Результаты обучения (компетенции) выпускника, в формирование которых вносит вклад освоение дисциплины

Универсальные компетенции (УК):

- способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач в междисциплинарной области;

- способность осуществлять комплексное исследование на основе целостного системного научного мировоззрения;

- готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач;

- способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в нестандартной ситуации и готовность нести ответственность за их последствия.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

- владение методологией теоретических и экспериментальных исследований по проблемам социально - гуманитарного знания;

- владение культурой научного исследования общественных дисциплин в области философии науки; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий;

- способность к разработке новых методов исследования и их применения в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области социального познания с учетом правил соблюдения авторских прав;

- готовность организовать работу исследовательского коллектива в сфере практической и управленческой деятельности;

- способность планировать, осуществлять и оценивать учебно-воспитательный процесс в организациях высшего образования;

Содержание разделов

Часть 1. Общие проблемы философии науки

1. Введение

1.1.1 Предмет философии науки

Понятия: наука, научный дискурс, научная рациональность. Задачи философии науки

1.1.2 Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции

Проблема начала науки. Пранаука Древнего мира. Протонаука Античности и Средневековья. Преднаука эпохи Возрождения и Нового времени. Представление о развитой науке. Исторические этапы современной науки (классический, неклассический, постнеклассический)

2. Наука и философия в системе человеческой культуры

1.2.1 Феномен науки и современная цивилизация

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Сциентизм и антисциентизм. Мировоззренческие доминанты техногенного общества. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). Наука и философия. Наука и псевдонаука.

1.2.2 Соотношение позитивного научного и философского знания

Критерии научного познания. Проблема обоснования научного знания. Проблема истины. Проблема метода. Значение картины реальности и мировоззренческих установок в развитии научного знания. Прогностические возможности философии. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

1.2.3 Основания науки

Идеалы и нормы научного ис­следования, их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онто­логия, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Отноше­ние онтологических постулатов науки к мировоззренческим до­минантам культуры. Философские основания науки. Онтологические и гносеологические категории.

1.2.4 Эволюция науки как познавательной деятельности и социальной системы в истории европейской культуры

Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей. Становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе­тах. Западная и восточная средневековая наука. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Техно­логические применения науки. Формирование технических наук. Становление социальных и гуманитарных наук.

3. Концепции и проблемы философии науки

1.3.1 Позитивистская традиция в философии науки

Общая характеристика позитивистской традиции в философии науки. Этапы развития позитивизма. Первый позитивизм О,Конта, Г.Спенсера, Дж.С.Милля. Понимание науки и философии в позитивизме. Демаркация позитивной науки и метафизики. Метод позитивизма. Сенсуализм. Задача научной философии.

1.3.2 Эволюция форм позитивизма

Эмпириокритицизм и философия «чистого опыта» Маха и Авенариуса (второй позитивизм). Революция в естествознании на рубеже XIX - XX веков. Кризис в физике. Проблема материи и материализма в науке и философии. Проблема обоснования эмпирического и теоретического знания. Релятивизм и агностицизм в науке.

1.3.3 Доктрины неопозитивизма – верификация, конвеционализм, физикализм

Проблема оснований логики и математики. Учение о логических (теоретических) конструкциях (конструктах). Научный факт как протокольное высказывание. Принцип верификации. Логический позитивизм. Лингвистический позитивизм. Сведение утверждений науки к атомарным высказываниям. Проблема определения значения терминов. Концепция когерентной истины. Проблема научного реализма и истинности научной теории. Конвенционализм. Язык науки. Принцип физикализма.

1.3.4 Проблема научной рациональности в постпозитивизме

Принцип фальсификации и критический рационализм К.Поппера. Методология исследовательских программ И.Лакатоса. Научное сообщество. Концепция исторической динамики науки Т. Куна. «Нормальная наука» и научные революции. Принцип пролиферации и методологический анархизм П.Фейерабенда. Проблема инноваций и преемственности в развитии науки. Тематические структуры (Дж.Холтон), личностное знание (М.Полани), концептуальное мышление эпохи (С.Тулмин).

