Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОЛЖНОСТЕЙ

Читайте также:
  1. I. Общее распределение по полу, возрасту, национальности, месту рожде­ния и детства, общему обучению
  2. III. Распределение часов курса по темам и видам работ
  3. Генератор кода. Распределение памяти. Виды переменных
  4. Гипергеометрическое распределение.
  5. Глава 7. Распределение
  6. Глава 7. Распределение.
  7. Доходы и их распределение.

Мы уже говорили о распределении должностей в идеальном звене. В идеальном звене, сколько бы в нем ни было разведчиков или разведчиц, каждый должен иметь какую-то обязанность и нести какую-то ответственность. Тогда, когда были придуманы приведенные в начале лекции 10 должностей, была среди них одна – гонец, в обязанность которого входило оповещать звено о внеочередных сборах. Теперь это делается по телефону, а тогда телефоны в домах были редким явлением.

 

ВОЖАК

Вожак и его помощник обсуждают вместе с начальником отряда план работы на целый год вперед.

Вожак несёт всю ответственность за работу звена зимой в городе и летом в лагере.

Вожак должен готовить себе заместителя, предоставляя ему возможность в своём присутствии, руководить звеном, и делясь с ним своим опытом.

 

ПОМОЩНИК ВОЖАКА

Это не символическая фигура с одной нашивкой и не фиктивная должность. Вожак, чтобы дать практику своему помощнику и поднять его авторитет в глазах ребят, передает ему часть своих дел. В то же время вожак не делит ответственности со своим помощником и отвечает перед начальством за всё, что его помощник сделал или не сделал. Поэтому вожак должен постоянно проверять своего помощника и, конечно, помогать ему и делиться своим опытом (конечно, если у него таковой имеется).

 

СЕКРЕТАРЬ

Если в звене нет секретаря, то эту должность может совмещать вожак или его помощник. Секретарь ведет звеновую тетрадь и даёт начальнику отряда отчеты о работе звена, которые вожак проверяет и подписывает вместе с секретарем. Секретарь пишет в звеновую тетрадь описание сбора сразу, на свежую память. Он пишет, что делалось на сборе, кто как себя вёл, кто и почему отсутствовал и т.д.

Секретарь хранит звеновую тетрадь у себя и приносит ее на сбор. Если он не может прийти на сбор, он должен побеспокоится о передаче ее вожаку через кого-то, но не посылать по почте, чтобы не пропала.

На всякий случай вожак на сборе записывает себе, что было задано и что было кому поручено.

Это надо делать, чтобы предвидеть непредвиденные обстоятельства.

 

ЛЕТОПИСЕЦ

Это историк звена. Кстати, если у звена нет написанной истории, то первая обязанность летописца, если он не был свидетелем основания звена, найти свидетелей и написать историю с их слов и на основании других документов (приказы, заметки в "Вестнике руководителя" или других изданиях и т.д.)

История пишется со дня основания звена. Надо указать, кто был в звене и какие должности занимал, как получилось, что звено было основано, и почему оно получило такое имя.

Только после того, как история будет написана до наших дней, летописец начнёт писать летопись звена.

История звена и летопись звена – не одно и то же.

Если звено только что основано и летописец был сам свидетелем этого события, то никакой истории писать не надо, а сразу же писать летопись.



Первая запись в летописи будет, конечно, об основании звена и обо всем, о чем только что говорилось. Разница будет в том, что история пишется от третьего лица, а летопись от первого. Приказы не надо цитировать, анадо просто приложить. В общем, летопись больше похожа на статью для газеты, чемна урок истории.

В первой записив летописи речь будет об основании звена и о том, как прошёл первый сбор, кто что сказал и т.д. Если звено было основано влагере, то надо подробно описать общую обстановку и первый день жизни звена.

В звеновой тетрадке даются деловые заметки, кто присутствовал, кто отсутствовал, что 6ыло задано, а в летописи о мелочах писать не надо и не надо описывать каждый сбор.

Летописец, как журналист, должен замечать все интересные события и должен писать так, чтобы написанное было интересно не только членам звена, но и посторонним лицам. Материалы летопист можно помещать в звеновом журнале или стенгазете.

Тут нет рецептов, что и как писать. Все зависит от таланта и опыта. Не надо стесняться советываться с руководителями или друзьями.

Загрузка...

 

АЛЬБОМ ЗВЕНА

Летописец или кто-то другой составляет альбом звена. Конечно, делает он это не за свой счёт, а на общие деньги, которые онсобирает в звене, или которые собирает казначей.

