Читайте также:
|
План педагогической практики
По специальности 050144 Дошкольное образование
На 2 полугодие 2014-2015 уч. г.
курс, группы 1-13, 2-13
Количество учебных недель: 6 (концентрированно). Часов практики в день: 6.
Преподаватели-руководители практики: Дэкон В.Н. (МБ ДОУ № 144), Капустина Л.И., (МБ ДОУ № 244), Ворожищева Е.В. (МБ ДОУ № 200), Бернгардт Е.А. (МБ ДОУ № 3), Скрылева С.В. (МБ ДОУ № 249), Кучина Ю.Е. (МБ ДОУ № 132), Ивкова О.В. (МБ ДОУ № 172), Строд Н.Н. (МБ ДОУ № 255).
| Недели, даты | Содержание | ||||||||||||
| 1 выход 16.03.15 | Инструктивное совещание «Педагогическая практика в системе профессиональной подготовки специалистов дошкольного образования». Начало: в 10.35, каб.12. | ||||||||||||
| 2 выход 17.03.15 | Знакомство с базовым ДОУ, его типом, видом, основными и дополнительными образовательными услугами. Экскурсия по ДОУ, ознакомление с особенностями оснащения групповых ячеек, залов, других помещений учреждения (внимание: преподаватели должны ввести в отчет студентов термин «предметно-развивающая среда ДОУ»). (Задание №1). Беседа с администрацией об истории учреждения, традициях, о воспитательной системе, кадровом составе ДОУ, штатном расписании. Изучение и анализ документов, регулирующих работу ДОУ: Типового положения о дошкольном учреждении, Устава, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка, общее знакомство с образовательной программой, по которой работает ДОУ (в дневниках практики студенты должны зафиксировать название, авторов, редакторов, дату выхода, основные задачи и разделы программы). Изучение кадрового состава ДОУ. Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность сотрудников ДОУ. Составить схему взаимодействия сотрудников ДОУ. Примечание: студенты должны усвоить название документов, их основное назначение, разделы, знать должностные обязанности воспитателя. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 3 выход 18.03.15 | Блок «Организация образовательного процесса в группах раннего возраста» Педагогическая практика в группах раннего возраста. Знакомство с документацией группы детей раннего возраста, особенностями плана воспитательно-образовательной работы. Выявление особенностей построения групповой ячейки, ее оборудования, оснащения. Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий в групповых комнатах, помещениях ДОУ для организации работы по формированию КГН у детей раннего возраста: рационально организованная обстановка, наличие необходимого оборудования, использование воспитателем разнообразных методов и приемов проведения всех режимных элементов (умывание, питание, сон, занятия и игры). Выявление соответствия созданных в базовом ДОУ условий возрасту, целям, задачам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 4 выход 19.03.15 | Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста в 1 половину дня. Хронометраж организации режимных процессов. Заполнение протокола
Изучение особенностей организации утреннего приема детей раннего возраста в группу. Наблюдение за работой воспитателя и младшего воспитателя, выявление распределения их обязанностей по уходу, развитию и воспитанию детей раннего возраста. (1 половина дня) | ||||||||||||
| 5 выход 20.03.15 | Изучение особенностей организации режимных процессов в группах раннего возраста во 2 половину дня. Хронометраж организации режимных процессов. Заполнение протокола
Изучение особенностей организации гимнастики и закаливающих процедур после дневного сна. Выявление особенностей общения воспитателя с детьми раннего возраста (тон голоса, темп речи, использование жестов, художественного слова). Беседа с воспитателем об итогах адаптации детей к детскому учреждению, определение варианта адаптации у двух детей. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 6 выход 23.03.15 | Наблюдение и анализ игр-занятий с детьми, проводимых воспитателем. При анализе наблюдаемых занятий обратить внимание на следующие вопросы: 1. Вид занятия, фактическая продолжительность. 2. Содержание материала, соответствие возрастным особенностям, восприятию детей. 3. Какова активность детей в ходе занятия? 4. Все ли дети в процессе занятия имели возможность говорить? 5. Учитывался ли в ходе занятия уровень развития речи и психологические особенности детей раннего возраста? 6. Какие приемы использовал воспитатель для активизации речи и деятельности детей? 7. Использовался ли наглядный материал? Свободное включение студентов в организацию и проведение игр по развитию речи. (1 половина дня) | ||||||||||||
