителя) с помощью команд
	П	Общность закономерностей про­цессов управления в системах раз­личной природы. Кибернетический аспект изучения окружающего мира	Знакомство с историей развития и основными достижениями кибер­нетики. Определение общих закономерно­стей управления. Проверка их справедливости для различных си­стем
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	П	Вещественно-энергетические и ин­формационные управляющие воз­действия: сходство и особенности. Управление как целенаправленное информационное взаимодействие между объектом управления иуправляющей системой	Анализ или постановка целей управления при работе с аппарат­ными и программными средствами компьютера. Выбор механизмов управления и его способов. Оценка результатов управляющих воздействий. Оцен­ка качества управления
	В	Автоматические регуляторы, само­настраивающиеся механизмы, ав­томаты, станки с числовым про­граммным управлением (ЧПУ), ро­ботизированные системы, автома­тизированные системы управления (АСУ) как этапы автоматизации управления	Знакомство с принципами работы автоматизированных иавтомати­ческих технических систем. Анализ и/или создание программ для управления техническим устройством
	В	АСУ: определение, назначение, структура, виды. Проблемы создания и функциони­рования АСУ	Знакомство с различными видами АСУ и историей их развития. Моделирование информационных потоков в АСУ
	В	Управление в социальных систе­мах посредством системы установ­ленных правил. Особенности формирования управ­ляющих воздействий и механиз­мов обратной связи	Анализ законодательной системы государства, населенного пункта, учреждения с позиций их функций управления. Выявление сходства и отличий алгоритмического способа формирования управляющих воздействий и через систему правил
	В	Управление данными и знаниями в системах искусственного интел­лекта (СИИ)	Выявление сходства и различия в управлении социальными системами и системами искусственного интеллекта. Моделирование управления данными и знаниями в СИИ
	В	Управление как механизм самоор­ганизации сложных систем. Понятие точек бифуркации и ма­лых резонансных воздействий. Понятие структур-аттракторов	Выявление основных подсистем системы, целей их функционирования, способов взаимосвязи. Системно-функциональный анализ всей системы. Определение управляющих информационных взаимодействий, их механизмов
	В	Управление как совокупность принципов, методов, форм и средств воздействия на объект управления с целью достижения заданных параметров его функцио­нирования и/или ожидаемых ре­зультатов его деятельности	Подготовка, принятие управленческих решений на основе результатов компьютерных экспериментов использования имитационных моделирующих программ и пр. Определение путей реализации управленческих решений. Прогнозирование их результативности

Линия «Системы искусственного интеллекта»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Интерпретация, оценка информа­ции, анализ, синтез, предсказание, выдвижение гипотез как интеллек­туальные операции	Анализ и синтез простейших систем. Интерпретация сообщений условиях неопределенности. Организация исследования нового объекта (неизвестного исполнителя, новой компьютерной программы) с соблюдением основных этапов научного познания. Решение алгоритмических этюдов
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	П	Понятие интеллекта. Естественный и искусственный ин­теллект. Факты, правила, цели — необходи­мые компоненты решения задач	Определение сходства и различий в выполнении интеллектуальных операций человеком и формальным исполнителем. Выявление знаний о фактах, правилах и целях при решении задач и их запись на формальном языке
	П	Автоматизированные системы рас­познавания зрительных образов и звука. Их использование в робото­технике	Анализ основных проблем, возни­кающих при обучении формально­го исполнителя распознаванию зрительных и звуковых образов. Знакомство со способами их разре­шения
	П	Системы оптического распознава­ния символов (ОРС). Системы рас­познавания речи как основа рече­вого командного интерфейса и про­грамм диктовки	Знакомство с методами распозна­вания букв и звуков. Работа с программами ОРС. Работа с программами диктовки и/или речевым вводом команд
	В	Методы представления знаний. Моделирование знаний. Правила вывода знаний: дедукция, индукция, аналогия. Моделирование рассуждений. Семантические аспекты интеллек­туальных процессов	Построение моделей знаний о ре­альных ситуациях. Знакомство с логическими опера­циями и правилами логического вывода. Моделирование рассуждений на языке алгебры логики
	В	Базы знаний как основа информа­ционных систем искусственного интеллекта. Проблемы наполнения, ведения и использования баз знаний	Знакомство с правилами построе­ния баз знаний. Моделирование структуры базы знаний. Определение областей использова­ния баз знаний
	В	Языки логического программиро­вания как средство создания баз знаний. Семиотические основы представления знаний. Фреймы как элементы представления зна­ний	Описание объекта представления на языке логического программи­рования. Знакомство со способами задания фреймов и описание объ­ектов с их помощью
	В	Экспертные системы (ЭС). Назна­чение, виды, области применения. Состав ЭС: база знаний, правила вывода, интеллектуальный интер­фейс. Правила построения ЭС	Знакомство с областями использо­вания ЭС и оценками эффективно­сти их использования. Знакомство с проблемами и методами получе­ния знаний от экспертов. Выявление проблем создания, ве­дения и использования ЭС
	В	Познание и творчество как интел­лектуальные информационные процессы. Интеллектуальные сис­темы обучения и эвристики. Ин­теллектуальные игры	Решение алгоритмических этюдов. Выработка стратегии поведения в интеллектуальных играх. Знаком­ство с технологией решения иссле­довательских задач (ТРИЗ)
	В	Компьютерная лингвистика. Проблемы компьютерного перево­да, реферирования, контекстного поиска информации в сетевых ре­сурсах	Знакомство с основными проблема­ми и методами компьютерной линг­вистики
	В	Гибридные системы искусственно­го интеллекта. Системы поддержки принятия ре­шений (СППР). Методы решения плохо формализуемых задач в условиях неопределенности	Постановка задач для использова­ния СППР в профессиональной де­ятельности. Знакомство с методами принятия решений в условиях неопределен­ности