1.3.5 Социология науки

Традиция социологии науки в XIX - I половине XXвв. (К.Маркс, Э.Дюркгейм, М.Вебер, К.Манхейм). Социологическая концепция науки Р.Мертона. Структура научных сообществ. Сети коммуникации науки как социальной системы. Когнитивная социология науки. Проблема движущих факторов развития науки. Концепции интернализма и экстернализма. Концепции развития науки: кумулятивизм и антикумулятивизм.

4. Структура научного знания и динамика его развития

1.4.1 Основные типы наук и стили научного мышления

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни организации научного знания, критерии их различения. Формы научного знания: эмпирические факты, законы, принципы, гипотезы, теории различного уровня и общности. Типы познавательных процедур. Эмпирические и теоретические методы получения научного знания. Научный факт. Аналитический и системный стиль мышления. Особенности математических, естественных, общественных, технических наук. Проблемно-ориентированные науки.

1.4.2 Структура эмпирического и теоретического знания

Структура эмпирическогознания. Эксперименти наблюдение.Случайные и систематические наблюдения.Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта. Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Методы построения теории: идеализация, аксиоматизация, экстраполяция, математическое моделирование. Гипотетико-дедуктивная концепция теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Математизация теоретического знания.

1.4.3 Принципы и нормы развития научного знания

Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Проблемные ситуации в науке. Проблема и гипотеза как формы развития знания. Процедуры объяснения и обоснования в системе науки. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Практика обоснования проблемы, требования к постановке научной проблемы. Критерии обоснованности гипотез. Практика эмпирического и логического обоснования гипотез. Гипотетико-дедуктивный метод проверки гипотез. Моделирование и мысленный эксперимент. Конструктивное обоснование математической гипотезы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

5. Научные традиции и научные революции

1.5.1 Исторические типы научной рациональности и научные революции.

Научные революции как пере­стройка оснований науки. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренчес­ких универсалий культуры. Философия как генерация категориальных структур, необ­ходимых для освоения новых типов системных объектов. Глобальные научные революции и типы научной рациональности. Классическая, неклас­сическая, постнеклассическая наука.

1.5.2 Особенности современного этапа развития науки.

Главные характеристики современной, постнеклассической на­уки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных ис­следований. Междисциплинарные установки и познавательные стратегии системного, функционального, информационного, синергетического подходов. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов есте­ственнонаучного и социально-гуманитарного познания. Связь социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий ис­следовательской деятельности. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.

1.5.3 Перспективы научно-технического прогресса

Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального научного исследования. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд). Превращение экологической проблематики в доминирующую мировоззренческую установку современной культуры. Экофилософия и социальная экология как теоретическая основа преодоления экологического кризиса

6. Наука как социальный институт

1.6.1 Научные сообщества и их исторические типы

Различные подходы к определению социального института на­уки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика уче­ных 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организо­ванной науки; формирование междисциплинарных сообществ на­уки XX столетия).

1.6.2 Историческое развитие способов трансля­ции научных знаний

Научные школы. Подго­товка научных кадров. Историческое развитие способов трансля­ции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютерное моделирование, виртуальный (вычислительный и компьютерный) эксперимент. Компьютеризация науки и ее социальные послед­ствия.

1.6.3 Проблема государственного регулирования науки

Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки. Объективные факторы инновационной экономики и государственной политики управления инновациями: наукоемкие технологии, экспоненциальный рост затрат на научные исследования, многоступенчатый инновационный цикл, пирамида интеллектуального капитала.    