К фотографиям должны даваться обязательно объяснения, кто на них снят, дата снимка (если не день, то хотя бы месяц) и место.

Можно сделать альбом и летопись как одно целое.

 

КАЗНАЧЕЙ

В звене это не трудная должность. Пока нет надобности, никого на эту должность не надо назначать. Создание фиктивных должностей приносит больше вреда, чем пользы.

Назначать или выбирать казначея надо тогда, когда придет время собирать деньги, ну, скажем, на покупку альбома для фотографий или папки для альбома-летописи.

Казначей ведёт книгу приходов-расходов. На каждый приход должна быть копия расписки и на каждый расход соответствующее подтверждение. В конце года надо сделать всем звеном проверку кассы и всех документов.

 

ХРАНИТЕЛЬ ТРАДИЦИЙ

Эту должность должен выполнять вожак или тот, кому это будет поручено. Хранитель традиций должен любить фольклор – русские церковные и народные обычаи. Он должен быть энтузиастом этого дела.

Он должен составить календарь, когда, что и как празднуется или отмечается. Копию календаря он должен дать вожаку. Сам же должен на сборах вовремя напоминать, чтобы звено имело время подготовиться к празднику или дню, с которым связывается тот или иной обычай или традиция.

 

ЗАПЕВАЛА

Если есть кандидат, то почему быненазначить его на эту должность?Пусть заведует песнями в звене.

 

ЗВЕНОВЫЕ СОСТЯЗАНИЯ

В лагерях полагается проводить состязания между звеньями. Почему бы не устроить звеновые состязания и в городе?

Известно, что состязания создают и укрепляют дух звена.

Зимние состязания могут охватывать следующие пункты:

1) Посещяемость.

2) Прохождение материалов по разрядам.

. 3) Сдача специальностей всем звеном.

4) Индивидуальная сдача специальностей.

5) Участие в отрядных начинаниях.

6) Участие в дружинных начинаниях.

7) Почин.

 

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗРЯДАМ В ЛАГЕРЕ

Лагерников, приезжающих в лагерь сразу делят по лагерям: в "мужлаг и "женлаг", и если в городе разведчики и разведчицы могли быть в одном звене, товряд ли их оставят вместе в лагере. Конечно, было бы идеально, чтобы звено, которое работало всю зиму в городе, осталось бы в полном составе и в лагере. Такое бывает, но редко.

Следовательно, надо считаться, что в лагере будут созданы свои лагерные звенья. Лагерные звенья создаются по принципу пола, возрастаи сданных экзаменов на разряды. В принципе – оно так, но на практике, по разным причинам, оно не всегда так получается.

Если руководитель решит объединить в одном звене тех, кто готовится к сдаче 3 разряда с теми, кто готовится к сдаче на 2 разряд, или тех, кто готовится ко 2 разряду с теми, которые проходят 1 разряд, то он должен решить, как потом быть с ребятами во время занятий по разрядам.

Вожак, который будет вести звено в лагере, должен получить от начальника лагеря план работы на каждый день, но нельзя держаться за план, как пьяный за стенку. Всегда приходится на ходу что-то менять, переставлять, сокращать или дополнять. В то же время нельзя начинать ни лагерный, ни зимний период работы вообще без плана.

При прохождении разрядов в лагере мы должны следить за тем, чтобы теорию проходить утром – на свежую голову, а практикой заниматься после обеда. Но это не значит, что если мы меем утром 2 часа для занятий по разрядам, то мы будем заниматьсятеорией все два часа подряд. После 45 минут сидения и слушания надо ребятам обязательно дать какую-нибудь подвижную игру, например, «третий – лишний».

Да и эти 45минут теории нельзя превращать в лекцию школьного типа. Вместо того, чтобы все время говорил только один "докладчик", надо стараться, чтобы говорили все (не сразу, конечно, а по очереди). Из лекции надо сделать дискуссию. Ребята меньше устают и более внимательны во времядискуссии чем во время лекции. К сожалению, дискуссии не всегда получаются, но к ним надо стремиться.

Если, например, по плану на очереди беседа о Суворове, то лучше начать её с вопроса к кому-нибудь из лагерников. "Беседой" мы называем то, что в иных условиях назвалось бы уроком или лекцией, но мы в разведчестве эти слова нарочно избегаем. Мы не школа!

