Русского языка

Конспект зачетного урока

(урок – объяснение нового материала)

Выполнила: студентка 641 группы Чекина O. А. Учитель: Попова Т. П. Методист: Борисенко И. В.

Ярославль, 2012г.

Тема: «Что такое орфограмма? Орфографическое правило».

Цель: ввести понятия «орфограмма», «орфографическое правило»

Задачи:

1. Образовательная: учить детей видеть в словах орфограммы.

2. Развивающая: развивать память, мышление, внимание.

3. Воспитательная: воспитывать внимательность, аккуратность, любознательность.

Оборудование: карточки со словами, тетради, учебники по русскому языку.

Структура урока по времени:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Актуализация знаний – 8 мин.

3. Сообщение темы и целей урока – 8 мин.

4. Работа по теме урока – 10 мин.

5. Физкультминутка – 3 мин.

6. Закрепление изученного – 10 мин.

7. Итог урока – 2 мин.

8. Домашнее задание – 3 мин.

Этапы урока	Ход урока	Примечания
I. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку?
II. Актуализация знаний	- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. - Давайте немножко поиграем. Игра называется «Кто больше запомнит (чтение детьми хором, самостоятельно, запись в тетрадь по памяти) Ранец, рассказ, ребята, тетрадь, ученик, учитель, алфавит, девочка, мальчик. Поднимите руки у кого записано 8 слов, 7, 6?	на доске
III. Сообщение темы и цели урока	Чтоб ошибок избежать, Зоркость будем развивать. Сейчас проверить сможешь сам Свое внимание к словам. - Прочитайте слова на доске: Пруж..на, пуш..стый, ч..с. - Что заметили? (пропущены буквы) - Спишите, данные слова, вставляя пропущенные буквы. Давайте найдем в словах опасные места! - Ребята, а что это такое «опасные места»? (это те места, в которых можно допустить ошибку). - Молодцы, опасные места в словах нашли верно, нам встретились слова, для грамотного написания которых нужно знать правило, и вы с заданием справились. - Кто знает, а как по-другому мы называем опасные места? (орфограмма) - Какая же будет тема нашего урока? (ОРФОГРАММА)	на доске
IV. Работа по теме урока: а)работа над правилом   б)объяснение нового материала	- А что такое орфограмма?   - Давайте сверим свои предположения с определением в учебнике на стр.101 - Что такое орфограмма? - Как определить, что это орфограмма? - Как она подчеркивается? Запишем в тетрадь предложение: Моржи жили в море. - Подчеркните орфограмму – букву и. (На доске подчеркивает учитель). - Очень важно различать орфограмму и правило. - Давайте прочитаем, где орфограмма, а где правило. - И как звучит правило? - Почему буква и подчеркиваем одной чертой, а ж и ш - двумя? (после них – опасное место, это как сигнал: будь внимательным, дальше идет орфограмма). - Есть наука, которая изучает орфограммы в русском языке, прочитаем в учебнике об этой науке на стр.101.	на доске
V. Физкультминутка.	МАРТЫШКИ Мы - веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три!
VI. Закрепление изученного: б)работа по учебнику     б)связь изученного правила с выполненным упражнением	- Упражнение №165. Прочитай слова. Запиши слова парами по образцу. Обозначь орфограммы. нож – морж – стриж – карандаш – чиж – малыш – Образец: нож – ножи. Дополнительно: - На какие вопросы отвечают слова? Что обозначают? Чем различаются слова в паре ?(Называют один предмет и много, поэтому разные окончания.) - Назовите опасные места в словах (они после букв ж и ш) - Назовите в словах орфограмму (буква и). - Расскажите правило.
VII. Итог урока	- Какова была тема нашего урока? - Что нового узнали?
VIII. Домашнее задание	- Выучить правило, упражнение № 166

Дата добавления: 2015-07-08