Темы курсовых работ

1. Психотерапия посттравматических стрессовых расстройств.

2. Психотерапия депрессивных состояний у подростков.

3. Особенности применения арттерапии при коррекции страхов.

4. Проективный рисунок при работе с умственно – отсталыми младшими школьниками.

5. Психотерапевтические методы в работе специального психолога.

6. Использование нейролингвистического программирования при работе с аддиктивным поведением.

7. Психотерапия суицидального поведения.

8. Клинические ролевые игры при коррекции девиантного поведения у подростков.

9. Технологии обучения умственно – отсталых подростков методам саморегуляции.

10. Особенности использования жетонного метода в тренинге.

11. Психотерапевтические методы работы с детскими страхами.

12. Телесно – ориентированные методы психотерапии при работе с депривационным вариантом развития личности.

13. Психотерапевтическая помощь семьям, имеющим детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

14. Использование игровой терапии при работе с дошкольниками с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

1. Интердисциплинарный характер психотерапии.

2. Влияние Страсбургской Декларации по психотерапии (1990) на становление психотерапии как самостоятельной профессии.

3. Психотерапевт и психотерапевтическое вмешательство.

4. Характеристика психоаналитического направления в психотерапии (теоретические положения, механизмы психических нарушений, лечебные факторы, психотерапевтические модели).

5. Лечебные факторы индивидуальной и групповой психотерапии.

6. Психотерапевтические методы и особенности их применения в зависимости от модели психотерапии.

7. Этические правила психотерапевта.

8. Значение и порядок заключения психотерапевтического контракта.

9. Сходство и различия обучения отечественных и зарубежных психотерапевтов.

10. Характеристика гуманистического направления в психотерапии (теоретические положения, механизмы психических нарушений, лечебные факторы, психотерапевтические модели).

11. Характеристика бихевиоризма.

12. Когнитивная психотерапия А.Бека. (теоретические положения, механизмы психических нарушений, лечебные факторы, психотерапевтические модели).

13. История психотерапии.

14. Техники Психоанализ З.Фрейда.

15. Неопсихоанализ.

16. Триада Роджерса и техники клиентцентрированной психотерапии.

17. Основные положения гештальт - терапии.

18. Техники Гештальт - терапии.

19. Аутогенная тренировка.

20. Содержание и анализ психологических игр и сценариев по Э.Берну.

21. Структура личности и трансакции по Э.Берну.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА

1. Понятие психотерапии.

2. Психотерапевт и психотерапевтическое вмешательство.

3. Теоретические положения клакссического психоанализа.

4. Техники и приемы классического психоанализа З.Фрейда.

5. Базовые положения клиент- центрированной терапии К.Роджерса.

6. Техники индивидуальной и групповой работы в клиент – центрированной психотерапии.

7. Преимущества и недостатки директивной и недирективной модели работы психотерапевта.

8. Классическое и оперантное обусловивание как теоретическая основа поведенческой психотерапии.

9. Техники поведенческой психотерапии.

10. Лечебные факторы конитивного направления психотерапии.

11. Техники когнитивной психотерапии.

12. История психотерапии.

13. Неопсихоанализ.

14. Экспрессивная человекоцентрированная терапия Н.Роджерс.

15. Аутогенная тренировка как клинический метод психотерапии

16. Телесно ориентированные техники Лоуэна.

17. Логотерапия В.Франкла.

18. Рационально – эмотивная терапия А.Эллиса.

19. Теоретические основы трансактного анализа Э.Берна.

20. Анализ трансаций и психологических игр в групповой работе.

21. Психотерапевтические механизмы игры в психодраме Я.Морено.

22. Базисные положения сиходрамы Я.Морено.

23. Вспомогательные и основные приемы и техники психодрамы Я.Морено.

24. Теоретические основы нейролингвистического программирования (НЛП).

25. Особенности применения НЛП в обучающих и психотерапевтических технологиях.

26. Системная семейная психотерапия.

27. Использование арттерапии при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии.