Часть 2. Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук

2.1. Формирование социально-гуманитарных наук

Мифологические представления об обществе и человеке. Элементы социально-гуманитарного знания в античной философии и культуре /со­фисты, Сократ, Платон, Аристотель, ученые и философы эллинистического периода/. Христианская концепция общества, человека, истории. Социаль­но-гуманитарное знание в эпоху Нового времени. Концепции общественного прогресса. Нормирование основных социально-гуманитарных наук /филоло­гия, социология, политическая экономия, психология/. Рефлексия над ме­тодологическими основаниями социально-гуманитарного знания /В.Дильтей, I Г.Риккерт/. Натуралистическая и антинатуралистическая исследователь­ские программы. Социокультурная обусловленность социального и гуманитарного знания.

2.2 Специфика объекта и предмета социально - гуманитарного знания

Объект и предмет в социогуманитарных науках. Преобразование объ­екта науки в предмет. В.Дильтей и Г.Риккерт о предмете и методе социо­гуманитарных наук. Специфика объекта социогуманитарного знания. М.Бах­тин: предмет гуманитарного знания - "говорящее событие". Сближение со­циогуманитарных и естественных наук. Естественнонаучная и гуманитарная картины мира Проблема формирования социальной теории.

2.3 Субъект социально-гуманитарного познания

Этимология понятия "субъект". Эволюция представлений о субъекте познания в европейской философии и науке. Понятие трансцендентального субъекта /К.Кант/, индивидуальный и коллективный субъект познания. На­учное сообщества как субъект познания. Принцип 'доверия к субъекту" /Л.Микешина/. Тезис о "смерти субъекта" в постмодернистской философии и культуре XX века. Субъектно-объектное взаимодействие в социогумани­тарных науках.

2.4 Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании

Аксиология - философское учение о ценностях. Специфика бытия ценностей. Ценность и оценка. Роль ценностей в классификации наук Г.Риккерта. И.Кант: диалектика теоретического и практического /нравственного/ разума. Проблема сущего и должного. М.Вебер о социальном познании, свободном от ценностей. Мир, картина мира, ценностно-смысловой универсум

2.5 Жизнь как категория наук об обществе и культуре

Место философии жизни в европейском историко-философском про­цессе. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни. Натуралистическая концепция жизни. Ф.Ницше: обвинение христианства в принижений жизненного начала. Космологический вариант философии жизни. Понятие "жизненного порыва" /А.Бергсон/. Культурно-истори­ческое понимание жизни. История - одна из форм проявления жизни /В.Дильтей/. Понятие "жизненного мира" в философии 8.Гуссерля. По­знание и “переживание” жизни - основное содержание художественных произведений.

2.6.Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Мифологические представления о пространстве и времени. Понятия "центра мира" и "сакрального времени" /М.Элиаде/. Эволюция представ­лений о пространстве и времени в европейской культуре и науке. Линейное представление о времени в христианском мировоззрении. К.Кант: пространство и время - априорные формы созерцания. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое пространство и время. Понятие хронотопа в гуманитарном познании /М.Бахтин

2.7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре

Диалог и коммуникация как условие создания нового научного знания. Виды научных коммуникаций. Научные конвенции как следствие коммуни­кативной природы познания. Конвенции в естественных и социогуманитарных науках. Сущность философского конвенционализма. Коммуникация и диалог в социогуманитарном познании. Философский диалог как литера­турный жанр. Р.Дж. Коллингвуд: логика вопроса и ответа. "Диалогичес­кая теология""М. Бубера. "Философия диалога" М.Бахтина. Гуманистичес­кий аспект диалога и коммуникации: К. Ясперс, З. Левинас. Понятие коммуникативного действия в философии Ю. Хабермаса.

2.8 Проблема истинности и рациональности в социально - гуманитарных науках.

Понятие рациональности. Рациональность как условие научности. Внерациональные формы восприятия мира. Историческая изменчивость норм рациональности. Рациональность и истинность в классический период. Тезис о тождестве мышления и бытия /Регель/. Неклассическая и постнеклассическая трактовки истинности и рациональности. Экзистенциальная истина. К. Ясперс: учение о пограничной ситуации. Истина и правда. Герменевтика и проблема истины /Х. Гадамер "Истина и метод/.