С вопросом надо обращаться к кому-нибудь персонально, а не с вопросом сразу ко всем:"кто может рассказать о Суворове?". Так не годится. Надо спросить: "Ты слышал про такого человека – Суворова?", а потом обращаясь по очереди к другим, задавая следующие вопросы, дополняя их своими примечаниями.

О Суворове, вероятно, все что-то знают, но может быть другая, менее известная тема. Предположим, что на эту тему никто ничего не может сказать. В таком случае, чтобы оживитъ, беседу, надо, рассказав о чём-то, спросить ребят их мнение по этому поводу. И опять, спрашивать не всех сразу, а каждому по очереди. Можно нарочно спросить кого-то, кто невнимательно слушает, для того, чтобы привлечьего внимание.

Сила работы звена заключается в том, что в звене только 8-10 человек, и вожаку не так уж трудно следить за вниманием всего звена в течение всей беседы.

Ребята должны чувствовать себя не слушателями, а участниками беседы. Не "нам говорили о Суворове", а "мы говорили о Суворове".

Рассказ надо оживить показом открыток или других вещей, которые надо приготовить дома и привезти в лагерь.

 

ВОСПИТАНИЕ В ЗВЕНЕ

Поручая кому-то что-то сделать, вожак должен проверить, как его поручение выполнено. Наэтом основывается воспитание в звене. Безэтого не стоит говорить о разведческом воспитаниии других красивых вещах.

Если вожак один раз объяснил своему звенуправила поведения, он должен следить, чтобы эти правила всегда соблюдались. Например, если сказано,что в лагеренельзя курить и пить пивои прочее, то это правило должно всегда соблюдаться и на нарушения этого правила вожак не смеет закрыватьглаза. При этом проводится тот же принцип, как и при проверке поручений. Разница в том, что за исполнением поручения вожак должен следить сравнительно короткое время, а за исполнением правил – постоянно.

Личный пример – основа воспитания. Для этого вожак должен много работать над собой. Если вожаку скажут его разведчики или разведчицы "ты это от нас требуешь, а сам этого не делаешь", то это значит, что вожак потерял свой авторитет в глазах своего звена. Он больше никого никуда не сможет вести!

Я видел вожака в лагере, который кричал на свое звено: «Что здесь за свинство! Как смели бросять хлеб на землю! Немедленно убрать!»

В моих глазах этот вожак перестал быть вожаком. Ни две, ни три нашивки тут не помогут. Надо было тихо сказать: "Давайте уберём скорее хлеб с земли, чтобы никто не видел" и первому начать это делать. Про такого вожака можно было бы сказать: «Вожак всегда впереди!»

 

ЭТИКА ВОЖАКА

1. Вожак – это власть, а власть – это ответственность. Вожак может поручить другим что-

то сделать, но ответственность будет на нём.

2. Вожак не гонит ребят на работу, а сам первый берётся за дело и только зовет звено

помочь ему.

3. Давая поручения, вожак проверяет их исполнения.

4. Вожак не придирается.

5. Провинившемуся надо сделать замечание, не пилить без конца, а искать способ

исправить ошибку.

6. Вожак справедлив, одинаков ко всем – у него нет "любимчиков", которым все сходит с рук.

7. Вожак умеет не только выругать, но и похвалить. Разведчики или разведчицы должны

быть уверены, что вожак все видит иумеет оценить их старания.

8. Вожак понимает своих ребят. Он помнит, каким он был в их возрасте.

9. Вожак не атаман шайки бандитов.

10. Вожак не покупает популярность понижением дисциплины или сплетнями.

11. Вожак анализирует свои поступки, не считает всех кругом виноватыми и умеет признаться в

своих ошибках. От этого его авторитет только повысится.

12. Только тот, кто умеет подчиняться, может требовать дисциплины от других.

13. Вожак советуется с руководителями. Одна голова хорошо, а две – лучше.

14. Вожак может заслужить авторитет только честной работой. Сам по себе авторитет ни к кому

неприходит

15. Потерянный авторитет очень трудно вернуть.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ:

ИГРА «КВАРТЕТ»

Эта игра может быть на любую тему: история разведчества, история, география и культура России. На одном листе помещается 16 карточек – 16 тем. На каждой карточке помещается название темы, знак темы и четыре имени (названия).

Для каждой темы надо иметь 4 карточки. Например:

СМУТНОЕ ВРЕМЯ: Фёдор Иоаннович, Борис Годунов, Убийство царевича, Лжедимитрий.