| 7 выход 24.03.15 | Свободное включение студентов в организацию и проведение режимных процессов - кормление, умывание, одевание. Преподаватель контролирует использование студентами во время работы с детьми художественного слова. Свободное включение студентов в организацию и проведение художественной деятельности. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 8 выход 25.03.15 | Свободное включение студентов в проведение режимных процессов во 2 половине дня: подъем детей после сна, гимнастика, закаливание, одевание, умывание, кормление, помощь воспитателю в организации прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 9 выход 26.03.15 | Включение студентов в проведение утреннего приема, утренней, пальчиковой гимнастики, умывания, завтрака, самостоятельной (нерегламентированной) детской деятельности в 1 половину дня. Помощь воспитателю в организации и проведении прогулки. (1 половина дня) | ||||||||||||
| 10 выход 27.03.15 | Содержание практики то же. Пополнение выносного материала на прогулку в соответствии с тематикой наблюдений и игр (индивидуально каждым студентом). (1 половина дня) | ||||||||||||
| 11 выход 30.03.15 | Включение студентов в организацию и проведение игр по сенсорному развитию во 2 половине дня. Составление примерного перечня игровых приемов при организации режимных процессов для детей раннего возраста. Проведение с детьми игр-сюрпризов. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 12 выход 31.03.15 | Свободное включение студентов в организацию и проведение воспитателем подвижных игр и наблюдений во время прогулки. Оснащение сенсорного уголка группы: изготовление игр-упражнений для развития сенсорных представлений детей (пополнение предметно-развивающей среды ДОУ). (2 половина дня) | ||||||||||||
| 13 выход 1.04.15 | Блок «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» Педагогическая практика в группах дошкольного возраста. Знакомство с документацией воспитателя, особенностями плана воспитательно-образовательной работы. Изучение основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к ним. Изучение и анализ документации ДОУ по работе с семьей (годовой и перспективный планы, протоколы родительских собраний, программа развития ДОУ, особенности проведения индивидуальной работы с семьей; методы и приемы оказания педагогической помощи семье, методы изучения особенностей семейного воспитания и др.) в методкабинете и в группе. Анализируя документацию, ответьте на следующие вопросы: 1. Какие формы работы с родителями указаны в планах? Насколько они разнообразны? Каким из них, на ваш взгляд, отдается предпочтение? Чем можно это объяснить? 2. Каковы цели работы с родителями? 3. Какие цели являются приоритетными в работе с родителями детей вашей возрастной группы? 4. Как часто планируется работа с родителями? 5. Кто кроме воспитателей включен в работу с родителями? (2 половина дня) | ||||||||||||
| 14 выход 2.04.15 | Выявление особенностей построения групповой ячейки, ее оборудования, оснащения, установление соответствия основным принципам создания предметно-развивающей среды: открытости, доступности, комплексности, динамичности, учета полоролевого состава детей и др. Знакомство с документацией группы. Изучение и анализ санитарно-гигиенических условий в групповых комнатах, организация воздушно-теплового режима, графика проветривания, влажных уборок, наличия маркировки мебели, посуды, белья, полотенец и др. Знакомство и общение с детьми и воспитателем. Свободное включение студентов в игры, художественную деятельность, труд детей. Изготовление медальонов с именами детей с последующим их дарением. Проведение ритуалов и тренингов знакомства с детьми. Подготовка материала к фотоотчёту «Особенности оформления предметно-развивающей среды в группе». (2 половина дня) | ||||||||||||
| 15 выход 3.04.15 | Наблюдение за работой воспитателя в 1 половине дня по организации режимных процессов. Осуществление хронометража режима, выявление последовательности режимных процессов.