2.9 Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

В. Дильтей о понимании и объяснении как различных методах познания. Взаимодополняемость объяснения, понимания и интерпретации в научном познании. Объяснение - функция теории. Классификация объяснений. Понимание как метод гуманитарных наук. Герменевтика - наука о понимании и интерпретации текста. М.Хайдеггер: "онтологический поворот" в герменевтических исследованиях. Х. Гадамер: понимание как слияние горизонтов". Интерпретация - придание смыслов, значений высказываниям, текстам, событиям.

2.10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

Вера - способ существования сознания. Конструктивная роль веры как условия бытия человека. Вера религиозная и вера как компонент всякого личностного знания. Вера и знание. Вера и истина. "Философская вера" - вера мыслящего человека/К.Ясперс/. Диалектика веры и сомнения. Сущность философского скептицизма. Понятие доверия и достоверности.

2.11. Дисциплинарная структура социально-гуманитарных наук

Проблема разделения социальных и гуманитарных наук по предмету и методу. Метода социальных и гуманитарных наук. Использование натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Вненаучное социальное и гуманитарное знание, междисциплинарные гуманитарные исследования. Участие представителей социально-гуманитарных наук в экспертизе социальных проектов и программ. Описательный и оценочный характер гуманитарного знания. Критическая функция социально-гуманитарных наук

Основная литература

1. Бучило Н.Ф., Исаев Й.А. История и философия науки. М, 2014.

2. История и философия науки. Философия науки: учеб.пособие / В.П.Горюнов и др.; под ред. В.П.Горюнова, СПБ.: 2013

3. Степин B.C. История и философия науки. М: Академический проект, Трикста, 2011.

4. Современные философские проблемы естествознания, технических и социально - гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / под общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В. В. Миронова. -Гардарика, 2006.

5. Краузе А.А., Шипунова О.Д. Парадигмы и проблемы философии науки. СПб.: Изд-во Политехнического ун-та, 2008.

Дополнительная литература:

1. Барт Р. Империя знаков. М.,2004.

2. Бауман З. Глобализация. Последствия для человека и общества. М.,2004.

3. Бахтин M. Формы времени и хронотопа в романе //Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.

4. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.,2000.

5. Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структура. М.,2006.

6. Бродель Ф. Динамика капитализма. Смоленск, 1992.

7. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: социология XXI века. М., 2003. 4.2. Мир знаний.

8. Вебер М. Смысл свободы от оценки в социологической и эконо­мической науке //Избр.произв. М., 1990.

9. Гадамер Х.Г. Истина и метод. Основы философской герменевти­ки. М., 1988.

10. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. СПб, 2004.

11. Дебор Г. Общество спектакля. М.,1999.

12. Дильтей В. Категория жизни //Вопросы философии, 1995, №10.

13. Кемеров В.Е. Общество. Социальность. Полисубъектность. М., 2012

14. Киселев Г.С. История как бытие// Вопросы философии.2014, № 4.

15.Лекторский В.А. Философия. Познание. Культура. М.,2012

16.Лира Т. И др. Технология изменения сознания в деструктивных культурах.Спб., 2002.

17. Рикёр П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике.

18. Московичи С. Век толп. М., 1996.

19. Риккерт Г. Философия жизни. Минск - Москва, 2000.

20. Сперанский В.Н. Социоглобалистика как новое научное направление.// Социально-гуманитарные знаниы.2012, №6.

21.Стиглиц Д. Глобализация: тревожные тенденции. М.,2004.

22. Философия эпохи постмодерна. М.,1996.

23.Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М.,2003.

24.Хайек Ф. Дорога к рабству. М.,2005.

25. Шпенглер О. Закат Европы. М., 1993.

26. Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М., 2004.

27. Элиаде М. Священное и мирское. М., 1994.

28.Яcпepc К. Философская вера // Ясперс К. Смысл и на-

значение истории. М., 1994.

Вопросы кандидатского экзамена.

Дата добавления: 2015-07-08