На каждой карточке перечислены все 4 имени – события, но на каждой карточке одно имя написано красным или синим цветом, а прочие 3 – чёрным. Цветная надпись и есть название карточки, а чёёрные надписи даются для того, чтобы игрок знал, каких карт у него нет для полного «квартета» (четырёх карт).

При 6 игроках, почти каждый получает по 11 карт. Начинает игру вожак, который объясняет звену правила игры. В следующий раз начнёт игру победитель прошлой игры.

Может случиться, что у начинающего игру среди 11 карт окажется полный «квартет». Он его кладёт на стол перед собой. Для другого «квартета» ему недостаёт одной или двух карт. С них он и начинает. Он спрашивает любого игрока нет ли у него недостающей для «квартета» карты. Если у спрошенного она есть, он её должен отдать. Это развивает честность. Впрочем, жулик обязательно попадётся и игроки это должны знать вперёд.

Спросив недостающую карту наугад, спрашивавший её может получить. Тогда он обычно спрашивает у того же и вторую недостающую карту. Если она была той одной, недостающей, то он кладёт «квартет» перед собой и прдолжает спрашивать. Если же ошибётся, то теряет ход, а право спрашивать получает тот кого спрашивал.

Спрашивать можно только карты на ту тему, на которую у спрашивающего есть хоть одна карта. Спрашивая карту, спрашивающий даёт знать игрокам, что у него есть одна, а может быть и больше карт на эту тему. Играющие запоминают название карты, которую игрок получил и, получив ход, могут её безошибочно получить. Игра развивает внимание и памят на имена и названия. То есть, то, что и требуется при прохождении разрядов.

Бывают такие случаи. Спрашивающий имеет 2 карты на одну тему. Он спрашивает и не получает её, а у спрошенного была другая карта. Зная, что спрашивавший должен иметь хоть одну на эту тему, он спрашиват ту, которой у него нет и получает её. На всякий случай он спрашивает и вторую недостающую и тоже её получает. Теперь надо угадать у кого та четвёртая карта, которой не було у обоих. Получивший ход спрашивает кого-то и ошибается, а тот у кого карта, ждёт свой ход и тогда получает те две, которые были названы и легко определяет ту четвёртую, которую имел игрок, и без которой он не имел бы права спрашивать карты на указанную тему.

Играть можно с 3 игроками, лучше всего 5-6, но не больше 8. Победил тот, кто собрал больше всех «квартетов». Игра иногда затягивается, и в неё лучше два раза не играть.

 

ЗЕВАКА

Можно играть картами для «квартета», но для игры брать столько тем, сколько игроков. Все карты раздаются и у каждого игрока 4 карты на разные темы. Надо собрать 4 карты на одну тему и незметно положить их перед собой на стол. Начинающий игру передаёт соседу справа ненужную ему карту и так делается дальше по кругу. Как только кто-то соберёт «квартет» и положит карты на стол, все тоже их кладут. Проигравший тот, кто последним заметит конец игры и только тогда положит карты на стол, когда их уже все положили. Его объявляют – «зевакой». Во время игры надо рассказывать анекдоты или короткие рассказы, чтобы отвлечь внимание игроков от самой игры.

 

МУКА

На стол кладётся большой лист бумаги и на него насыпается горка муки (рассыпчатая для этого не годится). Из муки делается плотная гока, на верх которой ставится вертикально кольцо. Играющие отрезают ножом часть горки и отодвигают муку в сторону. Столб на котором стоит кольцо становится всё тоньше и тоньше. Наконец, на кого приходит очередт отрезать немножко муки от стоКурникова стр. 11 06.07.2015лба, опрокидыват аго вниз. Опрокинувший должет вынуть губами кольцо из муки. У вынувшего кольцо, конечно лицо оказывается в муке, у кого больше, у кого меньше. Вынимавшему дают, при общем смехе, зеркало, чтобы он полюбовался, на что он похож.

Ни одна игра не вызывает у ребят столько восторгов как игра в «муку». Хороша для конца сбора.

 

1-е изд. Нью-Хайд-Парк (США), 1982 г.

2-е изд. (сокращённое) Денвиль (США), 1991 г.

3-е изд. Москва, 1992 г.

 


Дата добавления: 2015-07-07; просмотров: 168 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ЗАНЯТИЯ ПО РАЗРЯДАМ| Диаметры окружностей зубчатых колес. 1 страница

mybiblioteka.su - 2015-2021 год. (0.017 сек.)