Работа над выразительным чтением фрагментов сказки.

- А сейчас мы проверим, как вы подготовили выразительное чтение фрагментов «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

- Откройте, пожалуйста, ваши учебники и найдите фрагмент, где автор рассказывает нам о новой жене царя, а также в этом фрагменте происходит разговор царицы с зеркальцем. Со слов «Правду молвить...»

- Сначала этот фрагмент прочитаю я, а вы слушайте, с какой интонацией я читаю.

Правду молвить, молодица

Эти слова принадлежат автору. Как вы думаете нужно прочитать эти строки? (спокойно, не торопясь, так как будто вы рассказываете историю) 1-4 строчки – спокойно, плавно, а потом ритм меняется, ломается, становится резким (горда, ломлива..) Ей в приданое.... – опять более спокойно - Кто попробует прочитать эти строчки?

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

А кому принадлежат эти слова? (царице) Как нужно прочитать эти строки? (кокетливо) - Кто попробует прочитать?  

И, красуясь, говорила:

"Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?"

И ей зеркальце в ответ: - слова автора

А это чьи слова? (зеркальца) Как оно отвечает? (убедительно, так, чтобы убедить царицу) Чтение учащихся.

"Ты, конечно, спору нет:

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее".

И царица хохотать,

Это слова автора. Поменяем ли мы здесь интонацию? (да, конечно, т. к. автор описывает поведение царицы, которая любуется собой) Иронично надо прочитать. Чтение детей.  

И плечами пожимать.

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться подбочась.

Гордо в зеркальце глядясь.

- А теперь мы выберем ребят, которые будут читать за автора, за царицу и за зеркальце. Кто пробует передать такую же интонацию?

- Ученики читают попутно с обсуждением.

- А теперь попробуем целиком прочитать этот эпизод.

- Найдем следующий фрагмент, где царица собирается на девичник.

Это слова автора. Какая будет интонация? Кто попробует прочитать?  

На девичник собираясь.

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

Слова царицы. Какая будет интонация? Кто попробует прочитать?

"Я ль, скажи мне, всех милее.

Всех румяней и белее?"

Что же зеркальце в ответ? Слова автора

Слова зеркальца. Как прочитаем? С иронией, зеркальце смеется над царицей. Чтение учащихся.

"Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее".

Слова автора. Автор передает негодование и возмущение царицы. Какие слова выделим? (Глаголы) Чтение учащихся.  

Как царица отпрыгнет,

Да как ручку замахнет,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком-то как притопнет!..

"Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Как тягаться ей со мною?

А это чьи слова? (Царицы). Как она себя ведет? (Она возмущена и не довольна ответом зеркальца). Она почти кричит, обзывает зеркальце, царевну – восклицательные знаки. - чтение учащихся  

Я в ней дурь-то успокою.

Вишь какая подросла!

И не диво, что бела:

Мать брюхатая сидела

Да на снег лишь и глядела!

Но скажи: как можно ей

Быть во всем меня милей?

Признавайся: всех я краше.

Обойди все царство наше,

Хоть весь мир; мне ровной нет.

Так ли?”

Зеркальце в ответ: слова автора

А это чьи слова? (зеркальца). Как оно себя ведет? (здесь звучит ирония, оно смеется) Чтение учащихся.  

"А царевна все ж милее,

Все ж румяней и белее".

А это чьи слова? (царицы, это не собственно прямая речь). Какие слова выделим? Звучит интонация приказания, злость – Весть... - Чтение детей  

Делать нечего. Она,

Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

- А теперь мы выберем ребят, которые будут читать за автора, за царицу и за зеркальце. Кто пробует передать такую же интонацию?

- Ученики читают по ролям попутно.

- А теперь попробуем целиком прочитать этот эпизод.

- Найдите эпизод, где королевич Елисей обращается к солнышку.

		А это чьи слова? (автора). Никто из людей не помогает, поэтому к природным силам обращается герой. С какой интонацией прочитаем? Чтение детей. .

К красну солнцу наконец

Обратился молодец.

"Свет наш солнышко! ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

А это чьи слова? (Елисея). Елисей спрашивает с надеждой, что солнце подскажет ему, где его невеста.

Зиму с теплою весной,

Всех нас видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видало ль где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей".—

"Свет ты мой,-- слова солнца

Красно солнце отвечало,-- слова автора

А это чьи слова? (Солнца). Солнышко рада помочь Елисею, но, к сожалению, не знает, где царевна. Интонация сочувствия, участливо. Чтение детей.  

Я царевны не видало.

Знать, ее в живых уж нет.

Разве месяц, мой сосед,

Где-нибудь ее да встретил

Или след ее заметил".

- А теперь мы выберем ребят, которые будут читать за автора, за царицу и за зеркальце. Кто пробует передать такую же интонацию?

- Ученики читают по ролям попутно.

- А теперь попробуем целиком прочитать этот эпизод.

- Найдите эпизод, где королевич Елисей обращается к месяцу.

А это чьи слова? (автора). Как будем читать? Чтение детей.  

Темной ночки Елисей

Дождался в тоске своей.

Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался.

"Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

А это чьи слова? (Елисея). Как будем читать? Чтение учащихся  

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей".—

"Братец мой,-- слова месяца

Отвечает месяц ясный,-- слова автора

Не видал я девы красной.

А это чьи слова? (Месяца). Как будем читать?  

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня царевна видно

Пробежала".—

"Как обидно!" -- слова Елисея, читаем с досадой, огорчением.

Королевич отвечал. Слова автора

Ясный месяц продолжал: слова автора

А это чьи слова? (Месяца). Как будем читать? Месяц хочет помочь Елисею. Чтение учащихся.    

"Погоди; об ней, быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай".

- А теперь мы выберем ребят, которые будут читать за автора, за царицу и за зеркальце. Кто пробует передать такую же интонацию?

- Ученики читают по ролям.

- А теперь попробуем целиком прочитать этот эпизод.

- Найдите эпизод, где королевич Елисей обращается к ветру.

	А это чьи слова? (автора). Как будем читать? Чтение учащихся.

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

"Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

А это чьи слова? (Елисея). Как будем читать? Чтение учащихся.  

Всюду веешь на просторе.

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ее".— слова Елисея

"Постой,-- слова ветра

Отвечает ветер буйный,-- слова автора

Там за речкой тихоструйной

А это чьи слова? (Ветра). Как будем читать? Ветер рад помочь Елисею. Но весть грустная, сочувствие звучит в словах ветра - Чтение учеников.    

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места,

В том гробу твоя невеста".

- А теперь мы выберем ребят, которые будут читать за автора, за царицу и за зеркальце. Кто пробует передать такую же интонацию?

- Ученики читают по ролям попутно.

- А теперь попробуем целиком прочитать этот эпизод.

Дата добавления: 2015-07-08