На самом деле родители всегда дают социальное, общественное воспитание, т.е. требования идут от общества, народа, страны, сословия, религии, частью которых являются сами родители.

Мы выращиваем не абстрактного ребёнка, а члена конкретного сообщества людей, частью которого являемся сами, а законы этого сообщества очень условны и относительны, даже если это высоко культурное общество.

Где же тогда взять силу и право ограничивать поведение детей?

А вот как раз в глубине техники приятие-неприятие и лежит закон, позволяющий воспитывать детей так, как считает нужным конкретный родитель. Секрет в том, что родитель, как человек, имеет право принимать то, что ему близко, подобно, и не принимать то, что ему чуждо.

Теперь, когда малыш закатывает истерику, не желая уходить из гостей, маме не нужно кричать на него, уговаривать, обманывать чем-то интересным, гипнотизировать, покупать обещаниями чего-то вкусного (очень развращающая техника), вдалбливать в голову, что в гостях так себя не ведут, что "мне за тебя стыдно" (и правильно стыдно — сама не воспитала). Теперь мама одним взглядом показывает своё неприятие данного проявления и становится... твёрдой.

Малыш кричит, шумит, минут через двадцать успокаивается, позволяет себя одеть... но его одевает какая-то странная, непривычно твёрдая мама. Она не говорит никаких: "Ну вот, теперь ты всё понял, ты же большой мальчик, ты же у меня умненький, а завтра мы пойдём в зоопарк". Она вообще ничего не говорит... в её глазах нет осуждения, раздражения, вместо этого там только твёрдое спокойствие. Ребёнок сразу чувствует дискомфорт, лезет на руки, заглядывает в глаза, тянет за руку, спрашивает что-то. На руки его не берут, но на него не давят, не кричат, не шлёпают.

Ребёнок начинает требовать внимания, энергии, но не получает, и, если он привык добиваться своего истериками — закатывает очередную, опять ничего не получается и, наконец, он спрашивает — в чём дело. Между родителем и ребёнком происходит самая настоящая борьба. Ребёнок просто хочет добиться своего, он пробивает взрослого на жалость и на страх, что если ему не дадут то, что он хочет, у него сдвинется психика. Если маме удаётся справиться в себе с этими страхами, в большинстве случаев не обоснованными, то появится шанс поставить ребёнка в ситуацию, где ему пора начинать думать. До этого момента дискомфорт был у мамы и ей надо было, чтобы ребёнок понял, что пора уходить из гостей, но теперь всё стало по-другому — мама выиграла бой, теперь ребёнок спрашивает — в чём дело?

И только с этого момента ему можно что-то объяснить. Теперь он готов воспринимать объяснения, а то, что было раньше, объяснениями не является по сути. Это были внушения, гипноз, покупка, программирование, отвлечение внимания, короче
говоря — всестороннее оболванивание собственного ребёнка, приучение его к безголовому подчинению хитрой воле старших, лишь бы маме было удобно, лишь бы решить сиюминутную ситуацию, убрать дискомфорт от капризов и уйти спокойно из гостей.

Только теперь разум ребенка соглашается посмотреть на ситуацию. Вот с этим разумом можно разговаривать, а до того разговаривать серьёзно не с кем. Мама объясняет, почему нужно вовремя уходить, но мягкой и ласковой ещё не становится, а даёт ребёнку энергию на осознание ситуации. После того, как ребёнок понял, что произошло, через некоторое время мама снова становится мягкой и весёлой. Первый урок как-то усвоен, следующий наступит через несколько дней. Причём, мама вполне чётко формулирует, что её не устраивает не сам факт, что ребёнок не захотел уходить, а то, что он закатил истерику. Она вправе не принимать подобную форму общения.

Дата добавления: 2015-07-08