Материалы к практическим занятиям

Практические занятия наилучшим образом способствуют реализации принципа связи обучения с реальной жизнью, теории с практикой. Они взаимосвязаны с лекционными и семинарскими занятиями и направлены на моделирование процесса отработки действий, максимально приближенных к практике.

При подготовке к практическим занятиям студенты должны изучить:

- законодательство Российской Федерации о нотариате;

- рекомендованную в плане семинарских и практических занятий специальную литературу по темам;

- материалы судебной практики.

Практические занятия являются одной из важных форм учебного процесса, предусмотренных учебным планом. Значение этой формы занятий определяется требованиями марксистского диалектического метода, важнейшим элементом которого является проверка теоретических положений на практике, неразрывная связь с практикой.

Практические занятия по курсу имеют цель помочь слушателям глубже уяснить теоретические положения, закрепить полученные знания, привить необходимые навыки в применении теоретических знаний в своей будущей практической деятельности. Эти занятия тесно связаны с другими формами учебного процесса - лекциями, семинарскими занятиями, самостоятельной подготовкой студентов. В лекции, на семинарских занятиях из-за недостатка времени или по методическим соображениям могут быть опущены отдельные детали тех или иных вопросов. Между тем знания этих деталей нередко во многом определяют умение слушателей правильно применить уголовный закон. Практические занятия дают возможность доработать со слушателями все детали вопросов, добиться конкретных знаний материала. Они призваны научить слушателей правильно применять уголовные законы к конкретным жизненным фактам, другими словами, правильно квалифицировать преступления по действующему уголовному закону.

Подготовленные материалы практических занятий моделируют конкретные правовые ситуации и требуют принятия по ним решения в условиях, приближенных к реальной действительности. Достигается это за счет того, что содержащаяся в них информация отражает с одной стороны, современную преступность, а с другой стороны, неадекватное реагирование на нее со стороны законодателя.

Успешное решение задач потребует от слушателя понимания современной социально-экономической обстановки в стране, хорошей ориентации в соответствующих разделах уголовного законодательства и происходящих в нем изменениях. Но особое внимание должно быть сосредоточено на изучении как опубликованной судебной практики, так и непосредственно в следственных органах и судах.

При подготовке к практическому занятию в форме решения задач студенты должны решить задачи, указанные в задании. При решении задач надо опираться на те знания, которые получены на лекциях, семинарских занятиях, в ходе самостоятельных занятий. Если слушатели обнаружат продел в своих знаниях при решении конкретных задач, то они должны восполнить его путем повторного обращения к тексту закона, постатейному материалу, к соответствующим разделам Уголовного кодекса, записям лекций, учебнику, дополнительной литературе.

Краткое письменное изложение ращения задач (казусов) студентам рекомендуется записывать в тетради. В кратких письменных решениях делать необходимые ссылки на соответствующие статьи Уголовного Кодекса РФ, теоретические положения и на судебную практику; четко формулировать ответы на поставленные в задаче вопросы.

Перед началом практического занятия преподаватель проверяет наличие у слушателей письменных (казусов). В ходе практического занятия слушатель зачитывает либо своими словами пересказывает содержание задачи, дает мотивирование ее решения, т.е. излагает свой ответ на поставленные в задаче вопросы.

От студента требуется, чтобы они на основе подготовленных во время самостоятельной работы письменных решений давали развернутые ответы на поставленные в задаче вопросы, на ограничивались утверждением собственного мнения по задаче, а подкрепляли решения ссылками на соответствующие законодательные акты РФ, судебную практику. При этом особое внимание следует уделить глубокому уяснению содержания права, правильному применению общих положений закона к конкретным жизненным фактам, изложенным в задаче.

После выступления студенту по конкретной задаче ему могут быть заданы вопросы как преподавателем, так и другими слушателями. Затем могут высказать свое мнение по рассматриваемой задаче и предложенному решению, а также его мотивированию (обоснованию) другие студенты, т.е. организуется активное обсуждение, дискуссия. Итоги дискуссии по задаче подводит преподаватель. Он дает оценку выступавшим студентам по решению задачи.

Практические занятия также могут содержать элементы семинарского занятия.

Целью комбинированного практического занятия является углубление и закрепление знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельного изучения законодательства иных нормативных материалов и правовой литературы.

В ходе подобного практического занятия преподавателю необходимо раскрыть теоретическую и практическую значимость темы занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложить выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю. В заключительной части занятия следует подвести его итоги: дать объективную оценку выступлений каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки проведенного практического занятия. Ответить на вопросы студентов. Назвать тему очередного занятия.

По всем темам практических занятий дан перечень наиболее важных вопросов курса, а также указан список основной и дополнительной литературы, которую необходимо изучить при подготовке к занятию.

Дата добавления: 2015-07-08