28. Особенности использования НЛП при работе с семьей.

29. Эффективность поведенческой психотерапии при работе с умственно – отсталыми детьми и подростками.

30. Использование когнитивных техник психотерапии в консультировании.

ТЕСТЫ

1. Основателем гештальт - терапии является:

1. ФПерлз.

2. К.Роджерс.

3. К.Левин

4. Б.Ф.Скиннер

2. Причиной психических и личностных искажений с точки зрения гештальт - терапии это:

1. Нарушение механизма «Контакт – уход».

2. Нарушение конгруэнтости.

3. Закрепление ассоциативных связей.

4. Вытеснение детских конфликтов на бессознательный уровень

3. Систематическая десенсибилизация это:

1. Техника когнитивной психотерапии, основанная на изменении искаженных когниций.

2. Техника поведенческой психотерапии, основанная на обучении навыкам релаксации.

3. Когнитивно – поведенческая техника, основанная на поощрении деструктивного поведения (заикания и др.).

4. Технология разрушения условно – рефлекторно связи, использующая навыки релаксации и воображение пациента.

4 Соотнести отдельные методы (задачи) и модель психотерапии:

А) Психологическая модель.	1. Гипноз 2. Эмпатическое принятие другого. 3. Повышение социальной компетенции
Б) Клиническая модель	4. Направленность на агрессивное поведение как отдельный симптом психического расстройства. 5. Психоанализ. 6. Аутогенная тренировка

5. Согласно Страсбургской декларации по психотерапии 1999г психотерапия является:

1. Специализацией психиатра.

2. Самостоятельной клинической специальностью.

3. Специальностью, предполагающей обще – гуманитарное и клиническое образование.

4. Универсальным методом лечения.

6. В отличие от зарубежного понимания профессии психотерапевта отечественный подход предполагает:

1. Акцент на клинических аспектах профессии.

2. Более длительный период супервизорской практики.

3. Значительно – меньший срок обучения.

4. Разделение ответственности.

7. Триада К. Роджерса включает:

1.________________________________________________________________

2________________________________________________________________

3_________________________________________________________________

8. Конгруэнтность как положение клиент – центрированной терапии это

__________________________________________________________________

9. К условиям клиент – центрированной терапии не относят:

1. Безусловное, безоценочное принятие клиента.

2. Конгруэнтность терапевта.

3. Эмоционально - личностная дистанция между терапевтом и клиентом.

4. Эмпатическое взаимпопонимание клиента и терапевта.

10. К техникам клиент – центрированной терапии относят:

1.Техника пустого стула.

2. Метод парадоксальной интенции.

3. Техника вербализации.

4. Техника ассоциаций.

11. Нарушение механизма «Контакт – уход» как причина невротического искажения личности рассматривается в рамках:

1. Психоанализа.

2. Гештальт – терапии.

3. Клиентцентрированной терапии.

4. Когнитивно – поведенческого направления в психотерапии.

12. Принципы групповой психотерапии впервые предложил:

А) К.Левин.

Б) Я.Морено

В) И.Ялом

13. Интерперсональное влияние как лечебный фактор в групповой психотерапии – это:

А) Прорыв деструктивной индифферентной установки по отношению к другим, стремление быть значимым для других, что заложено природой в самой сути человека.

Б) Стремление помочь друг другу, слушать друг друга, реализация естественной потребности человека – быть нужным кому – то.

В) Осознание идей, мыслей, которые сопровождают психологическую зрелость: признание ответственности за собственную жизнь, принятие жизни такой, какая она есть.

Соотнесите схему трансакции с ее вербальным содержанием.

(Схему необходимо читать слева направо, слева - первая реплика.)

Психолог:

Я думаю, Вы зря переживаете из – за этой проблемы, ситуация выеденного яйца не стоит.

Клиент:

Ели Вы так думаете, то зря Вас в институте учили.

А) Р Р В В Д Д	Б) Р Р В В Д Д
В) Р Р В В Д Д	Г) Р Р В В Д Д

Дата добавления: 2015-07-10