Линия «Социальная информатика»

Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	Б	Информатика в современной систе­ме научного знания. Вклад ученых России в развитие информатики как науки	Знакомство с основными научными исследованиями в области ин­форматики в России
	Б	Роль информации в развитии об­щества. Информатизация общества как глобальный процесс. Характери­стики информационного этапа раз­вития общества	Анализ роли информации в быту, общении, познании, практической деятельности. Выявление отличий информационного этапа (постинду­стриального) от индустриального
	Б	Объективная обусловленность ин­форматизации общества. Основные этапы информатизации и ее основные направления. Проблемы информатизации	Знакомство с основными этапами информатизации. Оценка уровня информатизации близлежащих предприятий, уч­реждений
	П	Информатизация образования как фундаментальная проблема совре­менности. Цели и задачи информа­тизации образования и основные пути их решения. Информационное обеспечение сис­темы образования. Роль курса ин­форматики в информатизации об­разования	Оценка уровня и определение перс­пектив информатизации своего учебного заведения. Определение структуры информа­ционного обеспечения своего учеб­ного заведения
	П	Развитие и использование инфор­мационных сетей в интересах сис­темы образования.; Дистанционное образование как метод расширения образовательно­го пространства. Технология дис­танционного образования	Знакомство с технологией дистан­ционного образования. Определе­ние перспективных направлений использования дистанционных форм обучения. Выявление проб­лем дистанционного образования (организационных, правовых, ме­тодических и пр.)
	П	Понятие информационной культу­ры общества и основные факторы ее развития. Информационная культура специ­алиста, ее основные характерис­тики. Информационная культура и соци­ально-экономическое развитие общества	Выявление роли информационной культуры в общей культуре индивида и общества. Определение факторов влияния и основных характеристик информа­ционной культуры пользователя ЭВМ и специалиста
	В	Современное состояние и перспек­тивы развития информатизации России и стран мирового сообще­ства. Информатизация России как проблема национальной безопас­ности	Оценка состояния и перспектив развития информатизации России. Определение роли информация как стратегического ресурса
	В	Информационный подход к исто­рии развития цивилизации. Основ­ные информационные революции и их последствия. Информатиза­ция общества как социотехническая революция. Отличительные черты информаци­онного общества. (Основные закономерности форми­рования информационного обще­ства	Применение информационного подхода к известным историче­ским событиям. Анализ причин и последствий основных информационных рево­люций. Знакомство с основными чертами и закономерностями развития ин­формационного общества
	В	Понятие информационной свободы личности. Право на информацию как необхо­димое условие информационной свободы личности. Информацион­ная свобода личности и средства массовой информации. Информа­ционная свобода в информацион­ном обществе	Анализ правовых документов, по­священных защите информацион­ных интересов личности и обще­ства. Анализ публикаций в средствах массовой информации с целью оценки удовлетворения ими права личности на информацию
Уровень представления учебного материала	Степень обучения	Краткое содержание учебных модулей	Основные виды деятельности
	В	Понятия информационного поля, информационной среды, информа­ционного пространства. Русско­язычное информационное про­странство России как объект наци­ональной безопасности. Понятие информационного потен­циала общества. Структура инфор­мационного потенциала общества	Определение структуры и соотно­шения информационных поля, сре­ды, пространства. Знакомство с содержанием поня­тия информационного потенциала общества. Оценка собственного информаци­онного потенциала
	В	Информационная техносфера со­временного общества, ее состав. Проблемы и основные направле­ния развития информационной техносферы в России. Основные проблемы и перспективы развития сетевых информационных техно­логий	Моделирование структуры инфор­мационной техносферы. Определе­ние перспективных направлений развития техносферы. Выявление основных проблем развития сете­вых технологий и их влияния на информационный и интеллекту­альный потенциалы личности и об­щества
	В	Перспективные направления раз­вития информационных техноло­гий в XXI в. Проблема сложности технических систем. Глобальная опасность технократизма	Оценка сложности технических си­стем. Выявление проблем жизнедеятель­ности человека в условиях техно­кратической цивилизации
	В	Социальные информационные тех­нологии. Их основные виды. Открытые социальные ИТ и соци­альные ИТ со скрытой целью. Интеллектуальная безопасность. Информационное неравенство как социальная проблема	Определение видов социальных ИТ. Анализ основных отличий от­крытых ИТ и ИТ со скрытой целью. Знакомство со способами предот­вращения манипулирования созна­нием. Выявление причин информа­ционного неравенства и способов его преодоления
	В	Информационные проблемы борь­бы с преступностью. Информаци­онная преступность. Информаци­онное оружие. Информационные войны. Проблемы информацион­но-психологической безопасности	Анализ законодательных актов по борьбе с информационными пре­ступлениями. Знакомство с методами ведения информационных войн
	В	Информационная экономика и ее отличительные особенности. Гео­политическое значение развития информационной экономики. Ин­формационные технологии — ка­тализатор процесса развития со­временного общества	Определение структуры, анализ тенденций и оценка перспектив развития информационного секто­ра экономики

Ниже в таблице представлено примерное распределение выделенных уровневых модулей по ступеням обучения.

Дата добавления: 2015-07-08