Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Контроль результатов обучения

Читайте также:
  1. Flash, App Store и контроль
  2. Hачало обучения
  3. I. Проблемне та контрольне завдання
  4. IV. САМОКОНТРОЛЬ
  5. V.2. Контрольные работы
  6. VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА (КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ)
  7. VI. ПРИМЕРНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯМ КУРСА СТРЕЛЬБ

Требования к контролю – объективность, индивидуальность, регулярность, гласность, всесторонность проверки, дифференцированность, разнообразие форм, этичность.

Методы и формы контроля – наблюдение, устный индивидуальный опрос, фронтальный опрос, групповой опрос, письменный контроль, комбинированный опрос (уплотненный), тестовый контроль, программированный контроль, практический, самоконтроль, экзамены.

Оценивание – вынесение оценки.

Оценка – результат проверки.

Отметка – условное обозначение оценки.

Тест – испытание, проверка.

Тест достижений (обученности) – совокупность заданий, сориентированных на определение уровня усвоения определенных элементов содержания обучения.

В школе применяются тесты:

– общих умственных способностей, умственного развития;

– специальных способностей;

– обученности, успеваемости, воспитанности, достижений;

– для определения отдельных качеств (памяти, мышления, характера и др.);

– для определения уровня воспитанности (сформированности общечеловеческих, нравственных, социальных и других качеств).

Критерии воспитанности – теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (класса).

Воспитывающая ситуация – естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой воспитанник вынужден действовать и в своих действиях обнаруживать уровень сформированности у него определенных качеств.

 

Литература

 

Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М., 1984.

Бардин К.В. Как научить детей учиться. М., 1987.

Вантеева Л.Д. Компьютерное тестирование как одна из форм контроля в начальной школе // Начальная школа. 1999. № 5. С. 20–23.

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа. 1999. № 4. С. 10–24.

Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1985.

Подласый И.П. Продуктивная педагогика. М., 2003.

Полонский В.М. Оценка знаний школьников. М., 1982.

Солдатов Г. Оценки и отметки // Начальная школа. 1998. № 2. С. 59–63.

Челошкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие. М., 2001.

Шаталов В.Ф. Точка опоры. М., 1987.

Шишов С.О., Кальный В А. Школа: мониторинг качества образования. М., 2000.



Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 127 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Урок в малокомплектной школе | Структура урока | Организация самостоятельной работы | Подготовка учителя к уроку | Воспитательный процесс | От контроля к диагностике | Гуманизация контроля | Оценка результатов обучения | Выставление оценок | Тестирование достижений |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Диагностика воспитанности| Функции учителя

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)