Подбор художественного слова к режимным процессам, оформление картотеки художественного слова. (1 половина дня) | ||||||||||||
| 16 выход 6.04.15 | Анализ содержания и оформления родительского уголка в разных возрастных группах: какие наглядные формы используются, какие рубрики имеются, эстетичность оформления, доступность для родителей, как часто сменяется материал, каковы особенности оформления и содержания в зависимости от возраста детей (помощь старшего воспитателя - зам.зав ДОУ). Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 17 выход 7.04.15 | Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 18 выход 8.04.15 | Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 19 выход 9.04.15 | Задание №2. Изучение особенностей семейного воспитания по проведенному наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 20 выход 10.04.15 | Составление плана 1 консультации с родителями по результатам наблюдений за ребенком. Пополнение одного уголка группы на выбор (уголок для ролевых игр; книжный уголок; зона для настольно-печатных игр; уголок природы; спортивный уголок; уголок для игр с песком; игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 21 выход 13.04.15 | Проведение составленной консультации с родителями по результатам наблюдений за ребенком. Создание и оформление макета родительской газеты (журнала), разработка названий рубрик и содержания. Тематика родительской газеты (журнала) должна быть согласована с воспитателями группы. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 22 выход 14.04.15 | Анализ деятельности ДОУ по эмоциональному развитию дошкольников в современных образовательных условиях: его содержание, методы, формы, приемы. · Проанализируйте образовательную программу ДОУ, выявите, заявлены ли в ней цель и задачи эмоционального развития дошкольников. · Изучите планы воспитательно-образовательной работы и определите, как реализуются эти цели и задачи в ежедневной работе с детьми. · Установите взаимодействие с сотрудниками ДОУ и выясните, какую работу проводит каждый из них по эмоциональному развитию дошкольников, какие формы и методы использует. Занесите полученные сведения в таблицу(Задание №3). (2 половина дня) | ||||||||||||
| 23 выход 15.04.15 | Содержание работы то же. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 24 выход 16.04.15 | Руководство работой помощника воспитателя в ходе организации режимных процессов в 1 половине дня.
· Понаблюдайте за особенностями руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя. Выявите зависимость между обязанностями воспитателя и помощника воспитателя, значимость скоординированности их действий. Выделите эффективные методы руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя.
· Установите взаимодействие с помощником воспитателя в ходе организации и проведения процесса питания.
Примерная форма протокола наблюдения.
Анализ проведенного наблюдения за особенностями руководства воспитателем деятельностью помощника воспитателя. Выявление обоснованности руководства воспитателя действиями помощника воспитателя в соответствии с должностными инструкциями. Примечание: допустимо частичное заполнение таблицы, отражающей некоторые обязанности воспитателя и помощника воспитателя. Воспользуйтесь для качественного заполнения таблицы консультативным материалом (Задание №4). (1 половина дня) | ||||||||||||
| 25 выход 17.04.15 | Продолжение работы по Заданию №4. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (1 половина дня) | ||||||||||||
| 26 выход 20.04.15 | Внесение игр по различным образовательным направлениям в работу с детьми. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 27 выход 21.04.15 | Внесение игр по различным образовательным направлениям в работу с детьми. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 28 выход 22.04.15 | Участие в подготовке летнего детского праздника Дня защиты детей - изготовление атрибутов, помощь воспитателю в оформлении праздника. Свободное включение студентов в организацию режима, в игры, художественную деятельность, в проведение воспитателем прогулки. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 29 выход 23.04.15 | Помощь воспитателю в подготовке летнего детского праздника Дня защиты детей - изготовление атрибутов, помощь в оформлении праздника. Составление в дневниках мини-отчетов по вопросам: · -С какими ожиданиями вы впервые шли на практику в детский сад? · -Совпали ли ваши ожидания с реальной действительностью? · -Как вы ощущаете себя в ДОУ, в группе: комфортно – дискомфортно? · -Какой опыт общения и работы с детьми приобрели за первые дни практики · -Чем вы можете быть интересными детям, чему можете их научить? · -Какие ваши способности могут быть применены в работе с детьми? Оформление, составление презентаций, отчетов по практике для представления на итоговой конференции. Проверка руководителями практики ведения отчетной документации, дневников педагогической практики, наполнение дидактическим содержанием папки по практике. (2 половина дня) | ||||||||||||
| 30 выход 24.04.15 | Подведение итогов практики: отчет студентов по ведению дневников практики, презентации. Итоговая конференция. Педколледж, начало в ______________, каб ___________. |
Заместитель директора по УПР _________ Е.В.Ворожищева
Примечание:
В ходе практики преподаватели-руководители практики имеют возможность менять порядок организации основных видов деятельности на выходах. Содержание работы студентов может варьироваться в зависимости от субъективных и объективных факторов, от графика ВОП базового учреждения.
2) Выходы на практику, кроме выполнения заданий по плану практики, предполагают обязательную работу над оформлением документации, включение студентов в воспитательно – образовательный процесс группы.
Дата добавления: 2015-07-08; просмотров: 296 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Этап составления схемы реализации идеи | | | Изучение особенностей семейного воспитания по наблюдению за ребенком и по рисуночному тесту. |